体育教学中学生学习兴趣培养机制研究

高校传统的教学方式在一定程度上阻碍了学生的学习兴趣，体育课成了学生的心理负担。因此在教学过程中培养和激发学生学习的兴趣是教学中亟待解决的问题。本文通过对济源职业技术学院180名大二学生的调查研究，对如何在体育教学中激发学生的学习兴趣提出了相关的建议，旨在引导学生树立终身体育的思想，促进学生身心得到全面发展。     

如何在体育课中激发学生的学习兴趣

如何在体育课中激发学生的学习兴趣,本人采取如下方法:自制器材,引起兴趣;图片展示,激发兴趣;合作练习,在创新实践中体验学科整舍,活跃课堂气氛;开展体育游戏,提高学习积极性。     

浅谈体育教学的创新与自主学习

体育教学的创新要通过以下改革实现:一、情景导入,激发学生学习兴趣;二、体育课教学中成功之处:给学生充分的自主权,确保学生主体地位的实现;三、探究学习方法是一种挖掘学生潜能、培养学生创新和自主学习的方法;四、相互评价,激发了学生参与的热情;五、创设自主学习氛围,激发学生创新热情。     

体育教学中如何激发学习兴趣

激发学生学习兴趣是提高体育教学效果的有效手段。本文阐述了激发学生学习兴趣的意义及具体措施，以期对体育教学有所帮助。     

健美操教学中培养学生学习兴趣的研究

根据高校体育专业教学的特点,在健美操教学中通过建立和谐的课堂环境,培养学生良好的合作精神及给予学生及时与公正的评价等方法,提高学生学习健美操的兴趣.教学实践表明,通过对学生健美操学习兴趣的培养,使学生养成良好的学习习惯,由被动学习转变为主动学习,其综合能力显著提高.     

体育课学习兴趣的培养

<正>教育家陶行知先生认为"学生有了兴趣,就肯全副精神去做事,学与乐不可分"。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"浓厚的兴趣是学生能以饱满的热情进行学习的原动力。体育教学的特殊性要求教师在教学中必须激发和提高学生的学习兴趣,它是维持学生进行已有学习的重要保障,同时也体现了新《课程标准》的主导思想。本文,笔者对自己在实践教学中的经验进行总结,与同行分享。一、充分利用现代化教学手段进行教学体育教学是需要肢体参与的特殊教学和学习过程。课前,教师要充分了解学生的生理机能和肢体协调能力,并结合实际情况有针对性地进行教学。教学过程中,需通过形成性评价对     

体育课学习兴趣的培养

教育家陶行知先生认为＂学生有了兴趣,就肯全副精神去做事,学与乐不可分＂。爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂浓厚的兴趣是学生能以饱满的热情进行学习的原动力。体育教学的特殊性要求教师在教学中必须激发和提高学生的学习兴趣,它是维持学生进行已有学习的重要保障,同时也体现了新《课程标准》的主导思想。本文,笔者对自己在实践教学中的经验进行总结,与同行分享。     

学校体育与素质教育

学校体育是学校教育的重要组成部分。体育教学要与学生的素质教育结合在一起。在体育教学中要对学生进行思想教育,要注意能力的培养。教师自身素质是体育课实施素质教育的前提。     

如何上好体育课

体育教学的主要目的是增强学生体质，其主要任务是让学生掌握体育基础知识、技术和技能以及科学锻炼的理论和方法，懂得自我评价身体状况和锻炼效果，促进学生的生理功能和心理机能的发展，以及对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。怎样才能激发学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性是体育工作者不断探讨的话题。通过近20年的体育课教学实践．笔者认为，上好体育课应做好以下几方面的工作。     

改革武术教学培养学生终身体育观念

现代高等教育 ,不仅要授予学生走向社会所需要的知识 ,而且要以终身教育思想为指导 ,发展学生自我学习的能力 ,以便将来走出校门以后不断获得新知识 .2 0 0 1年以来 ,我们对体育课教学进行改革 ,开设了 8项选修课 ,武术课就是其中之一 .武术教学中不仅重视武术知识能力的运用 ,更重视对学生终身体育观念的培养 .1　武术教学改革的措施1.1　明确课的目的和任务　　体育选修的目的是培养学生兴趣 ,提高运动技能 ,养成自我锻炼习惯 ,树立终身体育思想 .武术课的任务 :要求学生掌握武术基本功和动作组合 ,掌握一套初级长拳或 1～ 3套初级套路 ,…     

体育教学中关于目标定向的研究

对学生体育学习动机的研究是体育心理学中占主导地位的研究领域之一，目标定向对体育教学中学生的动机模式有着重要影响，本文以体育运动中的目标定向理论为基础，着重研究在体育教学中两种不同的目标定向即任务定向和自我定向对学生认知，情感和行为的影响以及体育教学中学生目标定向的形成和培养。     

对我校高年级学生 体育教育效果的调查

高校体育教育是学生在校期间接受体育教育的最后阶段，毕业之后，他们将步入社会，带着体育教育的成果走上工作岗位，在高科技发展的今天，第一项成果无不带有社会效益和经济效益，随着时代的，社会的发展，人们对于体育的认识提高了，体育教育不但要使在校的学生接受系统的体育知识，技术的教育不断增强他们的体质，而且更重要的是培养他们参与体育的兴趣和意识，促进他们养成锻炼身体的习惯，使他们终身受益，我们规定只在一，二年级开设体育课，到三，四年级就不再开体育课了，为检验两年体育课的效果，对我校高年级学生进行了抽样调查。     

怎样克服学生上体育课产生的恐怖心理

在中学体育教学中，学生普遍存在着害怕和恐惧心理，这严重影响着中学体育课教学的质量和效果，为了克服体育课学生的恐惧心理，本文分析了学生恐惧心理的成因，提出了一套行之有效的克服方法。     

大专院校体育教学中的心理健康教育研究

从分析学生的心理健康现状和表现入手，论述了学生的心理健康问题不仅仅是依靠心理课就能解决的，本文探讨了在体育教学中应在尊重体育教学规律的前提下，有意识的加强和完善对学生进行兴趣培养、合作意识培养、竞争意识培养、心理健康教育，使学生全面发展．     

体育实践课纪律和快乐体育关系的探讨

<正>体育课课堂纪律的好坏,是衡量一节体育课质量优劣的标志.正确认识体育课在学校体育中的地位,认真上好每一节课,是每一个体育教师的基本职责,也是提高学校体育地位的关键.快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性.在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的.快乐体育与课堂纪律在教学过程中是统一的,而不是对立的.强调课堂纪律并不是抛弃快乐体育,提倡快乐体育也不是不要课堂纪律.     

试谈教学中体育与美育的关系

体育和美育是教育的重要组成部分,体育课不仅能向学生传授体育基本知识,技术,技能及增加学生体质,也是对学生美育教育的极好课堂,把体育和美育机结合起来,实现他们之间功能交叉,在体育教学中具有重要意义。     

体育课堂与终身体育

当前中学体育课堂应找准自身在时代大背景中的坐标点,怎样通过体育课堂培养学生的"终身体育",这是摆在每一个体育教师面前的重要课题。文章从培养体育意识和体育兴趣等方面进行探讨。     

体育的竞争性与竞争性的体育教学

体育是以对抗性运动对人进行的体质教育，体育课就理应是对抗性运动的教学。实践证明，技术传习教学和体质教学均因缺乏比赛对抗性而不受学生欢迎。因此，学校体育课必须从运动对抗性出发，进行比赛性教学。     

西安市中学生一小时体育锻炼现状与影响因素研究

本文主要通过对西安市第一、第二、第五中学学生每天参加体育活动所需要的时间及"学生每天一小时体育活动"的工作落实情况进行调查与分析可知,初步认为认为对学校体育活动制度是否能够的落实,以及学校是否能够安排合理的时间,合理的配备场地器材,学校领导、应高度重视程度,学校对于体育课的不重视,使得好多学生的体质不是很理想,而且在学校中发现大多数学生并不是不喜欢体育活动,而是学校不给学生课余活动的时间,使得学生并没有自我锻炼身体的空间没也就逐渐养成不喜欢体育活动,而造成体质逐渐减弱的现象。学校对于体育的态度同时也影响着学生对于体育的态度,从调查中可看出,学校对于体育课的重视与否,是影响着"学生每天一小时体育活动"能否工作正常开展的重要因素。学生参与体育的积极性高,学习质量也就会跟上去,这样劳逸结合更有助于学生的学习,从而也能使学校的整体教学质量有所提高,关键是学学校在体育工作上的支持态度。     

培养学习兴趣,提高教学质量

捷克教育家夸美纽斯所说:"兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一"。那么在平时教学中,如何针对学生的特点,培养强烈的学习兴趣,达到全面提高教学质量呢?笔者提出的看法是:用数学生活化,激发学生学习数学的兴趣;建立新型的师生关系,提高学生对数学的学习兴趣;赏识学生,用成功的喜悦,巩固强化学生学习数学的兴趣;