创新创业工作室对大学生关键能力的培养

正高等院校开办创新创业工作室能够激励学生自主创新创业,促进高等教育教学改革,加强学生创新创业能力的提升,完善学生关键能力的培养.关键能力是指被教育者从事任何一种职业都必不可少的基本能力[1].学生具有较强的关键能力,就可以轻松地从学生角色进入到职业岗位角色,实现理论转化为实践的重要转换.创新创业工作室学习能够充分体现大学生在学习过程中的主体地位,可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观[2],从而提高学生的关键能力.1创新创业工作室的发展模式及教育理论黑龙江工业学院的创新创业工作室以培养学生关键能力为核心,从创新创业工作室的建设与发展、创业团队合作与创业项目管理等方面着手,结合当前黑龙江工业学院建设应用型本科院校的教育现状,构建高等院校创新创业培育体系.     

提高大学生自主锻炼能力的课内外一体化教学模式研究——以齐齐哈尔大学为例

构建了具有齐齐哈尔大学特色的,以培养自我规划能力,养成自主锻炼习惯,强化终身运动意识为目标,以俱乐部教学,自主锻炼与竞赛,身体素质拓展和早操构成的课内外一体化教学体系,确保大学体育教育4年不间断.经过3年的教学改革表明,学生养成良好的自主锻炼习惯,掌握了运动处方的科学制定方法,体育学习由"要我学"转变成"我要学"的良性循环,大学生身体素质明显提高.     

基于创新创业能力培养的实践教学平台构建

以信阳师范学院为例,通过整合学校优势资源,内引外联,打造电子类大学生创新创业实践教学平台,取得了明显成效.培养了学生的创新创业精神,提高了学生的创新创业能力,探索了一条培养大学生创新创业能力的有效途径.     

“以学生为中心”的项目式教学在自动控制原理课程中的研究

针对海量的网络信息资源对于课堂教学的挑战,在自动控制原理课程教学中,以项目教学为手段,以学生自主学习为核心,围绕课程学习的知识点,设置学生"知识迁移"的目标,实行小组项目讨论与汇报,完善过程考核方式.教学实践表明,"以学生为中心"的项目式教学,较好地培养了学生自主学习的能力以及创新和团队精神,为理论性较强的工科专业类课程的课堂教学提供了思路.     

网络教学平台的自主学习策略研究

网络的迅猛发展推动了信息技术在教育领域的广泛应用,网络学习成为广大学习者的主要学习方式之一.通过调查研究发现,基于网络教学平台的学习方式受到广大教师和学生的认可,但大学生自主学习能力不强的弊端尤为显著.针对该问题,结合教学实际,提出相关解决策略,为大学生基于网络教学平台的学习提供指导,以促进网络学习的有效开展,提高大学生的自主学习能力.     

多元智能理论在高校健美操选修课学生学习评价中应用的实验研究

运用文献资料、问卷调查、实验研究和数理统计等研究方法,对高校健美操选修课学生学习评价进行了研究.通过与传统的学生学习评价体系的实验数据对比表明,采用以多元智能理论为基础的学生学习评价体系不但可以更加有效的促进学生学习成绩的提高和能力的培养,而且有助于学生终身体育锻炼习惯的养成.     

自主创新开放式工程训练教学模式研究

通过分析传统工程训练存在的问题,从提高大学生的工程意识和创新能力角度出发,阐述了基于项目的自主互动开放式工程训练教学模式在现代工程训练中应用的必要性,就工程项目的设置、项目的实施等方面进行了研究和探索.通过基于项目的工程训练试点和探索,使学生能够循序渐进地进入专业领域开展连续的探索性研究工作,有利于培养学生的工程素质和创新实践能力;有利于学生在实践中自主学习,提高学习的主动性和自觉性;有利于培养学生综合应用各科知识解决基本工程问题的能力.     

现代程控交换原理教学改革与实践

在现代程控交换原理精品课程建设中,以专业为基础、行业为导向,以学生能力培养为目标,以自主研发的实验教学设备为平台,以教研项目推动教学改革.从理论教学和实践教学等方面对课程进行同步建设和系列化改革,提高了课程的教学质量,有效地培养了学生创新意识和自主学习能力.     

信息与计算科学专业创新创业教育改革研究

创新创业教育是提高大学生综合素质能力和培养创新型人才的有效途径.从制定创新型人才培养方案,结合创新创业教育改革教学方法和教学内容,利用小项目设计和大项目设计提高创新创业实践能力等方面阐述了信息与计算科学专业创新创业教育改革,探讨了创新创业教育改革在信息与计算科学专业的应用.     

培养和提升食品质量与安全专业大学生创新创业能力研究

为了明确食品质量与安全专业教育与大学生科技创新能力培养的关系,提高本专业大学生的创新创业能力,把专业能力培养贯穿于大学生创新创业的全过程.通过采用专业知识创新教育、专业科研教育和实践训练等多种模式融合方式加强学生创新创业能力培养,阐明了专业教育的本质作用,通过多种教育方式提高了大学生创新创业能力和就业竞争力.     

创新素质培养与创新文化建设

在剖析创新素质内涵构成、探求创新素质生成机理的基础上,对容易引起忽视的大学文化建设这一重要创新素质生成渠道作了重点的思考。     

创新教育浅论

创新教育20世纪30年代发端于美国,今天更是受到了世界各国的普遍关注和重视。把大学生培养成创新人才,是时代的需要。要按照一定的原则和方法进行创新教育,这样才能完成创新教育的一系列任务。     

硕士研究生创新能力培养

从当前硕士生阶段的一些特点和具体情况出发,结合我们在硕士生培养实际工作中的一些初步的做法,探讨了如何更有效地引导硕士生开展较高质量和一定创新科研工作的问题。     

创新思维在金工实习中的应用

本从培养创新素质人才的教育目标出发，指出传统的金工实习模式已不能适应当前素质教育发展的要求，为了加强对学生的综合素质和创新思维的培养，在金工实习中开设了创新制作内容，构筑了现代工程创新人才成长的优良环境，从而激发学生的创新热情和创新潜能，把其所学领域的知识应用到创作中来，自主完成特定产品的设计制作过程，提高了其工程实践能力和创新能力，为培养高素质的创新人才起到了重要作用。     

党的自身的理论创新

中国共产党的先进性不仅体现在“三个代表”上,也体现她的伟大实践中所表现出来的先锋模范作用上,这说明了党的先进性和人民性、民族性的高度统一。中国共产党阶级基础和群众基础在不断增强与扩大,说明了我国社会群体结构的剧烈变动和坚持入党标准的思想政治表现的准确定位。而这些正是坚持与时俱进理论风格的创新之处。     

毕业设计(论文)中科研创新能力的培养

毕业设计(论文)是本科教学中最后一个培养学生科研创新能力的实践环节,能为学生今后的业务工作提供良好的基础。本文就毕业设计(论文)与科研相结合的实例,探索一套毕业设计(论文)中科研能力培养模式,取得不错的成绩。     

大学精神培育与教育创新

大学精神，是一种科学理念，它是建立在对办学规律和时代特征深刻认识的基础之上的。它充分体现和保障大学的化精神和传统，实行学术自由和大学自治。当然这就需要教育创新。大学精神需要在教育创新中培育，没有大学精神，就难以实施教育创新。     

工程力学教学的探索和创新

论证了如何在教学实践中应用对比法、归纳总结法和讨论法 ,不断探索、创新 ,激发学生学习的动机、学习兴趣 .倡导在教学中应用多媒体教学 ,采用少而精的教学原则 ,不断进行教学改革 ,增强教学吸引力 ,使工程力学课取得更好的教学效果     

研究生创新教育与教育创新

通过分析研究生创新教育的实质、特征和制约因素,提出实施研究生创新教育的主要途径与内容,即推动教育思想和观念、机制、方式、手段、管理目标、课程设计、思维模式和环境的创新.     

应用型人才创新能力培养

以食品科学与工程专业应用型人才创新能力培养为例，结合用人单位对应用型人才基本要求，重点论述了加强学生创新能力培养的措施。提出转变教育观念，树立创新教育思想，在教学计划中突出创新能力的培养，建立新型教学观，把传授知识与培养能力有机地结合起来，重视毕业设计(论)质量等措施，才能培养出社会需要的合格的应用型专业人才。