高职院校新生环境适应问题及其对策研究

环境适应问题是高职院校新生进入大学后所面临的第一个挑战,由于高职新生扮演的社会角色、所处的生活环境及其学习特点、需处理的人际关系等都发生了很大变化,使得高职新生在适应环境的过程中会出现多种心理矛盾和冲突。文章论述了高职新生环境与角色的变化,分析了高职新生环境适应中存在的问题,提出了高职新生环境适应问题的对策。     

高职新生心理适应问题探析

新生进入大学后因为适应不良而导致不同程度的心理问题.本文针对高职新生在生活环境、人际交往以及学习方式等各方面的不适应,提出解决高职新生心理适应问题的建议与对策.     

高职院校新生心理健康状况调查研究

为了了解高职院校新生心理健康状况,本文采用UPI对南京化工职业技术学院2007级大一新生进行心理测量。结果显示:大一新生中心理可能存在问题的学生占到全体新生的一半以上,学生心理问题主要集中在强迫、人际、意志力、自信、神经衰弱等方面。基于以上情况,结合大学新生心理特点,建议从心理适应教育、心理健康教育普及和构建心理危机"三级"预警机制等方面来对新生进行心理健康教育。     

高职新生心理适应问题探析

高职院校的快速发展,为社会输送了大量的专业性人才,为社会经济转型升级提供了可靠保障。而在高职院校的教学工作中,新生教学工作尤为重要,特别是其的心理教学工作,该工作在保证新生适应新环境当中起着至关重要的作用。因此,必须要对高职院校新生心理适应问题展开研究,对当前工作中存在的问题进行分析,从而采取更为有效的改善措施。     

高职新生心理调适策略探究

在当前高职院校招生规模不断扩大的情况下,生源类型与特点更为复杂,这就使得其在开展新生管理的过程中,如何有效地保障高职院校新生的心理健康,更好地适应新的学习环境,成为当前高职院校入学教育需要解决的问题。在当前的高职院校教学工作当中,必须要针对新生的心理特点,采取有效的心理疏导与教学工作,开展更为高效的新生入学教育工作。     

团体心理辅导在五年制高职新生教育中的应用

五年制高职新生正处于特殊的成长阶段,有着特殊的心理特点,通过开展有效的团体心理辅导来提高新生的心理素质,可使其尽快适应高职院校的学习与生活。但在具体的团体心理辅导过程中,必须注意几个重要的因素,如团体辅导的领导者素质和团体辅导后的评价等,以确保团体辅导的长效机制,为培养高职学生健康的心理品质打下基础。     

高职新生心理适应问题及应对方式研究

现如今高职新生越来越多,高职学生的心理问题容易受到影响,且新生容易出现不适应的情况,更会导致新生心理情况出现问题。在高职上学期间通常在心理和生理上都会发生迅速改变,是人生中的重要阶段,是走向成人,走向社会的过渡期。所以新生的心理问题目前就是一个重要的研究趋势,通常新生会出现以下4种问题:想象与现实之间的矛盾;发展目标的困惑;学习不适应;自我同一性的确立与困惑。     

卫生高职院校新生心理健康普查研究

为了解卫生高职院校新生心理健康状况及相关情况,本研究采用大学生人格问卷（UPI）,对苏南某卫生高职院校新生连续三年施测。对5661条测试信息的统计分析显示：UPI对新生的检出率大概在10%左右,具有一定的稳定性;卫生高职新生的主要问题集中在强迫倾向、人际、自信心等方面;UPI的关键题目对总分有显著的影响。基于数据分析和大学新生的心理特点,我们提出将大学生的心理问题＂正常化＂并倡导一种积极、全面、发展的心理教育观。     

高职院校“90后”新生班主任工作探索

针对高职院校＂90后＂学生的新特点,指出新生班主任的核心工作。根据实际情况,制定对策,解决新生人际交往困惑、自理能力欠缺、心理疏导方法欠妥、学习方法不当等方面问题,促进学生的全面发展。     

心理健康教育视角下的高职院校大一学生心理困惑来源与探析

较之于普通院校的学生而言,高职院校的学生尤其是大一新生心理困惑问题比较多,普遍存在着源于个人、家庭以及学校等多方面的困惑。该文对目前高职院校入学新生普遍存在的心理健康问题进行概述,并在此基础上基于心理健康教育的视角就如何进行解惑,总结了个人的观点与认识,以供参考。     

高职新生中易出现的若干问题分析

随着生活环境的变化,人际交往的广泛以及来自各方面信息量的增加,使高职新生的心理空间得到前所未有的拓展。而与此同时,由于高职新生生活阅历浅,在学习、生活等方面会出现各种问题,在这些问题当中,有些是在由高中生到高职的角色转换过程中必然遇到的,有些则是在新的形势下出现的,因此,认真研究这些问题,对我们进一步加强思想教育和心理健康教育是十分必要的。     

加强心理疏导搭建高职新生的发展平台

本文针对我国高职新生的现状,尤其是心理方面的种种状态和问题,根据本人几年在教学中观察和总结,主要从以下两方面提出了切实可行的具体措施,以更好的为高职新生搭建发展平台。     

广东高职院校大学新生心理健康状况调查及相关因素分析

目的分析广东高职院校大学新生的心理健康状况及其相关因素。方法采用大学生人格调查表（UPI）、90项症状自评量表（SCL-90）对2088名新生进行测试。结论广东高职院校大学新生心理健康状况良好,但小部分个体心理问题需要高度关注。女生、农村学生、家庭经济困难学生及对专业不满意学生心理问题更为明显。     

高职新生班主任实施入学教育的对策与探讨

高职入学教育之目的在于帮助新生尽快熟悉大学环境,引导其走向成功的大学生活。效果良好的入学教育往往要针对高职新生的自身特点及其所面临的问题来展开。本文就新时期高职新生的现状进行了分析,提出了高职新生班主任做好新生入学教育工作的对策,并进行了探讨。     

高职院校新生心理健康状况调查报告

本文通过对江西环境工程职业学院2009级新生心理健康状况调查,了解高职院校新生心理健康水平,寻找影响高职院校新生心理健康的因素,为高职院校新生心理研究和心理健康教育提供基本资料,并根据新生的心理健康情况,采取相应的预防和干预措施,确保学生顺利完成学业,为学生管理提供新思路和新方法。     

探析高职新生的心理及教育对策

高职新生，由于学习生活环境变化、人际关系改变及对就读高职院校的认识偏差，会产生诸多不适应的心理问题，严重影响着他们在学校的生活、学习与发展。引起高职新生心理不适应的主要原因就是所处环境的改变和对高职教育的认识偏差。高职教育工作者都应充分重视对高职新生的心理问题的认识和分析并采取相应的教育对策。     

浅议高职院校新生常见心理问题

高校扩招以来,各级各类高校在校学生数量猛增,大学新生的心理问题也日益突出。本文对高职院校大学新生常见心理问题进行了简要分析,并对高职院校辅导员如何做好新生的心理辅导工作提出了一些建议。     

入学教育对高职学生管理工作的作用

高职新生入学教育是学生管理中的首要环节,是指导高职新生做好心理调整,妥善处理新的人际关系,稳定专业思想、调整学习、生活习惯、在短时间内顺利适应大学生活的重要一课.做好新生的教育引导工作,除了学习生活上耐心指导、纪律上严格要求、行为上进行规范之外,更重要的是了解新生的特点,有针对性开展新生入学教育工作.     

高校新生思想动态及应对措施

本文着重研究高校新生在学习、心理、学风等方面的特点,发现他们身上在学习、生活、心理等方面存在问题,找出其特殊性,旨在探讨最佳的管理方法,能够给从事高校学生管理工作的老师以启迪,以帮助高校新生度过大学的美好时光。     

高职新生心理委员UPI测查分析研究

使用UPI问卷对新生心理委员进行了调查与统计，了解了心理委员的心理健康状况，分析了其存在的主要心理问题，并提出了相应的建议，以期对心理委员工作及高职心理健康教育工作的顺利、有效开展提供借鉴。