关于职业学校专业师资建设中存在的问题及思考

本文分析了当前我国职业教育专业师资队伍建设中存在的主要问题,提出加强职教专业师资队伍建设的一些方法和途径,建议拓宽师资来源渠道,改善队伍结构,加强与企业沟通,吸引企业优秀专业技术人员来校任教。改革现有的人事管理体制,为实现学校与企业间人才的流动创造条件。改革现有的教师培训方式,扩大培训渠道,增加培训形式,加强培训管理。各类高校特别是技术师范类院校在培养职教师资的培养方式上应大胆的进行改革,培养出真正符合职校要求的专业师资队伍。     

浅析如何在工科院校实施职教师资本科教育

介绍了世界各国和我国职教师资的培养模式,阐述了我国职教师资本科教育的研究现状和特点,提出了工科院校实施职教师资本科教育的具体措施。     

高职院校教师培训模式的思考

本文着眼高职院校“双师型”教师队伍的长远建设,以实践能力培养为重点,从校企合作,拓展教师培训路径、利用职教师资培训基地,强化双师素质、健全培训体系,多方引进人才等三个方面探讨了高职院校教师培训的一些新思路、新方法,为完善高职院校教师培训模式进行了有益的探索。     

中外职教师资培养途径的比较及其启示

阐述了中外职教师资培养途径;指出了我国职教师资培养存在的问题;提出了我国职业教育师资的培养应实行规范化培养制度、岗位聘任制度、技能培训制度及岗位奖励激励制度等.     

深化职业教育教学改革 培养应用型高技术人才

教学改革是高校长期关注的热点,职教师资培养作为职业教育的重要组成部分,只有不断加大教学改革力度,才能促进职教师资培养教育的健康发展。针对职教师资培养培训的目标和要求,结合职教师资教育发展现状,本文提出了职教师资人才培养计划改革的指导思想、改革的原则、改革的目标、改革的内容及实施方法。力求通过合理设置课程结构,培养出综合素质高、专业技能强的高级应用型技术人才。     

中外职教师资培养途径的比较及其启示

阐述了中外职教师资培养途径;指出了我国职教师资培养存在的问题;提出了我国职业教育师资的培养应实行规范化培养制度、岗位聘任制度、技能培训制度及岗位奖励激励制度等。     

我国高等职业技术师范教育的新使命

高等职业技术师范教育是我国改革开放后职业教育事业催生的一种新型师范教育类型,承担着中、高等职业教育师资培养培训的重任。面对我国未来中、高等职业教育发展的战略机遇期,高等职业技术师范教育任重而道远,承担着完善职业教育体系、实现教师教育由封闭到开放的过渡、探索职教师资培养培训规律、职教师资专业发展、职教师资培养试验示范、职业教育教师资格认定、职业教育科学研究以及职业学校指导和咨询等崭新的历史使命。     

职师本科数控技术专业教学改革的探索与实践

职师本科数控技术专业是近年来由高等院校开办的一个新兴专业,肩负着为高职、中职院校培养数控技术专业职教师资的重任。文中在对传统的职教师资人才培养模式分析的基础上,提出了有针对性的教学改革措施,并结合实践效果进行了分析。     

高职院校立体化师资培训模式探索与实践

加强师资队伍建设是加强高职人才培养工作的关键环节,而加强高职教师的培训培养工作是加强师资队伍建设的重要方面。文章结合本单位师资培训工作实际,提出建立高职院校师资培训立体化培训模式,并对多元化各元素构成和有效结合进行了全面探讨。     

多元整合式的小学英语教师培养模式研究

小学英语新课程标准的制定和实施,给高等师范院校的英语师资培养带来严峻挑战,师范院校的外语师资培养模式改革变得尤为迫切。目前,我国小学英语教师的培养现状不容乐观,在职前培养和职后培训等方面尚存在问题。师范院校应从课程培养体系、职后师资培训等多方面入手,实施多元整合的培养模式,为小学培养合格的英语师资。     

职业技术师范院校“一体化”师资队伍建设问题探讨

作为以培养“一体化”职教师资为目标的职业技术师范类院校，其师资队伍的建设有其自身的特色和要求。本文对职业技术师范类院校的师资队伍建设中存在的问题进行了探讨，并提出了相应的对策建议。     

铁路职工教育专兼职教师队伍建设研究

随着我国铁路事业的飞速发展,职工培训培训工作越来越重要.如何提高职工培训质量,达到现代铁路的需求,显得尤为突出.现就职教师资培训的方向、培训的模式、培训的准备等几个涉及师资培训的方面进行阐述.     

德国职教师资的大学教育及对我国的启示

德国职教师资的大学教育不仅有严格的入学条件、完善的教育结构和考试制度,而且很重视对教师专业实践和教学能力的培养.其培养模式和理念对促进我国职教师资的培养与发展有借鉴作用.     

TAFE对我国高职院校师资队伍建设的启示

TAFE是澳大利亚的职业教育培训体系,本文从TAFE学院师资的特点出发,建议我国高职院校在引进师资时应注重行业企业的工作背景,鼓励专职教师应深入生产、建设、管理和服务第一线,通过建立流动性的兼职教师库,培养＂双师型＂专职教师,提升高职院校整体教学水平。     

借鉴TAFE经验 探索高职师资培训新模式

通过分析TAFE师资培训的特点,查找我国高职院校师资培训中存在的问题,试图在借鉴TAFE师资培训经验的基础上,寻找解决问题的答案,建立符合我国高职教育发展的师资培训新模式。     

在社会实践中长才干、育新人——兽医巡回医疗小组的启迪

一 职教师资与普教师资的重要区别是他们承担的教育、教学任务不同。普教师资培养的对象没有明确的职业定向,他们主要承担以传授文化科学知识为主的基础课教学。而职教师资培养的对象职业定向明确,既要承担专业理论知识的教学还要传授职业技能,培养学生的动手能力。因此职教师资一要有专业理论知识,二要有专门的技能技巧,三要有专业理论和技能技巧的教授方法。但目前我们培养出来的学生与这一要求相比还有一定距离,问题的症结是理论与实践脱节,实践的机会太少,动手能力较差,这样势必将普通教育的模式生搬硬套到职业学校,体现不出职业教育的特色。因此,要建立农村职教的新模式,必须首先改革农村职教的“工作母机”。把农村职业技术师范教育真正转移到为农村社会经济服务,为培养(训)亿万农村技术推广人才和新型农民的轨道上来。走教育、生产劳动与科技推广服务相结合     

天津市东丽区职业技术教育现状及对策

目前东丽区职业教育存在着规模不能满足经济发展需要，教育培训层次偏低、教育资金投入不足、师资结构不尽合理、教育（培训）资源配置不科学等现实问题，分析其原因，创新管理体制、整合职教资源、调整职教层次和结构、加大职教投入、加强职教师资队伍建设是解决问题的重要途径。     

加强高职院校师资队伍建设的思考

师资队伍建设是高职教育能否持续健康发展的关键。目前我国高职院校师资队伍的现状并不容乐观,存在许多不足之处。我们应从开拓引进人才的途径、改善师资结构、加快“双师型”师资队伍建设、健全师资培养培训体系等方面采取积极的对策,加速实现高职教育的现代化。     

高职院校师资队伍建设途径分析

教师是教学质量的保证,高职教育需要教学素质高、实践能力强的教师队伍。高职院校应通过青年教师上岗前培训、职教能力达标、担任辅导员工作、老教师的传帮带、增加企业工作经历、定期教研活动等制度来提高教师教学能力和职业能力,并实施激励教师提升学历、奖励工作绩效等措施,提高教师的专业水平,进而建立合理的高职师资梯队。     

高校职教师资培养中实践教学体系研究——以市场营销专业为例

吉林省地方经济的转型发展急需职业教育培养大量一线技能型人才,而培养优质的一线技能型人才就需要高水平的职教师资做支撑。高校师范生培养过程中实践教学能力和专业实践能力水平,直接决定着"双师型"职教师资培养质量。本文以市场营销专业为例提出正确认识实践教学的重要性,积极探索实践教学的途径和方法,构建符合营销专业特色的实践教学体系,为高校培养高水平的"双师型"职教人才奠定基础。