多角度启迪学生思维,努力指导学生写好议论文

指导学生写好议论文,是高中语文教学的重要环节和重要任务,凡是有经验的老师都十分重视学生议论文写作的思维训练,指导他们在审题选材立意时从不同角度思维,然后指导学生写出文情并茂的佳作.     

教会学生立论

文章以意为主，意犹如文章的灵魂。因此，学生学写记叙文要学会立意，学写议论文要学会立论。不少学生已经是读高二了，学写议论文已经好几年了，但他们还是不会立论，不能从分析事物中提出自己的见解主张。他们写的议论文或论点不明确，或靠老师给他命题，给他提出中心论点，他才会写。一句话不会立论。让他们就一场足球赛写篇记叙文，写得出，让他们就这场球赛发表议论，提出自己的见解主张，写议论文，便感到困难。为什么？不会立论。所以，教会学生立论是议论文写作教学的第一要紧的事。     

浅谈对学生写作能力的培养

对学生写作能力的培养,主要从发散思维入手,解决＂不知道该写什么＂的问题,从聚合思维入手,解决＂不知怎样组织＂的问题,从创造性思维入手,解决作文求新的问题。     

曲线思维对英语议论文写作的影响

思维方式的差异不仅导致了英汉两种语言的差异，而且还给英语写作带来了困难，尤其是英语议论文的写作。本文通过对比中国人典型的曲线思维方式与西方人的直线思维方式，尝试着分析曲线思维对英语议论文写作的影响，以此说明写作时也要注重思维方式的转换。     

学生数学思维常见障碍与思维能力培养

思维障碍是学生和老师在问题解决过程中常会遇到的事对照生理学知识，结合自身在解题与教学实践中的体验，总结了在教学和学习过程中常见的思维障碍．探讨了解决学生思维障碍的方法和思维能力培养的途径．     

让学生发现美术课的精彩——浅谈学生创造思维能力的培养

不少老师浅显地认为;美术课上只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。其实,并非这样简单,培养学生创造性思维是美术课的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平,即是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有疑问性,独创性,发散性。在美术课中做好如何培养学生的创造思维,让学生发现美术课的精彩,我认为下面几点应该做到的：     

初中生物实验课中的学生思维训练

生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为，而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。科学的思维能力是科学素质的重要方面，而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要内容。本文结合初中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法。     

如何提高高中学生议论文写作水平

在各种文体中，学生一般都比较怕议论文。议论文是一个人思想认识、生活阅历、生活经验、思维水平和语言运用能力的综合反映，议论文写作水平能较好地衡量出一个人的综合素质。高中学生面临着升学的压力，学习任务较重，各科作业繁多，知识面和阅读面较为狭窄，要想写出水平较高的议论文是比较困难的。我们语文教师不能因为学生怕写议论文就采取回避的办法，应该积极、正确地引导学生，让学生走上一条成功的写作之路。     

“点拨”学生的创新思维

有效的课堂点拨是培养学生创新思维的一种好方法。创新思维，除具有一般思维的共同本质和属性外，又具有其独特性’质，新颖性便是一个显著特性。创新思维也是一个开放性的动态过程，它的轨迹是多向性的，还具有深刻性。本文依据创新思维的四个特性从四方面阐述了如何点拨学生的创新思维：一、凸现思维的新颖性二、拓宽思维的开放性三、引领多维度思维的多向性四、开掘思维的深刻性。     

从英汉文化差异角度看大学英语议论文写作

本文对非英语专业大一本科生所写的英语议论文的文化影响进行了统计和分析。在统计中发现学生在词汇、句法和语篇层面都受到文化因素的影响。提出议论文写作教学不仅仅要重视词汇和语法，更应该强调思维模式上的差异。     

写作教学中创新精神的培养

写作教学中为了培养学生的创新精神，要强调从“我”出发，要打破各种条条框框的束缚，想什么，写什么，怎么想，怎么写。要想方设法激发学生联想的激情，要鼓励学生多问几个为什么。为了使学生的文章有叫人耳目一新的感觉，要引导学生看问题时尽量避开常规思维，进行求异思维，独辟蹊径。要以欣赏的眼光，对学生不吝笔墨加以赞扬，同时鼓励学生自我欣赏。     

贴近学生，换位思考

教师们时常感叹，学生真是一代不如一代。难道是时代在进步的原因？随着信息化社会的快速到来，人与人之间的空间距离迅速缩小。在这样的趋势下，教师要尊重学生的人格，尊重学生的选择，了解学生的心理特征，理解学生的个性行为，不能完金按照成人的思想和思维方式去看待学生。从某种意义上说，现在的学生已走在了时代的前面，比许多成年人更具有时代信息。倘若再用上代人的观念和行为来约束学生，很难取得预期的效果。所以，班主任老师在管理学生时，应把握学生的心理动向，     

在化学教学中培养学生的创造性思维

本文从激发学生求知欲，克服思维定势，发展直觉思维三个方面阐述了化学教学如何培养学生的创造性思维。     

激活兴趣 为学生作文解困

作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键，那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢，笔者就这个问题从三个方面进行阐述。     

写作课发展学生思维能力的思考

从文章写作过程进行考察，思维能力是写作水平提高的关键。写作课教学必须要以发展学生思维能力为核心。为此，文章提出了写作课教学发展学生思维能力的五种途径：增加教学信息量。提高学生思维密度；留出思维空间，增加学生思维机会；巧妙设置思考，拓展多向思维；倡导怀疑意识，培养求异思维；改变单一、封闭的传统思维方式。     

引导学生在数学学习中勇于质疑

问题是思维的起点，没有问题思维就成为无源之水，无本之木。许许多多的名言证实了质疑是思维的导火索，是学生的内驱力，是探索和创新的源头。因此，在教学中笔者鼓励学生质疑，大胆提出自己感到疑难的问题。引导学生在课前预习后的质疑，课中进行深入性的质疑，课后进行延伸性的质疑，并渗透质疑方法的指导，让学生从“敢问”到“善问”，同时运用多种方法自主解疑，从而在质疑、解疑中转变学生的学习方式。     

小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维

21世纪是经济社会,更是知识时代,科技发展日新月异,国力竞争日趋激烈。采用启发式教学,培养学生的创造性思维是我们时代的要求,也是老师的责任。本文从如何在实际教学过程中,培养学生的创造性思维提出了个人的几点建议。     

对学生进行数学思维能力训练的探讨

数学思维是一般思维认识数学规律形成的思维过程,在数学教学过程中开发学生的智力,就需要从数学问题中加强对学生的发散思维、归纳思维、创造性思维等训练,以开拓学生的视野,激发学生的学习兴趣,达到思维训练的目的。     

面对学生的异想天开

在课堂教学活动中，学生有时会涌现出一些奇思妙想，这种思考的力量着实让我惊喜，也在一定程度上激活了我沉睡的脑细胞。无意中，学生之间、学生与老师之间闪现思维碰撞的火花，我觉得这很可贵，体现出活学活用的魅力。但有些学生有时侯的想法有点异想天开，真该好好去应对。下面一例，不知道我处理得合适不合适？     

培养学生创新能力的几点作法

创造的核心是创造性思维。传统教学往往只注重发展学生的求同思维，即聚合性思维，而忽视学生的求异思维，即散发创造教育。几年来，笔者在课堂教学中，注意了训练学生的求异思维，使他们的思维逐渐流畅、灵活、求异、深刻，并促使了开拓创新思维的形成。[第一段]