常用英语时间介词用法分类

本文就能够与表示时间的名词搭配而构成介词短语用以回答“when”和“how long”的表示时间的介词进行了分析归类。     

读编往来

我看美国的“一个中国”政策清华大学学生问布什：为什么美国总是讲和平解决台湾问题，而不讲和平统一!布什不作明确回答，只是把“和平解决”解释为和平对话，既不讲在一个中国原则下进行对话，也不讲海峡两岸的统一，这是因为美国有着不可告人的目的。美国从未讲过“反对台湾独立、支持中国统一”的话，从《上海公报》到以后的所有文件、声明，美国一直表示台湾问题要“和平解决”。所谓“和平解决”，无非是两条：一是和平统一，一是和平独立。“和平统一，一国两制”是中国政府解决台湾问题的基本方针。美国的对台政策是支持台湾当局走…     

校园幽默

差别有一日,教师正在课堂上讲课,看到两个学生躺在书上睡觉,而其中一个是成绩优秀的学生,一个是差生。教师把那个差生拉起来骂道:“你这个不思上进的,一看书就睡觉,你看人家连睡觉也在看书。”课堂问答物理老师为了活跃一下课堂气氛,便在黑板上写下一道题,说:“来,15号同学,你上黑板给大家讲一下这道题的做法。”15号乃一滑头,只见他从容不迫走上讲台,问:“老师,你的意思是让我像老师一样在这儿讲么?”老师回答:“是这样的。”15号同学马上接过话头说:“来,16号同学,请你上黑板给大家讲一下这道题的做法。”     

论说文的“情”与“趣”

一提起“情”与“趣”,人们自然地会想到文学作品,文学作品是情感的产儿,而这个产儿又是形象生动的,所以,优秀的文学作品往往富有吸引力,能给人以浓厚的情趣。但论说文(包括议论文和说明文)就没有情趣么?就那么纯粹是逻辑的产儿,纯理性的,枯燥乏味的东西么?回答虽不尽然,但我手头却有两个材料。浙江有位语文教师在他所教的一个班里搞     

在以色列探访德鲁兹人

在外国通讯社和报刊关于黎巴嫩局势的报道中,常见到“德鲁兹民兵”与穆斯林发生冲突的消息。我曾向多人问过关于“德鲁兹人”的情况,回答都不详,他们仅知道“德鲁兹人”是阿拉伯人中的一支,至于“德鲁兹人”与阿拉伯穆斯林到底是什么关系却讲不清楚。我这次访问以色列时听说有专门的“德鲁兹人村”,我跟东道主提出无论如何要去看看。在离开以色列之前两天,我终于抽空对以色列最大的两个“德鲁兹人村”作了一次短暂的,却令人难以忘怀的访问。这两个村子在以色列海港城市海法附近。海法濒临地中海,是以色列的第三大城。     

浅析粤方言的"话"、"讲"、"倾"

粤方言表示言语的常用动词不用“说”、“谈”，而用“话”、“讲”、“倾”。“话”、“讲”、“倾”在粤方言中亦大致有不同的分工。中主要通过具体例证说明粤方言“话”、“讲”、“倾”词义与古汉语调义的联系及其用法上的异同。     

全国青少年创造力调查显示 中国孩子创造力得分不高

你是否“具有自信心与合作性”?许多别人认为平常的事,你是否自认“有强烈的兴趣与好奇心”?对于老师或课本上的说法,你是否“时常表示怀疑”?即使遇到不幸、挫折或反对,你是否“仍能保持工作热情”?这是刚刚结束的全国青少年创造能力培养调查问卷里的4个问题,它所要反映的是中国孩子的创造人格特征。面对这样4个问题,中国孩子是如何回答的呢?中国孩子缺乏创造人格 同时具有“自信心与合作性”、“兴趣与好奇心”、“怀疑精神”和“意志力和进取精神”被专家认为是一个具有初步创造人格特征的青少年所应该必备的。同时在这4个问题前面打…     

简单的才是最好的

我不知道所谓“数码时代”,是否就意味着“复杂时代”。我听说现在卖得最火的手机,就是发送彩信能偷拍的那种,现在卖得最火的电脑,就是拿着遥控器能当电视的那种。各种数码产品的功能,现在都越来越多。再举个例子,有人送了我一套正版杀毒软件,虽说产品只是一张光盘、两张磁盘,可说明书却厚厚一本,打量起来,至少是一个中篇小说的量。也不问问用户,有工夫看吗?     

九年级思品社会综合练习题的讲评及学生跟进

进入九年级总复习阶段，一堂高质量的综合练习题的讲评课往往能起到做几份试卷的功效。而综合练习讲评的重点是抓好教师的“讲评”和学生的“跟进”。文本着重就这两个角度进行阐述。     

鹦鹉为何学舌

在亚历克斯的面前摆放着一些彩色的立方体，有人指着其中一块红色和一块绿色的立方体问它：“这两件物体有什么不同?”亚历克斯思考片刻，然后毫不犹豫地回答：“颜色。”研究人员对它的这种能力感到难以置信，于是把一组物体全都放在了它的面前，继续问道：“有几个绿色的方块?”而亚历克斯则用与我们极其相似的声音回答说：“4个。”当它明白自己的回答正确之后，     

电脑操作中的雷区

在使用计算机时,会出现许多糟糕的事情,出现以下情况时要当心: 在软盘指示灯亮时,不要取出软盘,DOS系统中,软盘指示灯亮表示正在对软盘进行读写操作,此时若取出软盘,就会导致软盘中的文件出错或造成数据丢失。 对不清楚的提问不要回答“YES",这也是生活中的一条准则。如果在计算机系统中突然遇到这样的问题:“Are you sure(Y/N)?”当你回答“YES”有疑问时,请回答     

"思う"与"考える"的词义区别

日语中的“思ぅ”与“考ぇる”是两个表示思考的动词，都表示人的有自制能力的精神活动，可译成汉语的“想、认为”等。在日英词典中，两者也都被翻译成“think”。但是，这两个动词也存在着不同点。文章从词汇论的角度，通过对“思ぅ”与“考ぇる”的宾语进行比较，从而对这两个动词的多义结构进行分析。     

联绵字研究

1 通常认为,联绵字就是双音节的单纯词。就一个双音节词而言,是否单纯词,主要看“两个字联缀在一起”,是否可以“分开来讲”。例如“蟋蟀”是一种昆虫的名称,分开以后,“蟋”和“蟀”均不成义;再如“黾勉”表示努力之义,分开以后,“勉”虽可解释,“黾”则不成义。这种分析方法是否科学合理,属于另外一个问题。本文只是针对人们以此方法认定的联绵字进行定量的研究。 1.1 为了论述方便,我们将联绵字的前后两字分别称为前项、后项。前后两项在声音上的     

漫谈数学符号

<正> 数学符号是用来表示数学的概念、命题、运算与关系的.例如,“圆周长度与直径之比”这一概念就简明地记作π;而“圆周长度与直径之比大于三又七十一分之十,小于三又七分之一”这一命题则写成:3(10/71)<π<3(1/7);用“+”表示加法运算;用“=”表示两个量之间的相等关系等等.我们经常与数学符号打交道,习以为常.但要问及有关数学符号的产生与发展,分类、作用,却是一下难以回答的.本文拟从以上几方面谈谈.不当之处,请指正.     

“能”和“可以”的辨析

本文对“能”和“可以”的一些问题进行了探讨。探讨中得出在语义上“能”主要表示有能力,“可以”主要表示可能性。针对于一些学者认为的“能”和“可以”的义项与人称主语和疑问语气有密切关系的论断持不同的态度,经过分析得出两者义项的选择与语境的关系最为密切;本文还把“能”和“可以”的肯定与否定的不对称现象用表格的形式,清楚地列了出来;对“不可以”的扩大使用的现象通过语料库得出它使用的范围比较窄;最后,从语义、语法、语用三个方面对“能”和“可以”进行了辨析,希望对对外汉语教学有一定的作用。     

貌似容易 实则易错——谈谈easy一词的两种比较特殊的用法

以汉语为母语的人使用英语时 ,经常会出现“Sheiseasytocatchcold”和“Heiseasyofanger”一类的病句。这是因为汉语里不仅有“这类书很容易读”一类的说法 ,也有“她很容易患感冒”一类的说法 ;人们误以为这两种说法中的“容易”性质是一样的 ,故而以为既然可以说“Thiskindofbooksareeasytoread” ,也就可以说“Sheiseasytocathcold”。什么情况下可用“beeasytodo”或“beeasyofsth”的结构来表示“容易” ,什么情况下不可以 ,并非无章可循。只要我们在学习和运用中多加思考 ,就一定能发现并掌握一些能起指导作用的法则或规则 ,从而能熟练地掌握“beeasytodo”和“beeasyofsth”这两种用法     

一类特殊的算术级数存在性的探讨

Heath-Brown具体构造出无穷多组4项算术级数,其中每项均能表示为两个正整数的平方和.本文回答了陈永高教授提出的一个更一般的问题.     

笑话三则

奇迹一个美国兵走进了一个欧洲的国家的教堂里。他看到了一个银质的老鼠。于是他把教堂里的神父叫来问道:“请您告诉我,这是一个什么样的老鼠啊?”神父回答说:“在公元一千二百年的时候,我们城里老鼠多得成灾了。于是我们就祈祷圣乔治说,如果他能使这种动物绝迹的话,我们就献给他一只银鼠。老鼠真的消失了。我们就献了这么一只银鼠。从那时起,这只银鼠就一直摆在这里。”美国兵问道:“噢,而您……相信这个奇迹是真的吗?”神父连想都没想就立刻回答说:“不,如果我们相信的话,那我们早就给圣乔治做一个银质的美国兵了。”“懂礼貌”的美国人一个美国的政治活动家在巴黎的一个大厅里讲演。讲演完了,掌声很稀落。这位美国人非常生气。当他回到自己的位子上时,有一个法国人上台了。美国人心想:我给你们看看什么叫有礼貌吧!     

作文素材本

教师难当住在美国时,我在侨校教中文,学生中有不少正戴着牙箍接受牙齿矫正。有一次,我试着引发学生回答什么是“反哺”,就举例问道:“父母亲现在花很多钱替你们矫正牙齿,将来父母亲老了,你们就花钱替他们镶假牙,这种情况叫什么?”学生们异口同声:“以牙还牙!”哪个马考试时,一道试题问:《三个火枪手》是谁写的?收上来的答卷中对此题的回答有:大仲马,小仲马,千里马。难受儿子:“是不是当心里难受时,就不应该再给他精神或肉体上的刺激,对吗?”爸爸:“那当然。”儿子:“那好,这次考试,我有两门功课不及格,我现在心里很难受。”爸爸:“你……”…     

明清山东方言复数词尾"们(每)"

明清山东方言中复数词尾“们(每)”的用法比较多样化,就用于指人名词(普通名词和专有名词)后的“们”而言,其意义有四种:真性复数;连类复数;总括两个有关系的名词,跟一个连词异曲同工;不表复数义,只构成一个音缀。连类复数义显示了“们”尾与“辈”之间的语源关系;“们”尾与表示数量的词语并用与现代汉语也有很大不同。