基于默会知识的高职英语课堂教学探讨

从高职英语课堂教学现状出发,确立了基于默会的高职英语课堂教学策略,以此切实提高英语课堂活动的效度,促成学生的创新性思维和持续性学习习惯的培养,同时也指出了课堂教学中所存在的问题.     

高职英语课堂口语活动设计小议

社会经济的迅速发展对高职英语口语教学提出了新的更高要求,但是高职院校的英语课堂常常出现沉默现象。本文结合高职学生的心理对英语课堂活动的设计原则进行探讨,并做了部分举例。     

高职英语课堂教学多模态话语研究

本文以多模态话语分析理论为依据,对高职英语课堂教学的现状以及多模态化教学在高职英语课堂教学中的可行性进行了分析,并结合教学实践探讨了在高职英语教学中如何进行多模态化教学.     

高职英语课堂人文素质教育渗透研究

通过对高职生的人文素质调查,了解高职生人文素质缺失的现状,分析高职生人文素质缺失的原因,研究在高职英语课堂对高职生进行人文素质教育的必要性、可行性,并探索在高职英语课堂对高职生进行人文素质渗透的具体操作办法。     

浅论高职英语教学的现代教育技术应用

随着高职英语教学改革的不断深入,传统教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代教育技术已进入了高职英语课堂教学。实现教学手段的现代化已是高职英语课堂教学改革的当务之急,势在必行。本文主要探讨了现代教育技术与手段重要性及作用及其在高职英语教学中的应用研究,以促进和提高高职英语教学。     

以“说”带动高职英语课堂教学

从高职英语课堂的现状分析出发,探讨了口语教学打破课堂"僵化"现状的重要性。提出了如何展开口语教学带动高职英语课堂,首先应注重培养学生英语思维,其次是为学生营造良好的开口氛围,最后纠正"中式英语"。教学同时多加嘉奖,从而进一步增加学生自信心,提高高职英语课堂质量,为社会输出更多实用型人才。     

认知策略下高职英语课堂自主学习模式的构建

本文在分析高职学生英语学习心理的课堂现状及原因的基础上,基于krashen的情感过滤假说及O’Malley和Chamot的学习策略理论,从教师与学生两方面入手,尝试构建了高职学生英语课堂自主学习模式,为高职院校英语课堂教学提供参考。     

让高职公共英语课堂活起来

本文针对高职部分学生在英语课堂上萎靡不振,课堂气氛沉闷,英语课堂缺乏活力,课堂教学效率大打折扣等问题,如何让高职公共英语课堂活起来,本人结合教学实践,谈几点体会。     

高职院校英语自主学习模式浅析

自主学习是英语教学改革的核心内容。本文根据实际调查研究就自主学习模式的涵义、自主学习模式在高职院校英语课堂教学中的必要性、实施条件、带来的主要问题及实施措施等进行了简要论述,以期对高职院校今后的英语课堂教学有所帮助。     

高职英语教师课堂角色的探讨

本文结合作者从事高职英语教学的实践,简要阐述交际法在高职英语课堂教学应用的迫切性和必要性,并提出高职英语教师应当针对高职专业培养应用型人才的教学需要,把握角色定位,由传统的教学活动的领导者、控制者转变为课堂教学中的演员、观众和导演,使高职英语课堂教学更生动形象,使学生在潜移默化中不断提高英语交际能力。     

浅论高职院校英语课堂现状及其对策

从我国职业教育现状出发,对高职类院校英语教学现状进行了分析。针对高职类学生在英语学习中存在的问题,探求提高高职院校英语课堂的相应对策。     

基于PRETCO的高职英语任务型课堂教学模式探讨

本文通过分析历年高职高专英语应用能力考试试卷，归纳、总结了试卷的特点和重点，在此基础上提出了适应高职学生特点的有效任务型课堂教学法的模式。根据自己的教学实践举例说明任务型教学法在高职英语课堂教学中的应用，进一步论证任务型教学法对于提高学生综合运用语言能力的促进作用，为有效提高高职英语课堂教学方面提出了可行性的意见。     

高职英语课堂活动的有效设计与组织

分析了影响高职生参与英语课堂活动的因素，从活动的目标性、可行性、趣味性、生活性以及新颖性几个方面阐述了有效设计英语课堂活动的原则，并对如何有效地设计和组织英语课堂活动进行了探讨。     

高职英语课堂提问对学生语言输出的影响

针对目前高职英语课堂教学的实际现状,本文对英语教师课堂话语中的提问进行实证的分析研究,旨在探讨英语教师课堂提问类型和提问指向对学生语言输出的影响．以期为目前高职英语课堂教学提供有益借鉴和参考。     

浅谈提高高职生英语学习兴趣的策略

高职高专生普遍约束力较差，自控力不强，如果采用传统的教学模式，采用填鸭式教学法，他们更对英语没有了兴趣，如何激发学生的学习兴趣、提高高职英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。实行趣味教学，可以激发学生学习兴趣、提高高职英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展。     

高职英语课堂教学中需要注意的几个问题

由于高职学生有其自身的特点,高职英语课堂教学有其特殊性.本人结合自己的教学体会,就一些常见问题做出科学地分析,并提出了解决办法.     

高职英语课堂中的素质拓展

高职英语教育是高职素质教育的重要组成部分.但是目前高职学生的英语运用能力不能满足社会经济发展需要.本文探讨了如何在高职英语课堂中培养学生的能力,拓展学生的素质,提高他们的综合素养,为他们参与国际社会的竞争打下良好的基础.     

高职英语互动课堂教学的有效性研究——基于对分课堂教学模式

对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。这种"输入—内化—输出"的课堂教学模式体现了二语习得领域的输入假设、建构主义理论、输出假设和交互假说等理论基础,因此可以将对分课堂教学模式应用于高职英语课堂教学。在对高职英语课堂教学中互动环节的现存问题进行归因的基础上,通过调节和控制对分课堂教学模式的各个环节,有效提升高职英语课堂教学中的互动效果,进而提高学生的英语应用能力。     

高职英语课堂教师英汉语码转换的语域分析

高职英语课堂教师英汉语码转换在语言单位和类型上存在极大变异性,系统功能语言学认为,这种变异性是由语域理论决定的。分析表明:语域理论的三要素语场、语旨和语式分别从不同侧面制约着教师英汉语码转换在高职英语课堂这一情景语境下的运用。     

小议如何让英语课堂“活”起来

目前在高职院校从事英语教学的教师们最头疼的莫过于课堂上学生们的沉默了。文章针对英语课堂气氛沉闷的原因,探索如何培养学生的学习兴趣,如何激发学生的学习动机,以此来活跃英语课堂。