论思想政治教育人性化价值

本文认为思想政治教育人性化具有引导人全面发展、提升人性及塑造个性人格的个体价值。因此，思想政治教育人性化是当代社会的应然追求。     

人性化教育与中小学班级管理

随着对素质教育研究的不断深入,教育开始回归人性.人性亿教育也逐渐成为教育研究的一个重要领域.人性化教育强调人的全面发展,注重人的个性完善,而我国当前中小学班级管理中违背人性化的管理模式依旧存在.因此,要在中小学班级管理中实行人性化的管理模式,唤醒学生的独立自主意识,促进学生个性的完善.     

教育的人性假设与教育的人性化

任何一种教育理论,都要以对人性的假设和认识为基础。对人性的假设和认识不同,导致对教育目的与教育任务的认识不同．对教育原则与教育方法的选择不同。只有对人性和人的本质做出科学的解释,才能对教育的本质和作用做出正确的说明。才能更好的搞好我国现在新课改所提倡的人性化教育。本文首先探讨了人性,进而探讨了教育中的人性假设及如何实施我国教育的人性化。     

法律与人性小议

法律与人性是统一的,人性是法律的基础,法律是人性的体现,法律只是从规范社会行为的角度对人性进行制度设计上的彰示,法律与人性统一的基础在于人的需要。"法律人性化"的呼声是对法律体现人性这一客观判断的强调和重申。     

人性化内涵的逻辑根据分析

人性化内涵有着深层的逻辑根据.人性化是人的属性结构的优化和人的各种属性的全面生成与和谐发展,是人性样态结构的优化和人性各样态的全面实现与和谐发展.只有揭示人性化内涵的逻辑根据,领悟人性化概念从何提出和人性化的内涵从何得出的问题,才能准确地把握和运用人性化概念.     

论人性文化的三重性

人性文化是对人性的反映和认识，是以某种观点、意愿、意识等社会思想形态表现出来的一种文化现象；人性文化是人性需要、情感、意愿和意志的张扬和外化，是以某种风尚、习俗、制度等社会规范形态表现出来的一种文化现象；人性文化是人性思想和人性价值的重塑和升华，是以人性理想和人性价值的再生文化为载体而表现出来的文化现象。人性文化是人类理想人格的追求，是实现社会人性化和文明化的重要保证，是其他一切人类文化产生和发展的根基。     

浅议酒店管理中的人性化管理

如今,“人性化服务”“人性化管理”之类的字眼经常跃入眼帘,“人性”也越来越受到人们的思考和重视。对于人性,我们要辨证地进行看待与处理,面对激烈的市场竞争,酒店业,特别是职业学校中的旅游专业,应当从沟通、培训、教育、激励等方面来实施“人性化管理”。     

实施人性化管理，促进社会和谐

本文认为人性化管理与社会和谐有共同的基础,人性化管理又具有广泛性、应变性、自主性等特点,是构建和谐社会的有效手段。实施人性化管理必须以正确认识人性为前提,以掌握管理方法为关键,以化解当前的社会矛盾为重点,才能有效推动社会的和谐。     

论如何在高校思想政治教育中加强人性化

实现人性化的思想政治教育,本质就是要建立人性化的德育机制,促进人的潜能的发挥,培育良好的文化环境。人性化的思想政治教育是人自身发展的呼唤,是社会和谐发展的必然要求。     

浅谈护理学专业普通化学教学中的人文素质教育

高等护理教育的目标是培育科学素质和人文素质并重的高等护理人才,这既合乎塑造学生和谐人性的素质教育要求,又迎合了呼唤人性化护理的社会需求。作为护理学专业重要的学科基础课,普通化学课程要充分挖掘蕴含的人文价值,寓人文素质教育于学科教学中,将学生引入一条健康、和谐的发展之路。     

体验性包装设计探析

随着社会进步与发展,物质文明将越来越发达,消费将越来越关注精神层面的感受,设计也将越来越注重对人性、情感、精神的关怀,包装设计当然也是如此,文章将探析在经济快速发展的当代社会,人性化的互动体验性包装设计之特点、并对其未来做出展望。     

文学与人性的思考

人性是文学表现的对象,离开了对具体人性的反映,文学就没有生命。因为文学反映社会生活,重点反映人的精神活动;文学是作家情感的表现;从欣赏角度说,没有情感的共鸣就没有文学欣赏。而人的情感和人的精神活动是人特有的本质,是人性的表现。人性是个具有多层次的,多因素的,具体的发展变化的概念。人的自然属性和社会属性是它的基本层次,在这个层次上,人性又表现为"一切社会关系的总和",人性随着社会生活的发展而发展变化,反映各种社会关系的社会意识则处于最高层次。人性中有"共同人性"和"差异性",这是由于人的自然属性和社会属性的共同性和差异性带来的。在人的社会生活中,人性的表现是和他在社会中的地位相联系的。要真实地、准确地表现人性,必须深入生活,把握社会生活中各种人的特点,塑造出栩栩如生、感人的艺术形象。     

对体育教学中人性化管理的探析

本文采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法，阐述了体育教学中人性及人性化的涵义，探讨了体育教学中构建人性化基本要求、基本原则及实施途径．教育管理者们要注重对他们进行人性化管理，达到教书育人的目的。     

关于人性化管理的思考

自“霍桑试验”以来的人性假设为人性化管理提供了理论基础,人性化管理已成为管理理论与实践发展的重要趋势。人性化管理并不全盘否定制度化管理,它以制度化管理为基础,是对传统的制度化管理的扬弃。在管理实践中实施人性化管理,必须树立人性化管理的理念：使制度设计人性化;实现从管理向领导的转变;注重组织化建设,营造化管理的氛围。     

浅议图书馆的人性化管理

讨论了图书馆实施人性化管理的重要性,指出人力资源的合理组配是图书馆实施人性化管理的前提,温情、人性的管理风格是实施人性化管理的重要保障,以人为本是实施人性化管理的重要核心。     

浅谈思想政治课教学的人性化策略

中国教育改革的根本方向,就是教育人性化、人本化.真正的教育是人性化的,思想政治课的教学也不例外.然而目前的中学思想政治课都比较枯燥,教师在课堂上一味的说教,原因之一就是思想政治教育中人性化教育的缺失,需要运用人性化的教学策略:情境设置要贴近实际,学会倾听,开展“群言堂”,面批作业等,来焕发政治课教学的生机与活力,提高政治课教学的实效性.     

人性理论对学校管理实践的指导作用

学校人性化管理是以行为科学的人性假说理论为指导,把人看成具有独特个性的、能动的人,以人性理论为指导,深化学校内部管理体制改革,实施全面质量管理,完善质量监控体系,加强对各项制度的执行、检查、考核、奖惩等环节的落实。在学校管理中只有以人性理论为指导,充分调动人的积极性,做好人的工作,才能提高教育质量。     

学术阐释的视野与方法——《简·爱》在中国的阐释:1977-1985

1977-1985年间,中国学界大量译介勃朗特姐妹的生平、创作、作品以及国外相关研究.阐释视野上,前期多援引马克思的评价,探讨作品女性解放、揭露现实等社会意义,观点雷同;后期逐渐聚焦于小说后面情节合理与否,见仁见智.阐释方法以阶级批评主导,但对人物和情节的人性化阐释明显由弱渐强,与阶级批评形成争鸣之势,折射出该时期中国涌动的回归人性、尊重人格、渴望平等的社会心理.     

荀子教育思想的逻辑起点

荀子强调人性的二重性,即人性的自然生理属性和社会道德属性。他认为人性之恶的真正来源是人的自然生理属性。克服人性中自然属性的恶而发扬社会道德之性的善是荀子教育思想的逻辑起点。在其驱恶扬善的众多教育良方中,化性起伪是不可更改的药剂,隆礼、师是配合此药剂的独特药引。     

浅谈高职高专艺术设计教育的规范化教学

在中国制造向中国设计转型的重要时期。市场经济的今天,设计教育呈现出市场化、规范化的趋势,艺术设计教学的规范化设计对设计制造行业有着重要的影响。笔者在这里根据教学实践的经验浅析职业教育发展中的问题,希望与同仁共同探讨使高职高专艺术设计教育教学更加人性化、科学化、规范化。使设计教育更好的服务于设计行业、服务于社会。