谈谈如何看图写话

看图写话是一项创造性的思维活动,是培养学生观察、想象能力、分析能力和综合能力的训练,也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本.因此,指导学生看图写话,能为今后学生作文打下良好基础.下面谈谈我是怎样指导学生看图写话的.     

如何根据学情提高低年级学生的能力看图写话

看图写话是培养小学低年级学生语言组织能力的重要手段,也是训练学生语言表达能力的综合检测。写话教学对于整个小学阶段是极为重要的。它是作文起步阶段的训练,是培养儿童认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的重要途径。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

写好作文的几点心得

作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平，观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，要想写好作文．是一个长期积累的过程，在此基础上，要求学生做到“五多”。     

我的作文 我做主

作文，语文教学中占据重要位置的一个组成部分，是学生对字、词、句、段、布局谋篇的综合掌握，灵活运用能力的体现。它是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力、想象能力和提高学生思想认识水平的重要途径，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。所以，搞好作文教学至关重要。但作文历来是语文教学中的一大难题，一提到写作文，学生就说：“作文难，难作文，难难难，难于上青天。”     

浅谈高一学生英语书面表达能力的培养

书面表达能力是《高中英语教学大纲》规定的学生应具备的四大综合能力（听、说、读、写）之一。文章从句型训练、掌握各种体裁文章格式、练习与实践、纠错、阅读、背诵、书写几个方面介绍了高一学生书面表达能力的培养方法。     

谈谈概率统计教学中学生能力的培养

本文讨论了在高等师范专科学校数学专业概率统计教学中，不但要传授文化科学知识，还应注意加强学生能力的培养工作，结合笔者教学实践，对如何培养学生的想像能力、逻辑思维能力、计算能力、表达能力及实际应用能力等问题阐述了自己的观点．     

在阅读教学中培养学生的口语能力

爱因斯坦说过：“一个人智力的发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。”《语文课程标准》也指出：口语交际教学必须在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯，因为这种能力是现代公民必备的。为此，“如何培养学生的口语能力”，已成为当前语文教学中的重要议题之一。下面说说本人在阅读教学中培养学生口语表达能力的做法：     

通过cue card培养英专一年级学生英语口语能力

听、说、读、写、译是英语专业学生必须具备的英语能力和技能。这其中,口语能力是英语交际能力所包含的最重要技能之一。一口流利的英语和自如的英语表达能力是英语专业学生的学习目标。文章就如何通过cue card培养英专一年级学生英语口语能力进行了探讨.     

在阅读教学中提高表达能力

小学语文新课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。因此，在语文教学中培养学生的表达能力尤为重要。那么，如何在阅读教学中训练表达，提高写作能力呢？     

师范类学生口语表达能力训练的尝试

师范学校培养的是未来的人民教师,教师无论要传道、授业还是解惑,都离不开口语这个最基本的工具,口语能力是教师最基本的教育教学能力之一,教师口语表达能力的强弱,直接关系到教育、教学工作的成败,教师的口语水平也将影响着学生言语能力和思维的发展,因此,培养和提高师范类学生的口语表达能力是造就合格中小学教师的需要.     

在生物教学中注重师范生能力的培养

如何培养学生的自学能力，思维能力，观察能力，实验操作能力，表达能力，这是师范院校对师范学生培养目标的要求。     

浅谈学生口语表达能力的培养

学生的口语表达能力与其交际能力、朗读能力、写作能力和分析理解能力的关系非常重要,故培养学生的口语表达能力是语文教学中的重要一环。培养方法以模仿教师语言、坚持用普通话取代方言、激发学生“说”的欲望以及在学生中树立示范榜样等。     

浅谈初中英语写作能力的培养

培养学生的英语口笔头交际能力是中阶段英语教学的目的之一。其中,“写”是较高层次的信息系统,它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而,目英语教学的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微。因此,如何进行英语写作训练就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。     

论如何训练与培养口头表达能力

培养和提高学生的口头表达能力，是初中语文教学的重要任务之一。长期以来，许多教师在教学中并没有把口头表达能力放在重要位置上，对学生进行有目的有计划的训练，这显然是片面的。学生走出校门，步入社会，也许有的人再也不会去写文章，但话却是天天要说的。如何把自己想说的话说得清，说得精、说得好、说得巧，需要严格有效的训练和培养。从学生自身情况看，初中阶段，学生的生理和心理素质都面临着重要转变。     

浅谈学生口语表达能力的培养

学生的口语表达能力与其交际能力、朗读能力、写作能力和分析理解能力的关系非常重要,故培养学生的口语表达能力是语文教学中的重要一环.培养方法以模仿教师语言、坚持用普通话取代方言、激发学生"说"的欲望以及在学生中树立示范榜样等.     

小学低年级写话教学的探索与尝试

本文认为小学低年级的语文教学应以识字教学为主,同时应积极启蒙学生的说话和写话能力。怎样才能搞好写活教学呢？我尝试探索了以下几个方面：一、说话是写话的前提;二、培养学生的发散思维;三、指导学生正确地书写汉字和使用标点符号;四、发挥教师在写话教学中的主导作用。     

低年级学生写话能力的培养

培养写话能力是第一学段学生的重要内容。《语文课程标准（2011版）》也提出第一学段的写话目标是＂对写话有兴趣,写自己想说的话。＂＂在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。＂＂学习使用逗号、句号、问号、感叹号。＂如何达成这些目标呢？笔者做了以下尝试。     

浅谈新课标下学生语言表达能力的培养

语言表达能力是以识记、理解和分析综合为基础的一种应用性很强的能力。新的语文课程标准在谈到如何全面提高学生的语文素质时特别强调：语文课程应该注重培养学生＂正确理解和运用祖国语言,丰富语文积累,培养良好的语感,发展思维,使他们具有应用需要的识字能力、阅读能力、写作能力以及口语交流能力。＂高中学生经过了九年义务教育阶段的学习,具有一定的语言积累和阅读理解、表达交际能力以及初步的理性思维能力,如何在这个基础上帮助他们尽快地适应新课标学习的要求,提高他们语言的综合表达能力,是我们每一个高中语文老师值得研究的重要课题。     

提高学生英语口头表达能力初探

随着我国加入WTO,英语作为一门国际通用语越来越显示出其重要性。如何培养和提高学生的口头表达能力是英语教师所面临的难题之一。本文结合目前我国英语教学的趋势,分析培养和提高学生语言交际能力的重要性,提出我校培养和提高学生英语口头能力的具体方法。     

浅析武术课对学生教学表达能力和组织能力的培养

武术是高师体育教育专业人才培养方案中的一门专业必修课,在武术课的教学上,重视知识、技能向能力的转化,提高学生未来的从师素质极为重要,本文结合自己多年的教学实践,主要对教学表达能力与组织能力进行了分析与探讨,提出了相应的培养途径与方法。