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科技馆是一个新兴的、正在蓬勃发展的行业。展项是科技馆的基础,而展项档案是人们从事科技创新的历史记录,是人类劳动智慧的结晶,是一种重要的科技信息资源。从介绍科普展项工程档案的概念入手,对展项工程档案质量控制的难点进行了论述,并对展项工程档案质量控制要素和质量控制应遵循的原则进行了探讨。 相似文献
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展项是科学中心的灵魂,是科学中心能否具有旺盛生命力、实现可持续发展的关键所在.围绕这一工作重点,广东科学中心筹建办公室(以下简称筹建办)开展了全方位的专题调研、交流与合作工作. 相似文献
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展项是科学中心的灵魂,是科学中心能否具有旺盛生命力、实现可持续发展的关键所在。围绕这一工作重点,广东科学中心筹建办公室(以下简称筹建办)开展了全方位的专题调研、交流与合作工作。 相似文献
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以广东科学中心室外展项"风光互补系统"为例,通过动态展示方式向公众展示输电网络的动态运行方式、电力的实时调度过程,并结合目前太阳能和风能两种可再生能源,展示其发电技术的原理、应用方式和应用前景,使公众深切体会新能源对未来社会可持续发展的重要性。系统每年可生产约3万千瓦时电力,相当于减少了超过45吨的二氧化碳排放,为广东科学中心提供的清洁电力可供喷泉装置及空调系统等设备使用。本文用该例子阐述从理念设计到实现展项的过程,展项成功地与实际应用相结合。 相似文献
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"台风体验"是科技馆很受欢迎的展项,本展项引入专业风洞概念进行展项设计,并研究如何使其满足科学性、参与性、经济性、安全与环保等要求。 相似文献
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在创意全新的特别是科学类科技馆展项时,通常应先对展项的方案构想进行必要的理论分析(如本文的“力学分析”),以保证其表现方式符合科学原理;在确定科学原理层面可行之后,再进行技术层面的设计(如本文的“关键参数确定”),即实现这一表现方式的技术措施和手段; 相似文献
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随着科学技术的进步和经济的发展,世界科技馆事业得到蓬勃发展,世纪之交,我国科技馆建设走上了快车道。展品是科技馆的核心和灵魂,本文试从展品的定位、展项的设置和国内外科技博物馆展项的现状及创新作一些探讨。一、展品的定位与展项的设置联合国教科文组织在关于《科学技术博物馆的建设标准》中指出,科技馆的展品包括收藏品、立体展品和图画图表。而这三类展品齐全的科技博物馆以欧美发达国家居多,其中最有代表性的当推有百年历史的德意志博物馆。比如在它的汽车展厅中,陈列着各个时期的汽车,配以大量的图片,系统地介绍了汽车工… 相似文献
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对科技馆的展项工程在设计、施工过程中,需要与建筑配套机电工程进行什么样的配合展开的探讨。 相似文献
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该文论述通过科学运用PDCA循环原则,切实落实好企业培训的计划、执行、检查、处理等工作,进一步提升企业人力资源培训与开发工作,创新企业的培训理念和培训方式,从而使企业建立起科学、规范的培训管理体系。 相似文献
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目前VR(虚拟现实)技术发展势头迅猛,且在部分领域已有较为成熟的应用,将VR技术与科技馆科学普及展示相结合,可以提高科技馆的科普趣味性、公众体验感,其展示形式多样化。本文以长春中国光学科学技术馆《基于云的虚拟互动科技馆及应用示范》中"红外侦查"展项为例具体阐述如何将VR技术与科技馆科普展项相结合。VR技术作为重要手段实施"互联网+科普"建设工程,以超现实沉浸、自然人机交互和跨时空创想为理念,建设实体VR科技馆、流动VR科技馆以及在线VR科技馆等。使公众能够身临其境般地参与互动体验,突破科普的时空局限,充分激发公众的创造力和想象力。 相似文献
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本文主要论述科技馆的发展方向、科技馆建设中展示设计的各阶段工作内容。文章指出,科技馆的展示设计主要包括展示主题与内容、展项与展品、展示空间等方面的设计,是一个系统的整体设计,整体设计分为方案设计、概念设计、深化设计和施工设计等四个阶段。 相似文献
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傅雪 《科技导报(北京)》2019,37(2):108-109
2018年,为深入贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,弘扬科学精神,普及科学知识,促进全民科学素质的跨越提升,中国科学技术协会联合中国共产党中央委员会宣传部、教育部、科学技术部、工业和信息化部和中国科学院等有关单位以"创新引领时代、智慧点亮生活"为主题,于9月15-21日在全国各地共同组织开展2018年全国科普日活动。据统计,2018年全国科普日活动期间,全国各地共约1.2万家单位举办各类科普活动18020项(线上活动1180项、线下活动16840项),活动数量相比去年提高60%;2018年线上线下参与人数达3亿人次,相比2017年提高近70%。其中,2018年全国科普日北京主场活动深度结合世界公众科学素质促进大会,在中国科技馆区、奥林匹克公园庆典广场区两部分共设置17大展区、展项(活动)710余项(图1)。 相似文献
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为了解科学教师科学素养的现状,确定合格师资的培养与培训目标,课题组采用问卷与观察相结合的方法,选择湖北省246名中小学科学教师展开调研。其内容主要涉及教师的科学观、科学知能与科学行为。研究表明:当下科学教师的科学素养水平整体偏低,难以胜任科学课的教学。建议提升科学课的地位,增进科学教师的职前培养,加强科学教师的在职培训。 相似文献