高校思想政治教育工作应对“微时代”的理性思考

“微时代”的到来为高校思想政治教育工作提供了新的平台和方式,高校需要借助微时代这一平台,积极探索适合大学生思想政治教育的方式,来促使在校大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

“微时代”高校大学生网络德育的现状及建设策略

伴随科技发展，中国社会已进入“微时代”。“微时代”具有信息传播互动性、传播内容的多样性以及传播形式的虚拟性等特点，这使得现代高校思想政治教育工作面临着多重挑战。“微时代”带给高校思想教育工作的负面影响必须引起我们足够的重视，采取有效措施积极应对。     

“微时代”视域下大学生思想政治教育保障机制研究

"微时代"的到来,为大学生思想政治教育带来机遇和挑战。但是,目前高校运用微媒体对大学生进行思想政治教育的状况并不令人满意。为充分发挥微媒体在思想政治教育领域内的多重优势,同时,也为了进一步规避微传播对思想政治教育的负效应,必须加强"微时代"大学生思想政治教育保障机制建设,也就是要健全相应的领导机制、分工机制、运行机制和考核激励机制。     

微博时代高校思想政治教育工作的改革方向

随着我国科技信息化的快速发展,“第四代媒体”的互联网和“第五代媒体”的手机已经成为社会公众工作和生活不可或缺的重要组成部分,微博则更加受到高校学生的青睐。微博时代的“来袭”,给我国高校思想政治教育工作带来了机遇,但同时也面临着严峻的挑战。文章通过对微博的内涵和特征、微博时代对高校思想政治教育工作的影响进行分析,提出微博时代高校思想政治教育工作的改革方向,为我国加强高校思想政治教育工作提供参考。     

“微时代”高校思政工作的挑战及对策分析

伴随信息技术的不断发展,微博、QQ、微信等沟通形式从全方位影响着人们的生活,特别是现代大学生。"微时代"的出现在便利于人们沟通的同时还在各个层面影响着大学生的想法,给高校思政工作提出了多元化的挑战。文章根据"微时代"高校思政工作的挑战及对策分析,首先说明了微时代高校思政教育工作的特征;接着叙述了"微时代"背景下高校思想政治教育工作迎接的挑战;最后阐述了"微时代"背景下高校思想政治工作问题解决方法。     

大学生思想政治教育新思路探究

针对当前高校思想政治教育中存在的问题,围绕微时代大学生思想政治教育新思路进行探究,旨在促进我国社会主义精神文明的建设。     

影响与对策:新媒体和高校思想政治教育

新媒体时代,互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器.新媒体对高校思想政治教育的影响是一把“双刃剑”:一方面在丰富资源、增强自主性、提高效率和增强效果方面,为高校思想政治教育创造了良好的机遇:另一方面给高校思想政治教育的控制力、辨别力、引导力和主导力提出了新的挑战.为此,积极探讨高校思想政治教育的对策,将有助于增强高校思想政治教育的实效性.     

新时代思想政治教育本科专业高质量发展：困境与策略——基于重庆市高校的调研

思想政治教育本科专业高质量发展,既是新时代新征程党的思想政治教育理论创新发展的重大时代课题,也是服务当前党和国家事业发展的应有之义,是培养引领与支撑中国式现代化发展创新人才的关键。研究设计自制问卷,采取非概率随机抽样和典型代表选取相结合的方法对师生开展调研,调查内容主要包括思想政治教育本科专业课程设置、教材建设和人才培养。从调查结果看,师生对思想政治教育本科专业的质量基本持肯定态度,但也认为在新时代中国式现代化建设过程中,重庆市思想政治教育本科专业尚存不适应高质量发展的共性问题。具体表现为：思想政治教育本科专业存在专业发展不平衡、课程设置参差不齐、教材使用不够规范、人才培养质量不高等问题,不能适应当前国家重大战略需求。针对调研发现的问题,提出如下建议：制定“重庆市高校思想政治教育本科专业高质量发展实施方案”,提升专业整体能力;组织编写重庆市高校思想政治教育本科专业基础教材,强化专业基础规范;优化重庆市高校思想政治教育本科专业课程设置,提振人才培养质量;切实抓好重庆市高校思想政治教育本科专业高质量发展学习研讨,优化思想政治教育本科专业发展格局,最终实现思想政治教育本科专业高质量发展。     

关于思想政治理论课教学中渗透荣辱观教育的探讨

高校思想政治理论课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。在思想政治理论课教学中渗透社会主义荣辱观教育不仅是高校思想政治理论课教学的重要任务,也是对大学生进行社会主义荣辱观教育的重要途径。     

新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策

学生主体性的缺失是制约高校思想政治教育实效性的关键因素,发挥学生的主体性是提高商校思想政治教育实效性的重要举措。高校思想政治教育过程中学生主体性缺失表现是学习思想政治理论课的需求被动化,参加思想政治教育活动的动机功利化,接受思想政治教育影响的态度消极化。原因在于学生缺乏强烈的主体意识,思想政治理论课培养学生主体性的作用未得到充分发挥以及思想政治教育工作思路呆板陈旧。激发学生主体性的对策,须尊重学生主体地位,强化主体性教育;优化和改进高校思想政治理论课教学;赋予高校思想政治教育以时代新内容;切实提高“两课”教师理论教学与实践育人相结合的能力,促进教师主体性的合理发挥;科学构建评价体系,促进教育主体性的充分发挥。     

微文化视域下大学生思想政治教育面临的困境及路径探析

移动互联时代的快节奏和即时性酝酿了微文化的产生,这种日渐渗透的微文化以其微传播高效便捷、微内容碎片简洁以及微交流自由灵活等特点成功地吸引了大学生的眼球,向大学生传播丰富、生动的思想政治教育信息,但是也带来了思想政治教育价值导向难度增加、大学生思想认知产生偏差、主流价值观被削弱的困境。因此,充分利用微文化的优势,建设微平台,加强大学生对微信息的辨识度;关注微语言,增强对大学生思想动态的关注;善用微工具,捕捉微文化中积极的价值内涵,借微文化发展契机对大学生进行思想政治教育。     

试论高校校园文化环境的育人功能

校园化最优越之处是它渗透式、陶冶式、隐蔽式的“无意识”教育,能起潜移默化作用,是素质教育尤其是思想政治教育的一种很受欢迎的行之有效的载体和方式,对促进大学生德智体全面发展,对培育“四有”新人,乃至对全社会精神明建设都具有十分重要的意义。为此,各级领导要高度重视,加大投入,加强管理;要强化思想政治教育功能;要有鲜明的成才导向;要发挥大学生主体意识,开展各种生动活泼的活动;要加强学风校风建设,培育和构建各有特色的“校园精神”;要走向社会,服务社会。     

新时代新疆高校网络思想政治教育的要求、现状及路径论析

作为意识形态工作的前沿阵地,新疆高校加强并创新网络思想政治教育对维护国家安全、立德树人有着深远的意义。新疆高校网络思想政治教育应运而生,发展壮大,成效显著,但就时代要求和发展趋势而言还存在一些问题。提升网络思想政治教育的师资力量,推动网络思想政治理论课改革创新,加快构建“大思政课”格局,是优化新疆高校网络思想政治教育的重要路径。     

基于SWOT模型的高校“微思政”载体发展策略研究

与传统思想政治教育相比,高校“微思政”借助“微载体”大大提高了思想政治教育的聚合效应和精准靶向。微博、微信、抖音等微载体具有强大的图文、音像、视频编辑功能,可以有效促进师生双向平等互动,充分实现思想政治教育的融合,但也容易产生信息重复、圈子固化等负面问题。依据SWOT模型中“发挥优势、克服劣势、利用机会、化解威胁”的基本原则,从系统化入手综合研判微载体的整体态势,科学制定发展策略,发挥微思政工作育人成效。     

对高校思想政治理论课教学中渗透生命教育的思考

将生命教育渗透到高校思想政治理论课教学中,以高校思想政治理论课为研究视角,以加强大学生生命教育为切入点,分析高校思想政治理论课渗透生命教育的必要性,进而提出高校思想政治理论课教学中渗透生命教育的途径探析。     

关于高校思想政治工作理论创新的探讨

“三个代表”思想,是新世纪我党对马克思主义的最新理论创造。按照“三个代表”要求,高等院校进行思想政治工作创新必须在以下四方面有所突破:要确立高校思想政治工作的创新战略规划:围绕解决时代变革过程中的重大理论和现实问题,进行高校思想政治工作的理论思维创新;以方法手段创新为基本形式,在增强“一感三性”上下功夫;走专业研究与群众路线相结合的路子,培养大量的高校政工创新人才。     

新疆高校思想政治理论课教学中全面渗透社会主义核心价值体系的思考

加强新疆地区大学生社会主义核心价值体系建设,对维护边疆稳定和国家安全具有重要意义。本文从社会主义核心价值体系对指导新疆高校思想政治理论课的意义入手,分析了在新疆高校思想政治理论课中如何渗透社会主义核心价值体系教育,并提出了新疆高校思想政治理论课教学进行社会主义核心价值体系教育的策略和要求。     

体育与思想政治教育结合途径研究

本文提出在高校体育课中渗透思想政治教育的几个途径,最后探讨了在高校体育课中渗透思想政治教育的几个注意问题,以期思想政治教育工作在高校体育教学中取得更好地效果。     

微博在高校思想政治教育工作中的应用——以滁州学院为例

微博作为网络媒体为高校大学生提供了新的娱乐、搜索及信息获取方式,该文通过问卷调查法、专家访谈法及文献查阅法等研究方法对微博在高校思想政治教育工作中的优势进行了分析,从而归纳总结出合理利用微博开展高校思想政治教育工作的有效途径。通过对微博功能的挖掘,利用微博效应,倡导高校将思想政治教育工作与新媒体有机结合,合理利用微博开展大学生思想政治教育,实现高校思想政治教育工作的全渗透。     

加强高校贫困大学生思想政治教育的对策

对于高校贫困大学生教育而言,其思想政治教育属于重中之重环节,而且在新时期高校思想政治教育中也属于重要内容。针对高校贫困大学生思想政治教育进行研究,有利于对贫困大学生的教育理论进行丰富,对思想政治教育范围进行拓宽,对新时期高校思想政治教育进行进一步完善,而且就“以人为本”思想和科学发展观的贯彻落实,社会主义和谐社会的构建,贫困大学生完善人格的塑造来说,其理论和现实指导意义都极为重要。