小学数学教学中课堂教学语言的艺术性分析

语言是心里思想的表达方式,也是课堂教学的主要交流手段和信息传递工具。小学数学课堂教学通过语言来进行知识的传递,通过语言来和学生进行沟通,通过语言来开展教学活动。因此语言对于课堂教学来说是无可替代的,教师的语言表达方式和艺术性对于学生的情感、思维的发展都能够起到影响。     

谈中学语文教师课堂教学中的言语形式及其作用

语言是人所特有的交际工具,言语则是人们掌握和使用语言的活动,充满个性化,处于运动状态。由此推及语文教师在课堂教学中的用语必然是在符合语言规律下的、具有个性化特点的言语,其使用的言语形式不同,所起的作用也必然不同。     

数学教学语言要有准确性

所谓教学语言,是专指教师进行课堂教学所使用的语言.包括口头语言、书面语言、体态语言.是科学性、思想性和艺术性的有机统一.各学科的教学语言既有共性、也有学科本身的特点.数学教学语言也是如此.由于数学高度的抽象性,严密的逻辑性,广泛的应用性这些特点决定了数学教学语言要准确,数学语言的准确性主要表现在以下几个方面:     

生物教学中的妙语点滴

所谓妙语是指包括古诗词、成语、谜语、谚语、谐音语、顺口溜以及歇后语等，这些将某些现象、事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”语言是知识信息的直接载体，是主流情感传递信息的工具，教师的语言是教师教书育人的基本手段，教学语言的准确性、艺术性、激励性、启发性，对于开发学生心智，激发学生积极性是至关重要的。在生物教学中巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，往往对激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效益能起到妙不可言的作用。     

浅谈数学课堂教学语言

教学艺术首先表现为语言的艺术,数学教师的语言艺术和语言表达能力是反映其教学水平的一个重要标志,也是提高数学教学水平的一个重要环节,现仅从语言的科学性、严谨性、语言的简洁性、语言的启发性及语言的艺术性五个方面来研究数学课堂教学语言.     

浅谈历史课堂教学语言的艺术性

历史是中学阶段的一门基础课,它的内容十分丰富,包罗万象,这就要求中学历史教师要具有很强的语言表达能力,运用生动的语言把抽象的理论、单调的史实表达出来,让学生产生兴趣,否则历史课堂就容易变成一潭死水,影响中学历史教育的质量,因此,课堂教学语言的艺术性是历史课堂教学的一个重要关键.     

谈谈体育教师的语言艺术

在教学过程中,教师的语言是联系师生双方教与学活动重要的纽带,教师语言艺术性越高,则教学效果越好。体育课是在特殊环境里,以特殊的教学形式,指导学生进行身体实践活动为主的一门学科。教师要使用大量的教学和非教学语言。为使语言能表达出最丰富的含义,体育教师应重视语言素养,提高教学语言艺术。     

课堂教学语言艺术刍议

课堂教学语言是教师的职业语言,教师教学的成功与否很大程度上取决于课堂教学语言的艺术性。为此,本文从课堂教学语言的口语艺术和态势语艺术两方面进行了阐述,论述了课堂教学语言艺术的重要。     

试论政治教师的语言修养

语言是人们在社会交往中传递信息、交流感情的重要工具,也是教师的主要劳动手段,对教师尤其政治教师驾驭语言的能力应作较高要求,要注重加强教学语言的思想性、科学性和艺术性。     

调动课堂情绪方法之我见

教师要以饱满的情绪对待每一节课 ,在课堂教学中 ,要抓住时机激励学生的自信心 ,充分激发他们的兴趣、爱好 ,并通过操作等实践活动 ,调动其学习积极性 ;要善于使用风趣幽默的语言 ,让学生在笑声中得到启迪 ,把学习当做一种乐趣和享受     

如何提高数学课堂教学的艺术性

教师是"人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者"。教师要做到与时俱进,刻苦钻研、奋发进取,尽快提升自身的素质和能力。深入研究教辅材料、提高教学语言的艺术性、精心设计教学过程和师生之间的情感交流是提高数学课堂教学的艺术性的四个关键问题。     

浅析武术教学的“提问”艺术

提问是武术教学中培养学生思维能力和语言能力、提高武术教学效果的最基本、最有效的双边活动教学手段之一,提问过程中要遵循准确性、针对性、量力性、实效性和创新性等原则。提问有对比式、启发式、悬念式、探究式、联想式、归纳式等艺术类型。提问过程中应特别注意新旧知识综合点,同类项目比较点、符合思维规律点、综合运用知识点等提问切入点,才能有效地进行提问,艺术性地培养学生的思维能力和语言表达能力,提高学生分析和解决问题的水平,从而提高武术课堂教学的效果。     

也谈英语课堂提问技巧

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用交际工具的能力是在使用当中来培养的。因此，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生在课内课外把英语作为交际工具来用，教学活动要和以英语进行交际紧密联系在一起，这就是英语教学中的交际性原则。英语课堂教学既是教师向学生传授英语知识的过程，更是教师与学生互动交际的主要过程。在这种过程中的重要交往方式就是师生双边互动，多是问答活动，教师课堂提问便是体现这一活动的重要形式。教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。     

浅谈“活动课堂”式英语教学

在英语教学中，教师要激发学生学习英语的热情，提高课堂教学效果，必须借助于有效的课堂活动，采取“活动课堂”式的教学模式来营造丰富的语言环境。课堂活动是学生获取知识、培养语言运用能力的重要平台，因此教师要充分运用课堂活动，让学生在有效的活动中学习发展。     

论英语教学与社会文化导入

语言和文化密不可分,语言是社会文化现象,作为社会的交际工具,人们使用语言进行交际时,要遵守约定俗成的社会文化。英语教学的一个重要课题就应当是研究采取何种措施将英语国家的社会文化导入到英语教学中去,让学生了解英语国家的社会文化。     

高职数学教学中学生数学语言能力培养的几点尝试

数学是高职院校各学科的工具，它对学生综合素质及能力的培养有着不可替代的作用，要教会学生用数学知识和数学的思想方法去解决问题，就需让学生具备准确、熟练地驾驭数学语言的能力。就高职院校课堂教学中如何培养、训练学生理解数学语言、转译数学语言及运用数学语言的能力，谈一谈几点体会。     

计算机教学中语言艺术的运用

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。     

浅论初中英语教学生活化的策略

如何提高初中英语教学的生活化,笔者以为只有在具体的课堂教学中贯彻语言的生活,然后让英语课堂能够开放;要开展第二课堂活动,举办各种形式,诸如英语角等等,来让初中英语的教学达到生活化;同时还需要在作业的设计上巧做文章,要合理地布置富有生活化的英语语言实践活动。     

语文教师要加强语言艺术修养

教师离不开语言，语言是教师传授知识、传递信息的主要手段之一。作为教师，必须加强自己的语言修养，简练、清晰、准确是对教师语言的基本要求。而作为一名语文教师更应注重锤炼语言，除具备教师语言的基本素质外，还要追求语言的艺术性。从某种意义上说，语文课堂教学是语文教学的语言艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么，语文教师在课堂教学中应从哪些方面加强自己的语言艺术修养呢？     

浅谈生物教师语言能力的培养

语言是人类表达思想,交换意见的工具。是积累和记录知识,并把它传给下一代的工具,也是人类认识客观世界进行逻辑思维的重要手段。在课堂教学中,教师起主导作用。而教师的语言又是贯穿在教学的全过程。教学是一个工程,在这个工程中,教师要通过语言去发展学生的智力,培养学生的艺术、兴趣,对学生进行思想教育等等。可见,教师的语言是