分组分层教学法在高中数学教学中的应用

在高中数学教学中，教师通过运用有效的教学方法，能显著的提高学生的学习能力，有助于发挥学生的创造性思维，促进学生学习上更大的进步。因此，该文主要针对于分组分层教学法在高中数学教学中的应用进行了具体的分析，希望通过本文的研究，能够进一步促进高中数学教学的顺利开展。     

高中数学学法浅谈

高一数学是高中学习的基础，但学生普遍认为高一数学难学，原因何在？难在梯度大，难在学生能力与高中数学教学要求的差距大。因此，高中数学教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中数学教学的梯度，把握住初、高中数学的衔接，才能提高高中数学教学质量。     

高中数学教师如何发挥育人作用

我们高中数学教师在课堂教学中在教书育人方面存在着一些问题和缺失，本文就打造学生满意的数学课堂提出了一些想法，引导学生学会学习，为学生的终身学习打下基础，同时，我们高中数学教师要认识到高中数学课程的全面育人功能，促进学生的知识和能力发展，也促进情感、态度、价值观的健康发展，培养学生独立的人格。     

怎样学习高中数学及解题

数学是我们从小就学习的科目，并且数学知识在生活中更是随处可见。然而，提到数学，有的学生眉飞色舞，有的学生则只有沉默不语。尤其是高中数学，更是令许多学生宛如丈二的和尚，摸不到头脑。但是，高中数学又是高考占重要分值的科目。因此，高中数学的学习对高中生来说就显得十分重要了。     

论如何实现高中数学学困生转优

高中数学对学生的知识的积累、思维方式的形成以及整个人生发展都产生重要影响。一旦学生在高中数学学习的过程中出现学习困难的情况，就必须及时的采取有效措施加以应对，才能促进学生数学成绩的稳步提升。     

高中数学学习策略研究

新课程改革对高中数学教学提出了许多新的要求，特别是提倡学生进行“自主学习”、“合作学习”等，总之就是要求学生改变传统的学习策略，接受新的学习观念和方法。本文就如何创新高中数学学习策略进行了探究。     

实现高中数学学困生转优的有效策略研究

高中数学对学生知识的积累、思维方式的形成以及整个人生发展都将产生重要影响。一旦学生在高中数学学习的过程中出现学习困难的情况，就必须及时采取有效措施加以应对，才能促进学生数学成绩的稳步提升。     

高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用研究

高中数学新课程改革，“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。实施素质教育，培养创新人才，课堂教学始终是主渠道。，在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论，体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案，学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁，有效地改进教学过程中的师生互动模式，还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。     

提升高中数学教学效率之我见

不断提升教学效率永远是高中数学教师的教学理想境界。近年来，通过不断学习和践行新课改的精神，以及平时对教育相关理论的学习和研究，笔者认为高中数学教师除了提升自身的专业素质之外，还应该从不同的角度关心学生、研究学生的学习需要和心理特点。本篇文章主要从挖掘学生的学习兴趣、树立学生的学习信心、开展学生的小组学习和改善辅导四个方面进行尝试性的阐述和探究。     

影响高中生数学成绩的因素及转化措施

高中数学是一门极其重要的学科，而对于数学的学习，并不是每个学生都显得那么得心应手的。更有些在初中时在数学学习方面是强者的学生，进入高中却成为了数学学困生。在素质教育的要求下，高中数学教师要面对所有学生，对学困生的成因进行分析就显得尤为重要。     

浅论高中数学教学方法

数学可以培养学生的逻辑思维能力和运算能力，很多精密仪器的研究都离不开数学知识。所以数学一直以来都是教育的重点，进入高中以后数学的学习难度也进一步加深，而有很多学生天生对数学的感知能力比较差，所以在数学方面学习起来比较吃力，很多学生对高中数学更是望而生畏。甚至有学生产生抵触情绪，不愿意学习数学。身为数学教师就要揭开高中数学教学神秘的面纱，通过不断提高自己的教学能力，帮助学生攻克数学学习难关。     

教师应如何帮助学生学习高一数学

高一的学生已经学习了九年数学，但是上了高中以后，大部分学生都感到迷茫，投入的时间精力挺多，但成绩不是很理想，出现达一现象的主要原因在于没有了解高中数学的特点，没有掌握高中的学习方法，要解决这一问题，首先要了解高中数学的特点：     

浅谈高中数学学困生的有效转化策略

高中数学由于学科内容本身具有一定的难度系数，再加上很多学生对数学学习兴趣的缺乏，导致了高中数学学困生普遍存在的尴尬局面。因此，进一步采取有效的策略，帮助高中数学学困生实现有效的转化就显得非常重要。     

高中数学课堂教学中的师生互动技巧

由于高中数学教学关系到学生的高考,所以学习压力大任务重,为了促使学生能够取得更好的考试成绩,在教学过程中教师也往往采用传统的填鸭式教学,在课后运用题海战术提高学生的解题能力。由于受到的传统教学思维的影响,学生并不愿意在高中数学课堂教学中与教师产生互动,这样教师就没有办法得知学生的学习状态和学习程度,所以在高中数学课堂教学中增强师生的互动关系是极为必要的。教师可以通过互动调整学生的学习心态以及学生的学习方向,可以有效地提高课堂教学质量,从而提升学生的学习成绩。该文通过研究在高中数学课堂中师生互动的意义,对高中数学课堂互动技巧进行分析,提出可行性教学方案,为高中数学课堂教学创新提供新的教学思维。     

试析提高高中数学课堂提问有效性的对策

课堂提问是课堂教学必不可少的方式和手段，有效的课堂提问，往往能够促进课堂教学效率的提高。在高中数学教学中有效的课堂提问能够激发学生对学习的探知欲望，有利于调动学生的思维，进而达到教学目标。本文通过对高中数学课堂提问所存在的问题进行深入分析研究，并提出了促进高中数学课堂提问有效性的对策。     

初高中数学学习方法衔接研究

在定性研究和定量研究的基础上,从学生数学学习的角度出发,根据初、高中数学学习的不同点,重点从学生的学习方法出发研究初、高中数学学习衔接的问题所在并给出建议。     

小议实现高中数学学困生转优的有效途径

实现高中数学学困生转优，不仅能够使学生顺利的进行数学学习，还能够有效提升整个课堂教学的有效性。在实现高中数学学困生转优的过程中，必须讲究方法，这样才能收到好的效果。本文就实现高中数学学困生转优的有效途径展开论述。     

关于“教学案”下高中数学教学的研究

新课程改革的教学理念是一切从学生发展出发的，倡导学生动手实践、自主探索等的一种数学教学方式。充分发挥学生的主体性，让学生在数学知识学习过程中获得广泛的经验。然而，要想学生实现这样的目标，需要通过“教学案”渗透其中，促进数学教师教学方式的转变，实现高中数学教学理念的更新，进而提高高中数学教学水平。     

高中数学概率与统计教学存在的问题及有效的应对措施

进入高中阶段学生要进行多个数学知识板块的学习，其中概率与统计是高中数学的一个重要构成板块，同时也是高中数学诸板块中与实际联系最密切的部分。本文对目前高中数学概率与统计部分的教学中存在的问题进行分析，并提出有效的应对措施。     

高中生数学思维能力的培养

自高中数学新课程标准实施以来,高中数学课堂放生了翻天覆地的变化,但学生数学成绩提升的关键在于学生数学思维能力的提高。高中数学的特点是抽象性强、逻辑性严密,学生学习起来十分困难。为改变这种状况,该文试从学生学习兴趣的培养、质疑问难的培养、探究能力的增强、解题技巧的训练等方面探索了培养学生数学思维能力的方法和途径,这对高中数学教学质量的提升具有重要的意义。