高职院校思政课“知行合一”实践教学体系的建构

高职思政课建构“知行合一”实践教学体系不仅是当代高职院校思政课教育的题中之义,更是高职学生成长成才的必然要求,同时也是高职院校思政课教学改革的必然趋势。当前,思政课实践教学存在忽视实践教学、实践教学形式化严重、实践教学缺乏软硬件支撑等问题,高职院校应积极采取改革思政课教学理念、丰富思政课实践教学内容和形式、完善软硬件建设、进一步规范思政课实践教学策略等措施,建构“知行合一”的实践教学体系,全面提升高职院校思政课实践教学的水平。     

高职院校思想政治理论课教学特色的研究

高职院校思政课教学应充分体现高职教育特点,服从、服务于高职教育总体目标,明确在高职教育人才培养中的地位和作用,积极探索高职院校思政课在教学内容、教学方法、教学手段和考核评价等方面的教学特色,努力提高思政课教学的针对性和实效性,在培养适合社会需要的高素质高技能应用型人才方面做出应有贡献。     

工学结合下高职院校思政课教学改革与探索——以湖南省四所高职院校调查结果为例

工学结合人才培养模式是一种较为理想的培养高职生的模式。它蕴含了一种理论和实践紧密结合,重视实践育人的教育理念。调查显示,高职院校思政课教学现状急切呼唤思政课改革。而工学结合中蕴含的教育理念为新形势下思政课教学提供了重要的改革方向和思路。为改变思政课教学现状,思政课教学应该积极运用实践教学方式。     

工学结合下高职院校思政课“双基地”实践教学模式的探索

适应高职院校工学结合人才培养模式要求,思政课实践教学融入学生专业实习实训是高职院校思政课教学改革的必然趋势。本文对高职思政课"双基地"实践教学模式建设的意义、基本原则和具体的运行机制进行了研究和探索。     

以人为本的思政课教学体会

解决目前高职院校思政课教学不受重视的最佳办法就是发挥思政课自身优势,开展以人为本的教育原则。从教学内容贴近社会现实和学生思想实际以及教学方式突出学生的互动性这两方面对思政课以人为本的教学进行了探讨,以增强思政课教学的实效性。     

思政课教学提升高职学生创新创业意识的研究与实践

国家创新体系建设的重大举措,对高职院校人才培养提出了新的要求。思想政治理论课不仅是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,同时面对我国社会发展的新形势,还肩负着大学生创新创业能力的培养和提高这一重要使命。本文对思政课教学提升高职学生创新意识进行了理论探讨,并结合教学实践进行了经验总结,为高职院校思政课教学改革,提高教育教学质量提供了一些有益的参考。     

提升思想政治理论课吸引力和感染力的对策建议

思想政治理论课是对大学生进行"三观"教育的主渠道和主阵地。但是由于诸多因素,导致近年来高职院校思政课缺乏吸引力和感染力。如何有效地探索提升思政课吸引力和感染力路径,增强思政课教学的时效性,确保教育教学目标的实现,成为高职思政教师亟待解决的问题。本文分析了高职思政课教学的现状,并指出提升思政课教学吸引力和感染力的对策建议。     

新形势下高职“思政课”教学改革的思考与探索

文章针对高职院校＂思政课＂在教学方法、教学手段、教学效果上存在的问题,从模块化教学方式的整体构建入手,介绍了专题讲授、实践教学、考核方式的变革等方法在＂思政课＂教学改革中的运用。     

互联网未来教育教学模式构建的研究

针对高职院校的特点和学生的特点,要求高职院校思政课教师在教学中必须形成自己的模式,即构建一种以学生能力为主体的高职院校思政课教学模式。我们可以建构出一种"以学生为主体"的高职院校思政课教学模式,那就是以学生为主体的英特尔未来教育教学模式。它使教师的教学观念和模式发生了转变,促进了学生学习方式的改变,提高学生的学习效率。     

论高职院校思政课教师职业幸福感的缺失及获取路径

高职院校思政课教师职业幸福感的缺失,既表现在其工作成就感的缺乏,又表现在其课程的不受重视。主要原因在于：思政课教学方法单一、教学内容不贴近实际生活;学生重视专业课学习、轻视思政课学习;不良行为和思潮对学生的负面影响。思政课教师要获得职业幸福感,就要加强对马克思主义理论知识的学习,形成职业认同感;抓住民生热点,突出生活化方式的教学;正确理解高职院校思政课与专业课的关系;净化社会环境,积极进行正能量的培育。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课教改探索之实践性教学

高职院校的"思想道德修养与法律基础"课培养和提高的是当代高职生的思想道德修养和法律素质,引入实践性教学,打破单一理论教学模式,构建基础课理论专题教学与实践教学互动模式,有利于扩宽德育途径,调动学生的积极性,促使德育认知向德育行为转化以及将德育信念内化于心、外化于行,充分提高了思政课的教学实践,推动思政课的教学改革.     

高职院校专业教学与思政元素相融合的探索

随着社会的不断发展与进步,思政方面的工作也越来越重要,思政工作水平的高低直接决定着高职院校的综合水平。高职院校若想让思政工作真正落实就一定要与学生的专业课结合起来,这样可以大大提高学生的专业水平与核心素养,更加科学合理地落实高职院校专业教学与思政工作的结合。我国当前的思政教育工作仍然处在初级阶段,不能有效地贯彻落实思政教育的方案方针。该文就高职院校专业教学与思政元素相融合进行探索,分析怎样有效地将思政工作融入学生的专业课教学当中。     

浅谈高职院校思政课教学改革

高职院校承担着着培养高素质技能型人才的重任,思政课则主要担负着培养学生形成正确的人生观、价值观的重任。但目前高职院校的思政课教学效果并不理想,如何更好地提高思政课的教学效果,真正发挥思政课的思想阵地作用,这是当前思政课的当务之急。当前思政课教学改革已经在大规模的推行,深化思政课教学改革势在必行。虽然思政课教学质量和学生学习效果有了一定的提高,但在教学内容、教学方法与教学效果等方面还需要进一步的思考和实践,以提高教学质量。     

高职思想政治课课堂教学的困境与对策

高职院校的思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道。然而,当前高职院校思想政治课课堂教学存在着多方面的困境,影响着思政课教学的顺利开展,影响着思想政治课对学生指导作用的发挥。如何正确面对思政课课堂教学面临的困境,并找出相应的对策,是思政课教学改革所必须解决的重要问题。     

基于高职院校校企文化对接的思政课实践教学体系研究

高等职业院校是国家高素质技能人才培养的摇篮,当前,优秀的高职院校都已经深入开始校企融合的办学模式。学生在校期间会接触企业文化、学习企业工作流程,部分院校也在尝试按照企业的人才管理规范进行学生管理工作。作为思政课的教师必须首要敏感的发现这些问题,然后要将其在思政课的课内课外弘扬企业文化的优势核心观念,同时也要解决校企文化融合下的弊端问题。当前,构建基于高职院校校企文化对接的思政课实践教学体系有着深远的实践意义。文章研究了构建校企文化对接的思政课实践教学体系的必要性、构建策略、以及保障其顺利实施的有效方法。     

高职院校思想政治理论课教师与辅导员工作配合的途径

深入解析目前高职院校思政课教师与辅导员各自为政的工作现状,并在此基础上积极探索加强高职院校思政课教师与辅导员工作配合的有效途径,这对实现我国高职院校长远发展目标,实现高职生全面发展,提高思政课的实效性和针对性等各个方面都具有一定的现实指导意义。     

高职院校思政课教学模式之改革

高职院校担负着培养高素质技能型人才的任务,思政课则主要负责培养学生正确的价值观、人生观。但目前多种因素促使高职院校的思政课堂教学效果并不佳,如何更好地提高思政课的实效,真正发挥思政课堂的思想阵地作用,这是当前思政课的当务之急。该院思政课教师根据该院学生的实际,从教学观念、教学方法、实践性教学环节和考核方法等方面进行着手改革,取得了较好的成效。     

浅析思政课实践教学对大学生的价值影响

该文分析思政课实践教学对大学生的价值影响,并结合实际,在掌握思政课实践教学存在的问题的情况下,从课堂实践、校园实践、社会实践3个层面提出思政课实践教学的实施路径,以供参考。而思政课实践教学作为理论联系实际,引导学生积极参与的重要教育形式,弥补传统思政教育模式存在的不足,成为思政教育体系中的重要组成。     

高职院校思想政治理论课教学实效性分层研究调查报告——以四所高职院校“基础”课为例

思想政治理论课教学实效性应依次划分为三个层次：认知、态度及行动，即大学生对思想政治教育的认知、对社会主导价值观内化及社会行为习惯养成。文章以“基础”课为依托对当前高职院校思政理论课教学实效性的三个层次进行调查，发现第一层次基本实现，第二三层次与思政教学目标还有一定差距。     

新时代背景下高职院校思政教育改革路径研究

高职院校思想政治教育课程存在诸多问题,学生课堂积极性降低、思政教师教学手段单一、教学模式落后等现状,该研究通过对高职院校思政课堂教学现状进行问卷调查、访谈、数据分析等方法对高职院校思政课堂目前的教学状况进行调查研究,剖析传统的思政课堂教学过程中存在的主要弊端问题,针对高职院校思政课堂教学出现的问题进行研究分析,结合新时代、新政策背景下提出思政课堂创新工作思路、改进传统教学方式,对目前高职院校的思政教育提出科学的教学改革措施,为新时代背景下高职院校思政教育改革提供合理的建议。