教师职业道德举要

教师是教学计划的实施者,是青少年一代的教育者。教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”,是太阳底下最光辉的职业。教师要有光荣感和责任心,要有高尚的职业道德和良好的敬业精神。否则,就难以承担培养人,教育人的重任。 教师职业道德的内函很丰富,举其要者,简述如下: (一)忠诚党的教育事业,热爱本职工作,教师要自尊自爱、自强不息,首先要解决专业     

论教师的职业道德

职业道德是从事各种职业的人们所遵循的规范、准则。由于社会分工,把人们分成了不同的职业,形成了不同的职业道德。教师的职炡道德,就是从事教师这个特定职业的人们必须遵循的道德规范和行为准则。例如,一个教师,应当具有“为人师表”的教育道德。 教师的职业是高尚的。“师,教人以道者之称也”。“师,人之模范也”。捷克的大教育家夸美纽期曾夸耀说:“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的。”教师职业的崇高、伟大,是由教师工作对人类、对社会以及对学生个人的无与伦比的作用决定的。教师所从事的教育事业,是面向未来的事业。中国共产党十三大报告强调指出:“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年人计,教育为本。必须坚持把教育事业放在突出的战略地位,加强智力开发。”教师是教育事业的主力军;是人类文化的传递者,为人类文化的连续和发展提供了可能;是连接过去和未来的桥梁,为新生一代攀登高峰架没了人梯。我国著名的教育家陶行知先生曾指出:在教师手里,操着幼年人的命运,(因而)便操着民族和人类的命运。我们的党和国家,对教师给予高度的尊重和亲切的关怀,提倡全社会尊师重教,就是因为教师肩负着重大的使命。     

论大学教师的精神向度

对知识的深厚拥有以及教学与科研的融合,内在地决定了大学教师是一个集学者、师者和知识分子于一体的社会角色。大学教师的生命价值在于他是一种学术精神、人文精神和公共精神的担当者和体现者。教育的过程实质上就是这三种精神之间不断交流、不断对话和不断融合的过程,在这个过程中,大学教师是连接三者之间的纽带和桥梁。     

浅谈教师职业幸福能力的培养

教师职业幸福也称教育幸福,是教师在教育教学工作中实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。要实现教师的职业幸福,必须提高教师的幸福能力。教师的幸福能力是指教师对幸福的感受力、创造力。本文就教师职业的幸福能力以及培养谈谈自己的看法,对于教师职业道德内容的充实具有参考和借鉴价值。     

高职远程开放教育教师的角色定位与职业发展

随着网络信息技术的发展,职业远程教育开展的如火如荼,同时也对教师的教育素质和专业能力提出了很多新要求,需要远程开放教育教师对自身的角色进行科学定位,不断完善自身的职业素质,制定更加长远的职业发展规划。通过对高职远程开放教育教师专业能力的需求分析,探讨了远程开放教育教师的角色定位与职业发展对策。     

师爱：教师完成使命的必备素质

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作，作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”教师具有特定的职业要求。教师，是以教育教学工作为职业的人，这份职业要求，教师必须用发自内心的喜爱去从事它，也只有这样韵教师，才能踏实用心地来做教育教学工作；教师的工作对象是人，如果没有真实的情感投入，不能热爱学生，工作也不会做好。如果说学生的健康成长关系到祖国的未来、民族的发展，那么师爱关系着教育教学的成败。所以，我们的教育教学的实施是以师爱为基础，在充分了解学生的基础上，以关爱学生为前提。     

基于高职学生的职业能力的思考

在高职院校,被使用最大的一词就是＂职业能力＂,无论是教师,还是学生,对这个词语的关注程度,不亚于对于考试成绩的关注,可以想见,它的重要性。那么,什么是职业能力？它的重要性在哪里？怎样培养和提高职业能力？该文将从这三个方面进行阐述和思考。     

教师理性之思

教师是天为人世间配置的理性使者,担当着启蒙人类的历史使命.然而,人类始终处于愚昧之中,教师也时时不能运用自己的理性.理性应该是一种先验的、预置的东西,能够使用理性本来就只是一部分哲人的禀赋,教师应该具有这样的气质.在教育普及的这个时代,教育已经异化为一种世俗的生活方式,丧失了固有的理性启蒙使命,这也是这个时代人类的理性阙如的映射.     

追求教师的人生境界

教育是在人与人之间进行的精神交流和对话。因此,人的知识是教育知识中最重要的知识,教育与人的关系也是教育关系中最根本的关系。教师教育是培养师资的教育,教师教育与教师的关系也是教育关系中最根本的关系。但是,由于现代社会对教师专业化程度要求的加深,对各种素质和能力的提高,以及全面围着学生转的思想,教师更多的成为一种促进学生发展的工具。教师教育只注重教师的专业素养,似乎只要具备了专业知识、教育科学知识与技能就能成为一个完整的教师,教师教育机构也逐渐地成为一种纯粹的职业预备或培训机构。这样培养出来的教师是不能为个人的幸福、社会的幸福和中华民族的教育事业的发展打下坚实的基础的。因此,必须把人生与教育关系的探讨放在教师教育中重要的地位,加强培养教师树立追求高尚人生境界的信念。     

试谈师范院校学生必修课——“自我教育”

我国广大师范院校学生是一支未来的富有朝气的教育大军。祖国寄希望于他们，时代赋予他们光荣而艰巨韵使命：把下。代造就成人。教师的殊特职业要求教师成为塑造一代新人的工程师和艺术家。科技国以瞬息万夜的速度发展着，要使自己适应并担当超教师的重任，广大师范院校学生还必须认识和改造自身，印终生进行．自我教育”。     

谈技校语文教学的全面素质教育观

教育的目的是培养高素质的人。技工教育是以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力，提高素质为最终目的的教育，这就要求技校语文教师破除以“智能教育”为中心的旧传统，树立以“全面素质教育”（包括文化素质、思想素质、技能素质、身体心理素质等）为中心的新观念。技工学校语文教学在完成自身任务的同时，完全可以在全面素质教育中发挥特有的作用，把学生培养成２１世纪的具有全面综合素质的技术人才。一、充分利用课文内在的思想性，对学生进行思想素质教育首先是“五爱”教育素材。技校语文教材中…     

医者留情 患者留心——制度困局下的利益对弈

正医生这个职业,全世界大都是一样的,在整个社会群体中,永远都该处在最被尊重,也最敏感的那一类人之中。但是在不同的制度、风俗以及法律框架内,医生的职责、操守,以及利益都受到了不同程度的影响。透过这个职业的方方面面,透析全球就医条件和医患关系的背后,或许我们才能真正发掘出,身为医者种种重任与担当。     

情感在教育工作中的应用

教育,作为一种社会现象是千姿百态的,情感教育是教育工作中的一根红线,是教学工作中一颗明珠。教师作为一种职业,承担着人类思想文化传播,是学生获取知识、健康成长的指导者和引路者。培养学生做什么样的人,使学生形成什么样的情感、态度和价值观,教师起着非常重要的作用,而情感教育又有着巨大魅力和作用。     

血站采血护士角色定位的探讨

目的:讨论血站采血护士的角色定位,为献血者提供优质服务。方法:对血站采血护士角色定位的重要性和角色特征进行探讨,明确血站采血护士的角色功能。结果:血站采血护士承担着无偿献血的宣传者和招募者、献血者健康教育的指导者和教育者、献血者献血行为的支持者和协助者、献血不良反应的观察者和护理者等角色,要成功实现采血护士的职业角色,要求采血护士具有良好的职业道德、高效的学习能力、过硬的护理技能、良好的沟通能力、优良的心理素质、符合角色的职业形象和具有高效的执行能力。结论:血站采血护士准确进行角色定位,通过优质的献血服务促进献血者的保留,实现自身职业价值。     

浅论教师的思维能力

一般说来 ,口语表达者的思维能力主要包括基本思维能力和创造思维能力 ,而根据教师的职业特点 ,教师的思维能力是指在具体的思维过程中 ,教师能根据学生的实际情况 ,结合教育教学的目的要求和内容等方面的特点 ,巧妙灵活地合乎逻辑地运用多种思维形式的能力。一、基本思维能力基本思维能力包括形象思维能力、抽象思维能力、灵感思维能力和直觉思维能力四种。(一 )形象思维能力。形象思维又称艺术思维。它是借助事物的形象进行思维的一种特殊方式 ,其基本手段是想象、联想、幻想 ,通过比喻、类比、夸张等手法 ,以生动的形象创造来揭示事物的…     

师范生职业口语能力的构成和评价

教师教育专业化是师范生适应现代社会发展的要求,师范生职业口语能力是师范生专业技能之一,准确把握其构成要素和评价标准,恰当运用评价方法,对有效培养师范生的口语技能具有十分重要的意义。     

加强职前教师教育素质培养的思考

基础教育新课程改革的大力实施及教师专业化的进一步推进,对教师的教育素质提出了全新的、更高的要求。目前职前教师教育中传统的人才培养模式已严重滞后于社会发展的要求,以致教师的教育素质普遍不高。为此,必须改革教师教育职前阶段的教育教学,优化课程结构,实施以人的全面发展为目标的教学策略,加强职业理想的教育和教育教学能力的培养,注重职前教师优良个性的塑造,以培养适应未来社会的高素质教师。     

高职院校教师实践社会主义核心价值体系初探

高职院校是培养高素质、技能型人才的重要阵地,作为人才的培养者——教师,担当知识的传授、解惑等重任,教师对学生具有重大的影响。本文试释高职院校教师通过实践社会主义核心价值体系,提高教书育人的本领,办人民满意的高职教育。     

阅尽人生博弈 领教外事寒苦 关于外交人员的三段故事

不知是何时,外交官成为令人艳羡的美好的职业。被媒体与社会呈现于聚光灯下的,鲜花、香槟、国酒、宴会、水晶灯……外向的特性,交流与碰撞,国家的后备与支撑,却也成为这种职业的修养方向与素质特征要求。很大程度上,外交官是国际关系历史的书写者。在这个职业中,很多人是世界巨变的亲历者,并可能在某种机缘巧合的时机,影响着世界。理解这个职业,我们需要穿越历史,在尘埃与历史的碎片中探寻这一职业荣耀背后的甘苦以及何以获得如此甘苦的机遇。     

论基层教师教育科研的心态困境

教师应该成为研究者,做学者型教师、专家型教师,这是时代和新课改对中小学教师提出的必然要求。但是,由于时间、精力、能力,或者是心态等方面的原因,中小学教师实际上很难真正成为教育研究者、教育学者、教育专家,大部分充其量只能担当教育操作手、教育操盘手的角色。概括地说,应该做到的,而实际上往往不能做到,这就是现阶段中小学教师在教学教研中陷入的一个应然与实然的两难困惑的情境。