乡镇中小学美术教育在素质教育中的现状

美术教育作为素质教育的重要组成部分，其作用是其他学科无法替代的。但在乡镇基础教育中，美术教育教学还有许多等待解决的问题，要真正贯彻素质教育方针，才能改变中小学美术教育的现状。     

乡镇中小学美术教育在素质教育中的现状

美术教育作为素质教育的重要组成部分.其作用是其他学科无法替代的.但在乡镇基础教育中,美术教育教学还有许多等待解决的问题,要真正贯彻素质教育方针,才能改变中小学美术教育的现状.     

高师美术教育中学生素质的培养

高等师范院校的美术教育,培养着未来的中小学美术教师。中小学美术教育是一种人文教育,它对陶冶学生情操,提高审美能力,完善个性发展,促进学生健康成长具有重要意义。中小学的美术课程,是学校实施美育最重要,最直接的必修艺术课程。一个优秀的中小学美术教师不仅仅是美术知识与技能的简单传授者,他同时担负着教书育人的重任。培养高素质的美术教师是高等师范院校美术教育的神圣职责。     

浅析师专美术教育问题

培养合格的中小学美术教师是师专美术教育的一项重要任务。只有解决现阶段存在的问题才能提高师专美术教育的质量,培养出适应社会发展、适应时代需要、适应新课程改革的高素质人才。     

农村美术教育断想

从美术教育的功能、实用美术的崛起等方面,论述了农村中小学开展美术教育的重要性和必要性.     

美术教育与人的创造能力的培养

《中国教育改革和发展纲要》明确指出 :“基础教育是提高民族素质的奠基工程。”然而我国完备的学校美术教育体系 ,还没有建立。目前 ,尤其是中小学校美术教育的观念和重视程序 ,还很不尽人意。在强调科教兴国、重视素质教育和努力构建 2 1世纪的学校教育体系的语境中 ,关注和研究中小学美术教育的重要性 ,是学校美术教育学科建设最急迫、最重要的问题。中小学美术教育是素质教育的重要组成部分 ,是为国家、为社会、为中华民族培养和发现艺术人才 ,提高全民艺术修养的重要手段与途径。其中学生在校学习期间 ,特别是初中阶段的美术思想、美术…     

对农村中小学美术教学的一些认识与思考

美术课是中小学所开设的基本课程之一。然而，农村中小学的美术教育教学现状却不容乐观，或多或少地存在一些问题和弊端，诸如美术教育理念落后；美术教学模式单一；教师专业素质偏低；教材内容安排缺乏针对性等。     

枣阳市乡镇中小学体育师资现状研究

该文采用文献资料法、实地访谈法、问卷调查法、数理统计分析法等方法,对枣阳市周边乡镇中小学中的体育师资现状进行研究与分析。主要结论:(1)枣阳市乡镇中小学体育教师年龄结构趋于老龄化,基本都在40~50岁,年轻的体育教师较少。(2)枣阳市乡镇中小学体育教师性别比例严重失调,基本上都是男性体育教师,女性体育教师较少。(3)枣阳市乡镇中小学体育教师的学历参差不齐,有本科体育专业的、本科非体育专业的、专科这几种学历,但是大多数都是专科或非体育专业的教师,大多数乡镇中小学体育教师的学历层次不高。(4)枣阳市乡镇中小学体育教师数量较少,工作量较大,工资待遇不高。(5)体育教师教授的内容比较单一,教学模式固定不变,不利于乡镇中小学体育教师自身专业素养和综合素质的提高,也不利于学校体育工作的开展。(6)对于学校体育工作,乡镇中小学体育教师思想上比较懈怠,工作比较松散。(7)有些乡镇中小学体育教师的专业技能可能不够强,不能满足教学需求。针对所发现的问题提出解决方案,旨在促进枣阳市中小学体育师资队伍建设与发展,推动学校体育教育事业的发展。     

美术教育网络资源共享平台建设研究

随着新技术革命的深入发展和信息化社会的到来,网络资源的便捷不仅能在最短的时间内传递最新的教育理论成果,而且还能为教师提供更为广阔的交流平台。本文基于安徽城乡中小学美术教育发展的状况和需求,提出构建城乡中小学美术教育特色课程的"网络资源共享平台",并根据其城乡地域文化的不同特点,积极开发特色的美术课程教学内容。将开发的优质美术课程在"网络资源共享平台"中实现课程资源共享,从而有效促进安徽城乡中小学美术教育的发展。     

“美育”在美术教学中的缺位现象与应对措施

美育，又称审美教育，是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美术教育是美育的重要途径之一，美育是美术教育的核心追求所在。目前，中小学美术教学活动过程中，存在两个明显不足：一是相对其它学科而言，对美术的重视程度不够；二是相对于美术课的技能取向，对其“美育”价值重视不够。美术教育工作者没有很好地把握美术教育的基本理念的取向，没有正视“美育”在美术教育中的重要地位和作用。     

浅析中小学美术课程评价模式的基本要素

对中小学美术课程的评价基本要素即评价目的、评价主体、评价对象、评价时空观、评价种类、评价反馈、评价机制等进行了深入研究,目的是为中小学美术教育教学改革提供有价值的参考.     

对中小学美术教育审美问题的思考

一、中小学美术教育的审美误导1.研究缘起。随着社会物质与精神文明的迅速发展,美术教育也趋于包括整个社会和人的整个一生的方向,其本质也转向培养受教育者的艺术审美和创造能力,促进其全面和谐地发展。但是,当前的中学美术教育却多置美术之美育功能与任务于不顺,只施以临摹写生的纯     

基于胜任特征的专业技能培训——以中小学美术教师为例

中小学美术教师胜任特征涵盖了职业素养、道德修养、教学能力、知识涵养、专业技能、个人形象、成就动机等诸多方面。中小学美术教师专业技能的有效发挥,有助于学科知识、教学理论、教育实践有机结合,有助于提升教师教育教学的专业化水平。基于胜任特征的中小学美术教师专业技能培训,满足教师个体发展的多样化需求,促进教师职业发展,将中小学美术教育推向更高层次。     

地方文化资源开发利用与学校美术教育整合研究——以吉林省长春地区为例

强调发展地方文化资源,关注地方课程资源的开发与利用,是当前我国课程发展的主要方向,也是中小学美术课程教学中教师需要重点关注的内容。地方文化资源所具有的独特性与稳定性,是美术教育教学中不可缺少的文化教育资源,具有重要的开发和利用价值。地方文化资源与学校美术教育整合研究,为基础教育研究提供了现实依据,同时也丰富了地方基础教育研究内容。     

浅析中小学美术教育课程建设与学生智力发展

受到应试教育的影响，我国中小学美术教育在对学生进行美育和促进智力发展方面的功能没有完全发挥。本文从如何加强美术课程建设、丰富教学内容和增强感受性训练等方面进行了论述，提出要充分认识到学校美术教育与学生智力发展之间的关系，要在实践中充分利用好美术教育这一有效的方式和途径，努力发展学生的智力，以提高学生的整体素质。     

谈当下中小学美术教育中的素质培养

美术教育是实施素质教育的突破口。在中小学美术教学中，老师应该转变教学观念，寓教于乐。注重开发儿童的创造潜能。师生之间应该建立起沟通、信任、和谐的关系，采取师生互动教学，对于学生想象力的发挥和人格的培养具有重要意义。     

怎样落实中小学美术课程的素质教育目标

苏联教育家杰普莉茨卡娅说过：“没有美育就不可能有个性的全面发展。”的确,美育是学生全面发展的不可缺少的部分,素质教育以培养学生的观察力、形象思维能力、创造力和审美能力为目的,这些能力是人们基本素质的主要内涵。但长期以来在应试教育的影响下,美术教育不被重视,多数教师乃至学校领导对艺术教育的目的、任务存在片面的认识,把中小学美术教育视为“小三门”之一。教学内容以“绘画”为中心,只注重培养少数“苗子”,丢弃绝大多数学生,所以严重地削弱了美术教育对培养人的全面素质的重要作用。美术课如何为素质教育服务呢？…     

农村中小学美术教学方法新探

比较偏僻的农村目前中小学瀑堂教学方法仍然存在不合理性，笔者多年的农村美术教育教学实践探索到的教学方法觉得切实可行。     

农村体育教学应提倡武术教学

本文针对农村乡镇中小学,普遍存在着人数多、场地小、器材设施紧缺等状况,提倡开展武术教学,尤其是在体育硬件设施较差的学校开展好武术教学,是提高学生身体素质乃至推动学校体育工作发展的重要措施。     

美术教育学课程目标实施途径探索

美术教育学是高师美术教育专业主体课程之一,以培养学生教学能力为主要目标。新一轮课程改革的施行推动了中小学课堂职能和教师角色的转变,也直接决定了美术教育学课程目标发展的新趋势,教学更倾向于培养师范生独立设计和研究教学、获取可持续性发展的能力。这一长远发展目标的实现在现实教学中面临重重困难,解决矛盾的关键是在课程教学中探索更加切合师范生能力发展的教学方式,由被动的接受式学习变成主动的探索式学习,逐步引导学生成长为研究型教师。因此要结合高师美术教育学课程实施现状提出解决问题的途径,以期推动美术教育学课程教学改革。