在中学历史教学中渗透荣辱观教育

青少年荣辱观教育是一项重大而紧迫的工程；以荣辱观教育为契机，充分发挥历史教学的德育教育功能，具体包括爱国传统教育。为民思想教育、大局意识教育和品德养成教育的功能；结合实际，形式多样，把荣辱观教育落到实处。     

宜昌屈原文化建设的构想

屈原是战国后期楚国的一位伟大的爱国诗人，也是一位著名的政治家和战略家。作为屈原故里，宜昌市秭归县应该通过开办屈原文化馆，举办国际龙舟拉力赛，布置屈原雕塑等活动，进一步打造屈原文化品牌。     

屈原的历史思想

屈原具有深厚的历史思想，在中国史学史上本应占有一席之地，但是，我们当前的史学史研究却没有给予其足够的重视，对于其历史思想鲜有提及。屈原的历史思想主要表现为：反天命、重人事；主张历史在变化中向前发展；重视以史为鉴；具有浓厚的君主论。     

“屈原与先秦诸子”研究综述

屈原曾经受到先秦诸子的深刻影响，对此前人已作了不少有益的梳理。“屈原与先秦诸子”研究主要呈现三种倾向：一是认为屈原归属于先秦诸子的某一家；二是认为屈原兼具先秦诸子思想：三是认为屈原兼具百家而后自成一家。学者学术视野逐步由封闭、迷信走向开放、求实，研究思路正在不断扩大。     

屈原求索精神及其现代解读

屈原是中国历史上伟大的爱国诗人，代表了中华民族的心灵，他的求索精神有着深远影响。桀骜不驯、奋发图强、矢志不移的楚文化是屈原求索精神的生长土壤；经世致用、积极有为的儒家思想和中原文化是屈原求索精神的内在支撑；道家思想对于宇宙人生的独特领悟是屈原求索精神的气脉神韵。屈原的求索主要体现在对个体存在价值的追求，对国家人民命运的索求，对人类终极理想的诉求和对宇宙自然知识的探求。这种求索精神在中国历史中具有无限的广延性，对中华民族意识具有重要的构建作用。     

从人格、诗作论屈原对余光中的影响

余光中和屈原，一位是誉满中外的当代诗人，一位是流芳千古的文人骚客。虽身处不同的时代，二者却在诗歌创作上有着某种潜在的渊源。本文将对屈原和余光中在诗品、爱国恋乡情怀、诗歌的美学内涵等方面进行研究，进而探讨屈原对余光中的影响。     

孔子的德育思想及其现实价值

孔子是一位伟大的思想家，也是一位伟大的教育家．孔子教育思想的核心是道德教育。对孔子的德育思想进行深入地研究，挖掘其精华，并在当代德育中批判地借鉴吸收，是我们思想政治教育工作者和理论工作者必须重视的。     

浅谈当前高校思想道德教育

面对高校思想道德教育出现的诸如“认识不到位，重智育，轻德育，重学业，轻品德；缺乏一个行之有效的德育工作考核制度；高校德育工作内容脱离时代和社会发展；对德育工作和素质教育有差解”等问题，我们应根据思想政治课的目的、任务、地位和作用，在教学中应强化思想政治的导向性、道德品质的可塑性、行为习惯的养成性等的德育功能。因此当前应着重从“承认思想道德教育功能的广泛性，分层次、讲实效，注意可行性，把灌输与自主自律结合起来，力求知、情、信、意、行统一，对思想道德教育要“定性”和“定量”相结合，教师要言教与身教结合，发挥表率作用，做好本职工作。     

《薄命》篇成泪满襟,湘累哀怨楚骚心 --谈明代白族诗人赵炳龙的诗歌创作

赵炳龙是明代著名的白族诗人，他的诗歌作品忧国忧民，思想深刻，有屈原似的哀怨，也有屈原似的忠诚。     

自我教育——学校思想政治教育的永恒主题

在思想政治教育过程中,社会所规范的思想政治品德要求于教育对象思想政治品德发展状况之间的矛盾是思想政治教育的主要矛盾,也就是了“理想自我”和“现实自我”之间的矛盾。本文将围绕如何促进理想自我的形成,以及通过养成教育来促进现实自我的改造两个方面展开。     

论毛泽东关于青年道德教育的思想

本文从四个方面对毛泽东的青年道德教育思想进行了研讨，即对青年进行全心全意为人民服务的道德境界教育，使其把坚定正确的政治方向放在第一位；对青年进行批评和自我批评相结合的道德修养教育，使其经受大风大浪的锻炼；对青年进行爱国主义和国际主义的道德规范教育，使其聪明才智得到充分发挥；对青年进行人道主义的道德理论教育，使其身心得到健康成长。笔者认为，上述思想是毛泽东关于青年道德教育的重要思想，对其进行研究，有助于当前青年教育工作的正确而顺利的开展。     

愤发抒情,悲歌长哭──浅谈屈原爱国主义情怀抒发

屈原首先是一位伟大的爱国主义者，然后才是一位伟大的诗人。他绝不是以个人宠辱为计的功利主义者。对丑恶势力的愤怒和对楚国人民的侧隐、悯怜，造就了屈原诗作与人品的“伟大”。     

传播学视野下大学生思政教育实效性研究

大学生思想政治教育是培养大学生思想品德的社会实践活动，也是一种特殊的信息传播活动。首先，从传播学角度分析大学生思想政治教育的根本任务；其次，分析影响其实效性的因素；最后，提出解决方法：增强传播信息即思想政治教育内容的人文关怀，尊重受众即大学生的主体地位，提高教育方法的艺术水平。     

如何让学习困难的学生乐学

英国一位教育学家很早就提出了“快乐教育”的思想，认为求智如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。据此不难看出：乐学的本质是一种刻苦的认识探索后的愉悦；是收获和成功后的欢欣；是既不加重负担，又引导学生自觉主动积极去学；     

改革政治课教学,充分发挥其在学校德育中的主渠道作用

一、建立中小学思想政治(品德)课“四位一体”的教育教学管理体制“四位一体”教育教学的管理体制是指:适应社会主义现代化建设的需要,依据教学大纲的要求,把思想政治(品德)课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来,把思想政治(品德)教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团(少先队)干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来,形成合力,共同完成学校的德育任务。     

坚持德才兼备标准识人用人

领导为实现组织目标的关键是巧妙地用人，任何被使用对象，决定其本质属性的都是德才素质的构成，即德与才在他身上的质和量的配比，精明的领导者在用人时，必须首先准确识别不同的被使用对象的德才素质，做到心中有数，方能得心应手地按照德才兼备标准选拔任用下属。人才学关于人的德，一般划分为四层次，①政治品德；②思想意识；③工作态度；④心理品质。在现实生活中，由于每个人的工作经历、受教育的程度和成才道路不尽相同，不仅不同的人的品德素质表现很大的差异性，而且就是同一个人在德的四个层次方面也表现出明显的参差不齐、各有…     

罗荣桓在井冈山的思想政治工作实践及启示

罗荣桓是党在井冈山斗争时期思想政治工作者中的一位杰出代表。他在当时的思想政治工作实践中，组建了部队基层党组织，使“支部建在连上”的原则得以落实；把民主意识和平等观念引入思想政治工作中，为古田会议决议的形成作出了应有的贡献；坚持讲民主，依靠耐心教育提高党员士兵觉悟；勇于创新，以丰富多彩的形式开展思想政治教育工作。学习和总结他的工作实践，对于加强新时期的思想政治建设，具有重要的现实意义。     

浅析历史教学中的爱国主义教育

课堂教学是对青少年进行爱国主义教育的主渠道，其中历史教学担负着重要任务，爱国主义教育应是贯穿历史学科教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。中学历史教学对培养学生的思想、文化素质起着非常重要的作用，不但要从知识、理论、技能诸方面培养、发展学生的智力，而且还需要从情感、意志、素质等方面给学生的思想感情以深刻的影响，为学生高尚品德的形成打下坚实基础，形成正确的思想政治倾向和良好的品德。     

思想政治教育的政治社会化作用探讨

思想政治教育是在特定社会中居于统治地位的阶级、政党为了实现政治目标而对社会成员采取的综合性教育实践活动；而政治社会化既是社会个体获取政治知识、形成政治态度、培养政治情感等的过程，又是特定社会培养、训练社会成员政治规范等的过程。思想政治教育能够培养社会成员的政治认同，并增长其政治参与知识，提高其政治技能，是政治社会化的一个重要手段，具有政治社会化作用。但是，思想政治教育在发挥政治社会化作用时也有应该注意的问题，在教育对象上要注意突出教育对象的选择性，青年人和社会流动人口需要倍加注意；并且也要注意新的社会环境新生变量如网络对思想政治教育社会化作用发挥的影响。     

创造良好的高校思想政治教育环境要注重以人为本

马克思和恩格斯认为：＂人创造环境,同时环境也创造人。＂人的生存和发展不仅要一定的环境为前提,而且人的思想政治品德也是在一定的环境之中形成和发展的。思想政治教育活动的开展,也要受到各种环境因素的制约和影响。因此,充分研究思想政治教育的环境,对于增强思想政治教育的有效性,