我校办学总体规划设想(试行)

<正> 哈尔滨大学是一所新建的地方性大学,它既是普通高等学校,又是具有地方性、短期性和学生收费、走读、毕业后不包分配等特点的学校。为了使学校工作有所遵循,有计划地积极而稳步地办好这所新型的高等学校,我们根据国家对地方短期职业大学有关办学的要求和规定,学习和借鉴老大学和同类学校的办学经验,从我市和我校的实际情况出发,对办学总体规划提出以下设想:     

论教学档案与高校教学评估的辩证关系

高等学校教学工作水平评估是教育行政主管部门代表政府对高等学校办学水平的综合测评.教学评估中所需信息和材料多来自被评学校的教学档案,教学评估和教学档案的关系是一种相辅相成的辩证统一的关系,一方面教学评估依赖于高等学校的教学档案,另一方面教学评估又可以促进高等学校教学档案的建设.     

高校期刊信息资源如何全方位为教学科研服务

高等学校的学报是学术信息较强的理论性刊物。它所刊载的内容主要是反映各高等学校的教学水平和科研能力、学校的办学方向等;它内容新颖,快捷、连续性强。作为情报资料室很有必要与兄弟院校和科研单位保持横向联系,以便扩大期刊资料的来源,利用学报期刊信息资源为本校...     

立足地方强化内涵注重特色--《浙江万里学院2006-2010年发展规划纲要》剖析

在高等学校制定发展规划时,要注重从整体上贯穿办学的指导思想,确立与学校发展实际相符合、并结合地方经济社会发展需要的建设目标,并冠之以方向性引导和战略性保证,使所确定的建设任务紧密围绕人才培养这一学校一切工作的中心。     

加强教学管理 促进教学质量提高

教学管理工作是高等学校工作的重要组成部分,是学校各项管理工作的核心,是学校办学思想和办学水平的集中体现,在教学管理工作中,改变教学管理思想,树立科学的管理原则,处理好教学管理中的关键问题,建立科学高效有序的管理机制,是教学管理工作的重要内容。加强教学管理,促进教学质量提高,从而保证高等学校教学机制紧张、高效、有序的运行。本文主要从高等学校加强教学管理,促进教学质量提高进行了分析。     

高校管理与执行力良性互动的思考

高等学校是落实高等教育政策和各项任务的具体执行者,教学、科研、服务社会是高等学校的三大功能。学校的战略目标确定后,要实现这一目标,最根本的是要有强大的执行力作保证,执行力的高低直接决定高校的生存与发展。因此,必须高度重视当前高校管理中执行力缺失现象,尽力谋求管理与执行力的良性互动,以有效提升高校管理效能和办学水平。     

培养复合型、应用型人才的实践教学改革新理念探析

一所学校的定位对教学工作和人才培养具有直接、具体的现实意义。作为普通高等学校一般把"培养复合型、应用型人才"作为自己的办学目标和立足点。实践证明,要培养复合型、应用型人才,就必须加强实践教学的建设与改革,大力开展实践教学活动。结合本校实际和开展实践教学改革的经验,针对普通高等学校如何进行实践教学改革的问题进行初步探讨和分析,为其进行实践教学改革提供有益的参考。     

加强高校人事制度管理，促进高校人才市场有序发展

高等学校要改变职务“终身制”,形成高校职工能上能下、能高能低的激励竞争机制,实施真正意义上的聘用制,建立符合高水平大学办学规律,充满生机和活力的用人制度,为优秀人者脱颖而出创造有利条件,建设高素质的教职工队伍,提高办学效益和学校整体水平。这是深化高校人事制度改革的目的,是高校改革的重要组成部分。     

增强自主创新能力 服务创新型城市建设

绍兴文理学院是1996年在原绍兴师专和绍兴高专等高校合并基础上组建的一所全日制普通高等学校。近年来,学校牢固树立并认真落实科学发展观,成功走出了一条跨越式发展之路。2005年学校以同类院校的最好成绩顺利通过了国家教育部本科教学工作水平评估,教学质量、科研能力和社会声誉也都在不断提高之中,综合办学实力在全省同类高校中名列前茅。10年本科建设取得的显著成绩,引起了社会各界的广泛关注。全国人大常委会副委员长、中国科协主席韩启德院士对学校的发展十分关心,曾3次到学校视察指导,充分肯定学校发挥综合性大学优势,在培育办学特色…     

论高等学校服务区域经济社会发展的使命

追溯高等学校社会服务职能的起源,可以发现,高等学校服务社会职能的重要内容就是要服务区域经济社会发展.高等学校服务区域经济社会发展具有现实意义,是高等学校区域性的体现,是高等学校争取办学资源的要求,是区域经济社会发展的需要.高等学校要通过提高教学科研水平、开展共建合作和深化体制改革等途径来服务区域经济社会发展.     

从高等教育评估看我国高等学校发展的特色形成与分类指导

高等教育评估的核心价值取向是办人民满意的高等教育。目前我国高等教育的基本评估方式是自上而下的,对全国高等学校使用统一的指标体系和要求,这种统一性不符合教育部对高等学校分类指导的基本宗旨,也无法满足各类高等学校的特色发展要求。实行承诺式符合度评估,即由教育部评估中心对学校提出评估的基本方面,二级指标和具体内容由各学校依据自身特点和特长确定,评估机构以学校的承诺内容为评估标准,进行符合度评估。这种由目前的自上而下转变为上下结合的评估方式,符合教育部分类指导的原则,将解决评估指标不易确定及适应性差等问题。由于学校所提供的承诺内容要向全社会公布,会促使学校做出更适合自己发展的承诺,从而更有利于形成自己的办学特色和办学空间,也必将引入更多社会力量参与学校的发展。在这种评估方式中,政府从目前的被动地位变为主动地位,评估专家的工作模式也从原来的死抠标准,转变为与学校进行深入沟通的探讨式方式,将评估工作转变为研究学校发展、学校特色和学校优势的一项工作。     

搞好实验室开放培养创新人才——关于高等学校实验室开放的几点思考

实验室开放是高等学校办学水平评估的重要指标,是高等学校办学水平的重要标志。本文对实验室开放的内涵、模式及应注意的问题进行了探讨。     

教学管理制度创新探讨

高等学校教学管理工作是学校各项管理工作的核心,是学校办学思想和办学水平的集中体现,是提高教学质量的基本保证。高等教育大众化对高校教学管理工作提出了严峻挑战。本文针对高校教学管理实际,提出了现代教学管理制度创新的基本思路、教学管理规范、人才培养与教学制度创新、学术制度创新、教学管理模式等方面实现创新,并对制度创新在实际工作中遇到的难点作了讨论。     

对本科教学工作合格评价的观察与思考

普通高等学校教育评估主要有合格评估、办学水平评估和选优评估三种基本形式。本科教学工作是高层次人才培养的基础，是学校综合实力的标志。因此，抓好本科教学工作评价实际上就是抓住了高等学校教学工作的基础和关键，是提高教育质量的重要保证。     

实施国家“211工程”的非预期效应

《中国教育改革和发展纲要》提出实施“２１１工程”，即面向２１世纪，重点建设１００所左右的高等学校和一批重点学科点。这是一个国家重点建设项目。目的是通过这个计划的实施，推动高等教育改革和多种形式的联合办学，促进高校布局和结构趋于合理，提高办学规模效益和教育质量，使这些学校达到国内或国际一流办学水平，在人才培养、科学研究和学校管理等方面在全国起示范作用。本文针对实施“２１１工程”这个引起全国广泛关注的问题，分析了实施此项目可能出现的非预期效应及其表现形式，提出了预防非预期效应的对策。     

关于咸宁学院办学理念的思考--兼论地方高校在构建学习化社会中的作用

大学理念是对大学的理想追求、办学方向、现实目标、运行策略等的理性认识,是学校教育发展模式的理论构想,是学校发展的理性精神,也是办学的基本指导思想.研究咸宁学院的办学理念,可以为学校发展提供理论参考,对设立在地市州的高等学校的发展有启发意义.     

新建本科院校学科专业建设思路探析——以厦门理工学院为例

学科专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务．是高等学校建设的核心．是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学校的办学层次、整体竞争能力。近几年．全国范围的专科升格为本科的地方大学骤然增多，新建本科院校成为我国高等教育中的一支重要力量。这些大学在提升办学实力和办学水平的过程中．面临的首要问题之一就是如何在学科专业建设上走出一条特色之路。     

试论高校机关效能建设的推进

高等学校的机关部门承担着贯彻学校办学理念、实现学校办学目标以及落实学校工作思路等重要任务,并且高校的机关工作人员也起着联结学校领导和师生员工重要的桥梁和纽带作用.加强机关作风与效能建设是进一步巩固和扩大先进性教育活动成果的重要内容.     

共同努力,提高评建工作质量,促进高等学校发展

普通高等学校本科教学水平评估的主要目的是提高办学质量和办学效益。提高评建质量，应做到“理解意义、把握内涵、贯彻方针、调整心态、处理关系”；真正理解贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”二十字方针，切实做到学校的办学定位符合“三个符合度”。     

新形势下校长如何践行现代教育理念

校长是学校的灵魂,要办一所什么样的学校,常常是取决于这所学校有一位什么样的校长。校长的办学理念、办学思路往往决定着这所学校的办学走向。校长的管理理念及产生的行为将直接决定着学校各项工作的实施状况,决定着学校的发展。一位校长能够加强教学质量形成过程的监管,能够落实教学质量控制措施,实行全程、全员的精细化管理,努力向管理要质量,向过程要质量,向效率要质量,一定是这位校长充分理解掌握了他应具备的理论素养和能力素质,认识了先进的教育理念、科学的教育理论、前沿的教学探索、可持续发展的教育管理体系。