浅谈高职院校班主任工作中的"柔性管理"

"柔性管理"是管理理念的一个重大转变.班主任工作更是学生管理工作中的重中之重.高职院校的班主任在工作过程中应紧紧把握时代脉搏,针对高职教育特点,引入现代管理学的"柔性管理"理念,做好班主任工作.     

高职院校新生班主任的角色扮演

班主任工作是高职院校学生管理工作的重要组成部分,既包含普通院校班主任的工作内容,又要结合高职院校职业教育特点,进行学生的成长成才培养。在新形势下,高职院校新生面临的情况日趋复杂,本文就高职院校新生的现状进行了分析,并根据班主任的角色扮演对新生班主任如何开展学生工作进行了探讨,并阐述了做好班主任的一些具体思路和做法。     

高职院校班主任学生管理工作刍议

近年来,我国大力发展高等职业教育。到2010年,高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上,如此庞大的学生群体,给高职院校学生管理工作带来了极大的压力与挑战。高职院校班主任作为学生素质教育的管理者与培养者,在学生成长过程中起着不可替代的作用。如何做好高职院校班主任工作,最大限度地发挥其作用,一直以来是人们关注的热点问题。文章从高职学生的特点入手,结合高职院校班主任的工作性质,对班主任在高职院校学生管理工作进行探讨。并从新生入学教育、提高社会风险应对能力、加强思想教育三个层面,提出班主任的工作建议。     

如何针对高职院校90后新生开展养成教育

目前“90后”已成为高职院校学生的主体,班主任作为班级直接的组织者、教育者和指导者,能否在新生入校后开展良好的养成教育,将影响到大学生整个成长与成才过程。本文从90后高职院校学生的特点入手,结合笔者实际工作经验,提出了何如开展90后新生养成教育的一些措施。     

新形势下高职院校班主任德育工作探析

本文论证了在现代新的教育环境下高职院校班主任要改变观念,讲究思想工作策略,结合学生实际,以学生为中心、以人为本,顺利开展班主任工作,使学生身心健康成长。     

柔性管理——经营五年制高职班级的新理念

五年制高职的德育管理中，班主任要转变工作理念，可以尝试应用柔性管理的理念进行德育工作，文章从五年制高职学生的特点出发，分析了在高职校班主任工作运用柔性管理模式的必要性，探讨了有效实施柔性管理的途径。     

浅析高职院校班主任队伍建设

随着高职院校发展的日趋壮大,学生管理工作面临新的挑战和机遇,加强班主任队伍建设是高职院校做好新时期高职学生思想政治工作的重要保证,建立一支符合高职院校学生管理特点的、稳定的、高素质的、职业化的班主任队伍,对于做好高职院校大学生的思想政治教育工作,为社会培养更多德才兼备的"高技能实用型人才",具有重大意义。本文分析了高职院校班主任队伍建设中存在的问题.建设一支高效的班主任队伍提出了对策途径。     

浅谈高职院校班级管理工作对班主任的要求

当前,我国高职院校不断发展,其招生规模不断扩大,但由于招收的学生层次参差不齐,给高职学生管理工作提出了更高的要求。高职院校班主任(文中简写为班主任)为高职班级管理工作的执行者,其工作举足轻重,所以班主任队伍建设的好坏直接关系到学生管理工作的成败,关系到高职院校的稳定大局。本文着重班主任的自身素质,以及班主任如何从学生生源状况、学生思想政治工作、班团干部队伍建设、班风和学风等方面进行班级学生的管理,浅析高职院校班级管理中对班主任工作的要求。     

高职院班主任参与学生职业生涯规划指导的探索

随着社会就业需求的市场化转变和大学生就业方式的转变,高职院校对学生职业生涯规划的指导显得尤为重要。目前许多高职院校的职业生涯规划教育主要是由就业指导中心和辅导员来做这项工作,事实上从事专业课教学的班主任老师在学生职业生涯规划工作中起着尤为重要的作用。本文就班主任教师参与规划指导的意义及方法进行了探索。     

试论高职院校班主任的服务育人

培养学生、教育学生是学校全体教育工作者的共同职责，但班主任无疑承担蓦最主要的、全面的责任。一方面，班主任工作涉及学生成长的各个方面，服务学生是题中之义。就高职生而言，他们远离父母，在高校这样的集体环境下生活，班主任是最亲近的“大家长”，为其提供全方位的服务，既是工作责任，又是伦理责任，义不容辞。另一方面，班主任是与学生相处时间最长的老师，他们对学生成长的脉络比较清楚，对学生的特点比较了解，对学生的需要掌握得比较透彻，能够有的放矢地为他们提供各种帮助和服务。     

高职院校推进产学研用合作的探索——以山东商业职业技术学院为例

抓好产学研用合作,充分发挥科研带动教学、服务社会的作用是高职院校内涵建设的重要内容.产学研用是一种合作系统工程,高职院校应树立“以企业需求为导向,以学生成长成才为目标,以产学研用结合为突破”的理念,围绕体制机制创新、团队建设、合作模式创新以及制度建设等方面开展工作,推进产学研用合作.     

如何做好高职院校的班主任

班主任工作历来是学校工作的重中之重,班主任作为一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生成长的引路人,班主任应有高度的责任心和上进心,时时处处要为学生做好表率,并运用科学的班级管理办法,营造健康向上的班级氛围,现结合自己担任高职院校的班主任工作的经历,谈谈自己的心得体会。     

高职院校工科学生班主任工作方法

高职院校是培养高素质技能型专门人才的摇篮。文章从把握学生的思想脉搏，引导学生树立正确人生观及价值观；建立和谐融洽的师生关系，提高班主任工作的时效性。加强高职学生的荣辱观教育和责任意识教育等方面论述了提高高职院校工科学生班主任工作效率的工作方法．     

新人文视野下的高职体育教师班主任工作研究

班主任工作是高职学生管理工作的重要内容,也是高职院校思政工作的重要一环,体育教师担任班主任工作,一方面可发挥自身具有的"体育内涵"特长,另一方面又有其对专业不了解的弱势;随着我国社会经济的发展及高职教育向"工学结合"模式的转变,体育教师在班主任工作中要运用体育文化的内涵价值,以人为本,培养具有现代人文素质与职业技能的应用型人才。     

“亦师亦友”型管理模式探索——浅谈高职院校班主任工作

高职院校的班主任管理工作,既有班主任工作的普遍性,同时又存在其特殊性。如何做好高职院校学生管理工作是高职教育成功与否的关键之一。本文将从高职院校学生的特殊性考虑,结合班主任对学生所产生的影响等,谈谈＂亦师亦友＂型班主任管理模式的基本要点。     

浅谈班主任如何做好高职90后的新生工作

大一新生能不能迅速适应高校生活，对其今后的学习和发展至关重要，甚至有可能影响其一生的发展，而班主任老师与学生接触最密切，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的航标，是学校与学生之间沟通的桥梁。从班主任角度着手，从开学前的准备工作、树立良好的个人形象、建立班级的核心班干部队伍、抓班级日常常规管理、狠抓班风学风不放手、建立和谐的师生关系等六个方面提出了高职院校班主任做好高职90后新生工作的方法和对策。     

五年制高职实施班导师制的实践探索

五年制高职实施班导师制是人才培养新模式的有效实践，即班导师依托专业优势，对学生进行专业指导、职业生涯规划辅导、职业指导等。从班主任制到班导师制的转变，是班级管理模式、管理观念的转变，两制相互协调，实现优势互补。实施班导师制其主意义在于解决学生成长与发展的根本问题，实现全员育人的目的，体现以人为本的教育理念。     

浅谈班主任工作中的几点经验

班主任工作是学生管理工作中的重中之中。高职院校的班主任工作在工作过程中应紧紧把握学生特点,针对高职教育的特征,做好班主任工作。     

高职院校新生班主任工作方法的探求

教育是人与人的细致入微的心灵接触,而班主任工作是一门学问又是一门艺术。新形势下,大学新生面临的情况日趋复杂,而高职院校学生具有与普通高校学生不同的特点,本文从高职院校新生的现状着手,分析了合格班主任具备对学生的＂四个了解＂,对新生班主任开展学生工作工作方法进行了探讨。     

班主任工作略谈

班主任工作是一项非常艰苦和琐碎的工作，不付出辛勤的劳动和汗水是不会有收获的。当然，要想培养一个积极向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有教师的愿望。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。