汉语惯用语理解的研究进展

本文首先回顾了英语惯用语的主要研究成果,然后就理解过程、影响因素和加工方式三方面对近年来汉语惯用语理解的研究进行了归纳综述,认为:汉语惯用语的理解是一个构造过程,而不是提取过程。     

韩国语惯用语语义教学研究

惯用语语义教学是韩国语教学过程中的—个重要课题。本文通过对韩国语身体词惯用语的语义特征和语义构成的分析．初步探讨韩国语惯用语语义教学的方法。     

汉日惯用语之比较

汉日惯用语在结构形式、表意特点、来源等方面 ,既有共同之处 ,又有不同的地方。在学习过程中 ,如何区别它们的异同 ,应是一个难点     

对外汉语教学中的惯用语问题

惯用语在我们的日常生活中常常用到,留学生对惯用语既感兴趣,但又因为难于理解而倍感棘手.文章从惯用语的性质特点入手,针对留学生惯用语使用中的三种偏误现象:语义偏误、语法偏误、语用偏误,提出了惯用语教学的四项对策,以提高留学生的汉语使用水平.     

英语惯用语的文化分析及翻译方法(英文)

英语惯用语的使用频率很高,本文分析了文化对惯用语的影响,并给出了翻译实践中英语惯用语的翻译方法。     

试谈英语特殊惯用语的理解与翻译

英语中的惯用语相对而言有一般与特殊之分，一般说来，对于一般且常见的部分，我们不难理解与翻译，而对于其中特殊的部分，不论是学习者，还是外语工作者均视其为理解与翻译的一个难点，因此很有探讨的必要。     

关于中日花名的惯用语小议

汉语的惯用语口语性特征决定了它们决大多数来自于日常生活,而通过花相关的惯用语,将花的形状、颜色、习性、性态及功用等方面描述,在对花草本身特征的描绘的同时也生动形象地表达出人们的心理。1.相通的惯用语「槿花一日の栄」和「芳槿无终日,贞松耐岁寒」这两句惯用语都是描述木槿花的。木槿花的花语日语中是「信念、デリケートな美、永遠な     

金寨县莲花山民间惯用语调查与研究

莲花山位于金寨县东北面,自然地理环境独特,社会经济总体落后,生产生活方式具有鲜明的地域特色,民俗文化事象丰富多彩,传承与保存状况良好。莲花山民俗语言中的民间惯用语不仅数量众多,内容丰富,而且生动形象,幽默风趣,朴实率真,是莲花山民俗文化和语言习俗中的重要组成部分,有助于我们认识莲花山及其周边地区的生产生活方式和传统民俗文化内涵。     

中日语言中有关鱼的成语与惯用语的对比

本文对中日两国语言中有关鱼的惯用语和成语进行对比,来探讨这其中的异同与两国文化背景之间的关联。本文还将从文化的不同层面去考察中日相关惯用语和成语中有关鱼的词汇的内涵,力求揭示深层次的中日语言文化的特点。     

浅谈日语学习中的＂中间言语＂现象及应对策略

中间言语是第二语言学习者在学习目标语言过程中,由于受母语的影响,出现了接近母语体系的第二语言的错误使用.文章就日语学习者在学习日语过程中从日语语音的误用分析、词汇的正误辨析及思维的差异剖析＂中间言语＂现象出现的原因及应对策略.     

浅谈少数民族成年人与儿童学习汉语之不同

随着中国的世界地位不断提高,汉语的重要性日益提高。在提倡双语教学这个大环境下,怎样使成年人迅速掌握汉语知识并熟练运用一直是一个难题,而儿童又是怎样学习汉语的,二者同为学习有什么区别呢?成年人学习是被动的,自觉的,爱面子,缺少语言环境。儿童学习是主动的,不自觉的,有良好的语言环境。     

蒙古留学生的汉语教学研究

随着中蒙两国在经贸、科技、文化等各个领域合作的进一步扩大,两国人民之间的往来不断增多。蒙古国也掀起了学习汉语的热潮。因此针对蒙古国留学生的教学研究,成为留学生教育的一个不容忽视的课题。从第二语言教学活动的四大环节即总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试这4个方面来研究对蒙古留学生的汉语教学,以期在较短的时间内使蒙古留学生更好地掌握汉语听、说、读、写的能力。     

从文化视域探讨汉译德过程中的困难与技巧——以惯用语和俗语的翻译为例

翻译是一门严谨的科学,成为一名笔译,不仅要精通德国文化,还要精通本国文化。否则将给翻译带来巨大的困难。在从事翻译工作时,应尽量避免因文化习俗差异产生的禁忌,真正实现跨文化翻译,成为语言文化的使者。翻译过程中要根据原文的具体语境,慎重考虑文化习俗、惯例、禁忌,根据语用功能选择最佳的句式来表达原文的意思。     

浅谈“输入”和“互动”在汉语作为第二语言教学中的作用

输入和互动是语言的学习基础，本文通过对输入假说扣互动假说的研究和学习旨在阐述输入和互动在汉语作为第二语言教学中的作用。     

老舍作品中惯用语的语义构成及修辞作用

老舍先生作品中的惯用语在语义构成上可分为四类：１）通过比喻手法构成的；２）通过借代手法构成的；３）通过夸张手法构成的；４）通过数字的虚指构成的。这四种类型的惯用语的共同点是语义具有变异性。惯用语在修辞上有重要作用：既可以增强语言的生动形象性，又可以突出口语的风格和诙谐的色彩，是增强语言表达效果的一种手段。     

第二语言学习中的母语迁移及其教学意义

第二语言学习中的母语迁移问题始终为人们所关注。行为主义的对比分析理论、认知的创造性构建理论、乔姆斯基的普遍语法理论等从不同的角度对此做出了解释。而目前的母语迁移理论更关注认知机制以及情境因素的作用。教学中应正视母语在第二语言学习中的作用，以促进正迁移，减少负迁移。     

浅谈如何保持预科汉语学习中的有效记忆

记忆在第二语言学习中具有关键作用,它包括"识记"、"保持"、"再认和回忆"三个基本环节。有效引导学生记忆所学成为提高预科汉语教学质量的重要途径之一。本文围绕这三个基本环节,从兴趣、注意、过度学习和复习四个方面分析了如何帮助学生保持有效的记忆。     

英语＂head＂与汉语＂头＂一词多义比较

有关＂头＂词语在英汉语中占有重要位置.本文通过认知手段（转喻、隐喻）对共时语义范畴＂头＂词汇进行分析,探索其内部认知机制,解释人类对客观世界构拟的相似差异性.     

反思＂人的发展观＂

经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体发展，实现富强、民主、文明、和惜的社会目标，是中国特色社会主义建设的总体布局。     

语文教学应该遵从汉语特点和规律

语文教学应该遵从汉语特点和规律。汉语最根本的特点在于缺少形态变化，根据汉语的这一特点，语文教学应当注重培养学生的语感，应当重视虚词教学；汉语的另一个特点是有着很强的历史继承性，从这一特点出发，必须重视文言文的教学；汉字的特点还告诉我们，汉字教学必须坚持形音义统一的原则而辞形析义．辨音析义。形似字、同音字、多音多义字的比较分析应当是汉字教学不可或缺的内容。