培养学生数学语言 提高学生思维能力

数学语言是数学思维的工具,掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

培养学生数学语言提高学生思维能力

数学语言是数学思维的工具,掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性.     

在数学教学中培养学生说理能力

新课标中要求：“逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，说明理由。”实现这一目标，数学课堂中学生说理能力的培养显得更为重要。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分，这样才能更好地培养学生数学说理能力。     

小学数学语言训练方法

语言是人类心理活动的主要载体,是人们交流的工具.数学语言是数学思维的载体,数学学习实质上是数学思维活动,交流是思维活动中重要的环节,因此《课标》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式”,联合国教科文组织将有效的数学交流作为学习数学的目标之一,实现有效交流的前提是学习和掌握数学语言.数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言,包括数学概念、术语、符号、式子、图形等.数学语言又可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类.它是数学特有的形式化符号体系,依靠这种语言进行思维能够在可见的形式下再现出来.     

高中数学语言的特点及教学策略

语言应当被看成数学知识（数学活动）的一个重要组成成分，而数学语言是数学知识的载体，也是数学思维的工具，它具有简练，严密、精确，理想化和通用性五个特点。论述了数学语言对数学学习的重要意义，并特别阐述了它在教师、学生的实际教学，学习活动中所起的重要作用。     

高职学生数学语言能力的培养分析

数学语言在数学活动中有着重要的作用,它是数学学习能力的决定因素。采用调查问卷的方式从感知经验、思维方式、课堂教学和学习能力四个方面对高职学生数学语言能力现状进行了调查,分析了高职学生数学语言能力存在的问题,并提出了相关的培养策略。     

浅谈数学教学中教师语言的诱导

数学学习中教师的语言具有十分重要的作用，教学中，教师如何用生动有趣的语言诱导学生积极有效地学习数学？我归纳为以下“三法”：     

试论数学语言的特点及对数学学习的意义

指出数学语言是数学思想的表现形式,是进行数学思维和数学交流的工具.它具有简练、严密、精确、理想化和通用性五个特点.论述了数学语言对数学学习的重要意义,并特别阐述了它在教师、学生的实际教学、学习活动中所起的重要作用.     

数学双语教学中注重培养哈萨克族学生的数学语言能力

数学双语教学的实施过程中，提高双语者的数学语言能力是一个十分重要的环节。数学语言的学科特点给双语者带来了诸多学习上的困难，培养加强哈萨克族学生的数学语言能力对提高数学阅读、数学表达以及数学理解具有重要作用。     

浅析语言因素对苗族学生理解应用题带来的困难

<正> 语言对于一个学生学习数学来说是来自外部的,影响着他们对数学基本知识、基本技能掌握的重要因素,对一个少数民族学生而言更是如此。学生用自己的母语接受数学教学与用第二语言接受数学教学效果、速度都是大不一样的,他们在学习中要承受着“双重”困难——数学本身的特征带来的困难和语言的因素带来的困难。在边远少数民族地区,例如贵州雷     

论师范生数学教学语言技能及其培养——以数学教育专业为例

数学教学语言是课堂教学中传递教学信息的基本载体,教师教学语言水平的高低直接影响着学生的学习成效.因此,提高师范生数学教学语言技能就显得尤为重要.针对数学教育专业学生在数学教学语言方面存在的口头表达能力差、表达缺乏科学性和缺乏数学语言的语义转换能力等缺陷,提出了增强意识、充分发挥高校教师的示范作用;提高认识、充分发挥学生的主观能动性和利用视频案例、进行专项集中训练等改进措施.     

浅谈如何培养学生数学合作交流意识

《义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在探索和合作的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"同时又指出:"学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。"由此可见,"课程标准"是非常重视培养学生数学合作与交流等学习意识。所谓数学合作交流,是指同学之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再把自己的数学思想用数学语言、动作直观的形式表达出来,从而彼此之间弥补、沟通自己已有的数学知识。那么,在数学教学中,如何培养学生的数学合作交流意识?     

浅谈如何培养学生的表达能力

小学数学教师当前亟需解决的迫切任务是如何最大限度地开发学生的潜能,使学生尽快掌握怎样学,让学生具备学习能力。由于语言是思维的外壳,培养学生的数学表达能力是一个重要的方面。因为语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。     

谈谈如何加强数学语言的教学

教学语言作为表达数学思想的一种特殊语言,具有科学性、抽象性、准确性、通用性等特点。它作为数学知识的载体,具有发展学生逻辑思维能力、激发学生学习数学的兴趣等作用。在数学教学方面,教师要注意强化数学语言词汇意义的教学、注意普通语言和数学语言的相互转化训练、注意数学语言学习的审美情趣的培养、注意探究数学语言的深刻意义等,促进学生整体素质的全面发展。     

中学生数学语言学习中的常见错误和障碍浅析

数学语言是数学思想的表现形式,是进行数学思维和数学交流的工具。Ａ斯托利亚尔曾指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”学生学习数学的过程,就是将代表数学知识、数学思想的数学语言内化为自己头脑中的数学认知结构的过程。因此,学生对数学语言的理解、掌握和运...     

浅谈数学教师的教学技能

数学教师的教学技能的强弱,会很大程度上影响学生学习数学的兴趣,从而影响学生的数学成绩.科学、合理地采用联系实际、创设疑问、人机结合、语言魅力、多解巧解、数学故事等多项技能可以极大地激发学生学习数学的兴趣.     

谈谈高师学生的数学教学语言

指出高师学生的数学教学语言存在的问题,说明数学教学语言的益处,让高师学生清楚地明白数学教学语言的重要作用。另外,引导高师学生从本文几个方面来锻炼自己的数学教学语言。     

谈数学语言互译能力的培养

数学教学在传授知识的同时对学生进行各方面能力的培养无疑是至关重要的。数学语言的学习、运用与各形态间互译能力的培养也是诸能力的重要方面之一。何谓数学语言？即一切用以反映数量关系和空间形式的语言皆称数学语言，可分为普通语言（包括日常口头用语与书面的文字表述），符号语言和图象语言。同一数学研究对象，往往可用上述三种不同的语言形态表达。     

数学教学中应重视数学语言的教学

本文通过对数学语言的认识,明确掌握数学语言是学习数学的基础,提出了教学中应注重数学语言的教学,使学生更好的学习数学。     

浅谈教师在创设创造性思维情境中的主导作用

数学是人类生活的工具，也是人类用于交流的语言，数学赋予人类的创造性应在数学的教育学习中得到充分体现。对于中学生来说，数学学习不是被动地掌握数学知识，形成数学技能，而是要能够主动地进行学习，培养自己的创造性能力。培养学生的创造性能力，创设创造性思维情境是关键。中学数学教师要在创设创造性思维情境的实践中发挥主导作用。