体操教学中学生产生心理障碍的原因及解决方法

在体操教学活动中,学生所处条件以及对所处条件态度都是不一样的。学生可能随时产生心理障碍,心理障碍阻碍着学生熟悉和掌握体操动作,也对体操教学正常秩序的顺利开展起着不可忽视的影响。心理障碍的形成很多都是在练习跳马、单杠、双杠等项目中。运用重视保护与帮助、增加游戏性的分解动作练习、加强诱导学习、利用情感转移法、运用心理训练法、提高示范的正确性和观赏性、加强能力培养法都是解决心理障碍的有效途径,通这些方法,可以提高体操教学质量,也有利于体操教学的顺利展开。     

中学体育教学中学生常见心理障碍及纠正

在中学体育教学中,由于教师、学生以及外部环境等各方面的原因,使学生在进行动作学习,特别是进行某些具有一定难度或危险性的动作学习时,经常会出现不同程度的心理障碍,对体育教学产生不良影响。因此,在体育教学中,教师应有效地防止和消除学生学习的心理障碍,培养学生的学习兴趣,促进学生心理的健康发展,提高教学效果。     

体操动作练习中挫折心理的矫正与引导

多年的体操技术教学实践证明 ,由于体操动作的多样性、复杂性 ,学生在动作练习时 ,常常是遇到困难和造成动作失败学不会或一些运动损伤意外事故。这都会影响学生动作练习时的情绪 ,甚至产生挫折的心理障碍 ,影响教学效果 ,因此正确矫正引导受挫学生 ,排除心理障碍 ,才能使学生尽快掌握动作 ,提高教学质量     

体育专业学生对跨栏跑恐惧心理问题的研究

本文分析了体育专业学生在跨栏跑中出现心理恐惧的原因,为创造有利于提高教学效果的教学方法提供参考。文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,研究安庆师范学院体育学院体育教育专业160名学生跨栏跑恐惧心理的原因。研究发现,学生对跨栏跑产生恐惧心理的现象是普遍存在的,其中包括主观因素和客观因素。在主观因素方面,学生学习跨栏时出现恐惧心理主要是受自身心理因素影响比较大,而受自身身体因素影响比较小。在客观因素方面,场地器材、课时量的多少和跨栏项目本身技术特点等因素均对学生出现恐惧心理有很重要的影响。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及对策研究

由于在体操教学中身体素质、心理素质和动作难度等方面的原因,学生易产生心理障碍,这不利于学生很好地掌握体操动作,也在一定程度上影响了体操教学正常秩序的顺利开展.因此,应分析学生产生心理障碍的原因,并找出消除心理障碍的有效途径,以助于提高体操教学质量,便于体操教学的顺利开展.     

体操教学中学生恐惧心理产生的原因与消除的方法

本文通过文献资料法、访问法并结合运动实践中学生对体操课恐惧心理产生的原因,对导致体操动作失败的相关心理因素、恐惧心理准备等进行初步探析,提出了相关的心理预防措施,以期对我国竞技体操教学有所帮助.     

浅谈初中生数学学习的心理障碍及克服的问题

中学生数学学习的心理障碍主要表现在依赖心理、焦虑心理、恐惧心理等方面。产生心理障碍的原因是复杂的，有外部的原因如片面追求升学率，教法单调、呆板等，也有学生自身的原因，如未真正认识到数学的重要地位和作用，学习方法不正确等。教学中要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好,提高教学质量。     

背越式跳高教学中学生心理障碍产生的原因与克服方法研究

心理障碍是影响学生掌握背越式跳高技术的因素之一.在背越式跳高的教学过程中,学生产生心理障碍与其身体素质、性格特征、教师教学教法运用不当、教学中出现意外伤害事故等因素有直接的关系.心理障碍的产生严重影响了学生对该技术动作的学习和掌握.针对这一现象,运用观察法、访谈法,对背越式跳高教学中学生产生心理障碍的原因以及如何克服心理障碍的方法进行了分析阐述,以期达到提高背越式跳高教学质量的目的.     

议体操教学中怎样消除学生的恐惧心理

体操运动与其他运动项目不同,一般来说具有一定的危险性.因为有很多的体操动作都是日常生活中不常见的,它要求练习者处于复杂的运动状态,有的还要在高器械或空中完成.因而学生在练习体操时,往往产生恐惧心理,从而影响了教学顺利进行.那么在体操技术动作教学中,怎样消除学生的恐惧心理呢?一、教师应尽量避免造成学生害怕的因素首先,教师的示范动作除要求正确、轻松、优美外,还应注意适当控制示范动作幅度.特别是教授动作时的初次示范,教师切不可一味追求轻、高、飘,更不要故意“露一手”来显示自己的实力.如单杠支撑后四环动作,教师示范时,若后摆     

论体操教学中学生的畏惧心理

前言所谓畏惧心理,是指人的一种心理反应,是由于过强的刺激作用于大脑皮层,引起超限抑制,降低机体的工作能力,直接影响机体的工作效果与工作积极性。体操技术动作是一种技术性很强的复杂的运动。它对练习者来说不仅需要良好的身体素质和运动技能,而且还必须具备良好的心理素质。由于体操动作多是日常生活中不常遇见的反常动作,具有难度高惊险、动作衔接快,有些动作还要在高器械和生中完成的特点,在教学中学生容易产生畏惧心理。如果不采取有效的措施,不仅使存在畏惧心飞的生上难以掌握规定的教学内容,而且会产生消极的幅射作用,…     

普通高校体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策

根据普通高校培养学生的目标对体操教学中女生心理障碍产生的原因及对策进行了调查、问卷、实验等研究，旨在找出消除学生心理障碍的方法及适合学生学习的教学方式．结果表明，在体操教学中，采用鼓励法、情感转换法、表象练习法等方法是可行的，它对传统的教学方法有了进一步发展，不仅有利于学生在学习新知识的时候如何消除心理障碍，更进一步的是使学生掌握并提高运动技能，从中学会锻炼身体的方法，以利于终身体育。     

体操教学中学生产生恐惧心理的原因及解决方法

相对于其他体育课程的教学,体操教学具有一定的难度,它要求学生具有较强的肢体协调能力和节奏感.而对于高校的体操教学来说,由于学生对体操运动认识不足,因此在课堂上很容易受到紧张情绪的影响,对体操运动产生恐惧的心理,使体操教学难以正常有序地开展.分析体操教学中学生产生恐惧心理的原因,并提出相应的解决措施.     

踺子小翻恐惧心理产生的原因及对策

恐惧心理不仅影响着教学计划的顺利完成，而且还影响着学生对正确技术的掌握。本文通过对体操动作中的踺子小翻教学中学生产生恐惧心理原因的分析，给出了有效解决这一问题的对策，以提高学生的自信心，提高教学质量。     

谈游泳教学中的心理障碍及其消除对策

通过分析学生在游泳教学中产生心理障碍的原因，采取一些相应的措施和方法来消除学生的心理障碍，尤其是对消除恐惧心理具有积极的作用，使学生能尽快掌握游泳技术动作，不断提高教育教学质量。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及其排除途径

体操教学中学生易产生心理障碍，这不利于学生好地掌握体操动作，也在一定程度上影响了体操教学的正常秩序的顺利开展，针对这一问题，通过对湖北大学体育学院2000级体育教育专业67人的问卷调查，分析了学生产生心理障碍的原因，燕找出排除心理障碍的有效途径，以有助于提高教学质量，便于体操教学的顺利开展。     

浅谈在学习跨栏跑中如何克服恐惧心理障碍

分析跨栏跑学习过程中产生恐惧心理的原因,指出恐惧心理障碍对跨栏技术影响的主要表现,给出消除紧张、恐惧和胆怯等恐惧心理障碍的对策.     

高校跨栏跑教学中学生心理障碍的成因及解决对策

高校体育课中的跨栏跑教学中学生存在心理障碍，影响教学效果，学生心理障碍主要受自身技术特点、练习环境、教师教法、情景性恐惧、自发性恐惧的影响。克服心理障碍应从树立学生正确的学习动机和提高教师教学水平入手。     

克服跨栏教学中恐惧心理的方法研究

恐惧是造成跨栏教学中学生掌握该项目技术时的一种不良的心理障碍，形成这种不良心理现象的原因来自主观和客观两个方面。在教学中若能结合心理学的原理，在准确了解和把握学生的种种心理特征和心理变化的基础上，采用科学、合理的教学方法，将会逐步克服学生的恐惧心理，从而有效地提高跨栏课的教学效果。     

双杠教学中学生心理障碍的研究

本文通过个案研究，探析了学生在学习双杠技术动作时产生心理障碍的原因，并提出了克服心理障碍、实施心理训练的措施．     

背越式跳高教学中学生恐惧心理的产生与克服

恐惧心理是影响学生掌握背越式跳高技术动作、达到最佳教学效果的主要因素之一。教学中,学生恐惧心理的产生与自身身体素质情况、意志力、教师教学安排以及横竿高度等因素有直接的关系。探究相应的克服手段和方法,对保障教学进行、提高教学效果、完成教学任务具有重要意义。