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本文对非英语专业大学生在大学英语课堂沉默的成因进行了调查。以长春大学理学院2011级数学3班、物理5班、管理学院2011级会计3班、金融4班,共计162名学生为研究对象,通过问卷调查和访谈对其课堂沉默的成因进行了调查。结果表明:语言能力所限、英语学习动机影响、焦虑影响、较低的自我效能感等因素是非英语专业大学生在大学英语课堂沉默的主要成因。 相似文献
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大学生人格、行为类型与考试焦虑的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
探讨大学生人格、行为类型与考试焦虑的关系。采用《艾森克人格问卷》(EPQ)、《行为类型问卷》(TABQ)及考试焦虑测量表对某校医科大学生进行调查,结果显示焦虑组A型行为人数明显高于非焦虑组。焦虑组EPQ-P、EPQ-E、EPQ-N分值均明显高于非焦虑组(p<0.01);多元回归分析显示,考试焦虑的发生主要与时间紧迫感和性格内倾有关。因此,大学生考试焦虑与人格、行为类型相关。 相似文献
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大学生英语学习的动机比较复杂而且差异性大。本文论述了学习动机的定义及其类型,指出了英语学习动机可分为内在动机和外在动机,也可分为融入型动机和工具型动机。分析了大学生英语学习动机的特点及影响因素,并尝试提出激发大学生英语学习动机的可行性途径。 相似文献
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动机是影响学生英语学习的关键因素之一。本文对艺术类大学生和一般本科生的英语学习动机进行调查,结果表明:艺术类大学生英语学习动机强度较弱,但是,其英语学习动机类型相似,以工具型动机为主,内在动机都有待提高。 相似文献
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刘泽海 《邵阳高等专科学校学报》2008,(1):178-182
以湖南西部民族地区高校大学生为研究对象,调查分析了他们英语学习焦虑指数以及不同类型受试者之间的相关性。研究发现:湘西民族地区高校大学生英语学习焦虑指数偏高,并与学业成绩呈负相关;问卷试题表明英语学习焦虑源更多来自交际畏惧;少数民族大学生的焦虑状态高于汉族大学生,差等生的焦虑状态高于优等生。 相似文献
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学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,对大学英语课堂教学效果有重要影响。文化导入是语言教学不可或缺的部分,也是新形势下大学英语教学的要求。本文阐述了外语学习动机的作用和分类,以实证方式研究了将文化教学导入大学英语教学以激发大学生的英语学习动机的可行性及有效性,并对研究结果加以分析并提出改进措施。 相似文献
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学习动机是影响学生学习活动的重要因素,它不仅影响学习的发生,而且还影响学习的过程和学习结果。因此,在教学中如何培养学生的学习动机成为了人们日益关注的问题。本文旨在对大学生学习动机的概念类型等进行研究,进而找到激发与培养大学生英语学习动机的有效策略。 相似文献
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为了解大理学院大学生考试焦虑影响因素,采用陈璟编制的《大学生考试焦虑影响因素问卷》对大理学院565名在校大学生进行调查。结果显示:大理学院在校大学生考试焦虑影响因素各异。在全面进行健康教育的基础上,需针对具体情况采取相应措施。 相似文献
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大学英语课堂的小组合作学习模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。 相似文献
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提高高职学生英语运用水平,除课堂教学外,第二课堂教学也是重要的途径之一。英语第二课堂活动对激发学生学习英语的积极性,提高学生英语应用能力有着不可估量的作用。应采取多层面多角度的立体视角看待第二课堂的地位,并针对高职特色导入有针对性的课堂形式和内容。 相似文献
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在众多影响第二语言习得的因素中,动机是其中不可忽略的因素之一,因为它决定着语言学习者是否能全神贯注于他的学习以及预示着他在语言学习上能投入多少时间和精力.在概括性介绍了两类第二语言习得动机以及它们与第二语言习得的关系之后,本文着重讨论了如何激发大学生英语学习动机并指出在课堂教学中教师不应只是讲解英语语法而应更注意激发学生的学习动机。 相似文献
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本文从目前高职院校大学英语教学存在的问题出发,分析了高职学生的学习动机、大学英语授课方式、教学设施和课程设置,并针对问题症结提出了如下几方面的初步探索:激发学生的学习动机、重视教材研发、抓好教师队伍建设、改进教学设施以及做好市场调查。 相似文献
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自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础。培养大学生自主学习能力是近年来大学英语改革的重要课题。随着改革的深入,课堂教学模式的转变也给大学英语教学带来了新的挑战。本文在分析学生在大学英语课程学习中存在的问题的基础上,提出运用元认知策略培养学生自主学习的措施,探讨学生自主学习评价体系的构建,以及如何在课堂教学中实施有效的调控策略以解决自主学习与课堂教学的矛盾,提高学生自主学习的效果,提高整体教学质量。 相似文献
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高宪礼 《沈阳大学学报:自然科学版》2008,20(1):55-59
运用外语焦虑量表对12名非英语专业二年级大学生课堂英语学习焦虑感与口语流利性关系进行研究。结果表明:学生英语学习焦虑感与口语流利性呈显著负相关,即焦虑感越强的学生,话语中非自然停顿次数就越多,语速自然也就越慢,输出的命题变量也就越少,口语流利性往往越低;男生的外语焦虑水平与非自然停顿数显著高于女生,而女生在语速及命题变量方面明显高于男生。 相似文献
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随着独立学院大学英语教学改革不断深入,合作学习受到越来越多的重视。作为一种学习策略和教育理论,合作学习对改善课堂环境,丰富课堂活动,提升学生学习积极性和完善教学评估手段都会产生非常积极的影响。 相似文献
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尚建国 《长春师范学院学报》2007,(11)
学习焦虑和学习策略是英语学习的两个重要因素,它们不仅影响学习者的英语学习,而且内部之间也相互影响。本研究以普通高校大学生为研究对象,调查了大学生的英语学习焦虑和英语学习策略使用情况,并分析了影响英语学习焦虑和英语学习策略使用的因素,以及英语学习焦虑和英语学习策略之间的关系。该研究结果对普通高校的大学英语教学具有实践指导意义。 相似文献