英语学习的“阅读中心法”

运用好的学习方法，学习英语可以达到事半功倍的效果。非英语专业的学生学习英语，应该以阅读能力为基础，带动词汇和语法的学习。英语专业的学生学习英语，要求虽然更高，但基础仍然是阏读——尤其是对于英语原著的阅读。在大量阅读的基础上，学生对于英语的语感增强，听说读写的各方面能力也会水涨船高。这种将阅读作为基础和核心的“阅读中心法”，是中国学生学习英语的一种正确方法。     

英语学习的“阅读中心法”

运用好的学习方法,学习英语可以达到事半功倍的效果。非英语专业的学生学习英语,应该以阅读能力为基础,带动词汇和语法的学习。英语专业的学生学习英语,要求虽然更高,但基础仍然是阅读——尤其是对于英语原著的阅读。在大量阅读的基础上,学生对于英语的语感增强,听说读写的各方面能力也会水涨船高。这种将阅读作为基础和核心的"阅读中心法",是中国学生学习英语的一种正确方法。     

英语学习的"阅读中心法"

运用好的学习方法,学习英语可以达到事半功倍的效果.非英语专业的学生学习英语,应该以阅读能力为基础,带动词汇和语法的学习.英语专业的学生学习英语,要求虽然更高,但基础仍然是阅读--尤其是对于英语原著的阅读.在大量阅读的基础上,学生对于英语的语感增强,听说读写的各方面能力也会水涨船高.这种将阅读作为基础和核心的"阅读中心法",是中国学生学习英语的一种正确方法.     

用“激励”提高英语精读课堂教学质量的尝试

大学英语(专业)的精读课程的教学内容，涉及到语音、词汇、语法、背景知识和篇章结构、阅读理解、甚至学赏析等诸多方面．是英语专业学生的主课之一。然而．由于课本内容大多选自英美作家原作，中西方民族化、语言背景等的区别，使中国学生学起来有一定难度；加上传统使用的讲授法教学，多半是由教师逐字、逐句的讲解，给人以“咬嚼字”之感．比较容易使学生感到枯操乏味。如何改变这种现象?笔在实践中体会到，不时地运用激励，是充分调动学生学习积极性、使学生学得生动活泼的行之有效的一种教学手段。     

影响高职院校学生英语阅读能力提高的因素分析

调查发现：教师的知识水平、学生自身的基础和教材的质量等因素影响着高职英语阅读课堂的教学效果以及学生英语阅读能力的提高。其中，学生自身的词汇量、语法知识、背景知识和阅读策略等障碍具有普遍性。     

英语语法学习在高校英语教学中的地位

有人说中学学了英语语法,大学阶段没必要再学。还有人说,不是用语法翻译法写出的教材,更不用学语法。这都是由于对英语语法的作用和学生学习语法的情况了解不深造成的误解。其造成学生学习英语的障碍,形成英语学习效果低下,都是不重视语法学习的恶果。只有给予语法学习在英语教学中的重要地位,既不轻视,也不抬高其作用,学习得法,运用得法,才能获得利用语法学习继续学习英语的良好效果。     

提高中学生英语阅读能力的途径

英语阅读能力是中学生学习英语必备能力之一，然而学生们的英语阅读能力不高则阻碍着他们英语成绩进一步的提高。本文旨在寻求探索提高中学生的阅读能力的途径，概括地说即通过扩大词汇量、增加语法知识和培养阅读策略等方法来提高学生的阅读能力。     

CAI课件辅助英语阅读学习效果研究

以泰州师范高等专科学校远程教育02级计算机/英语四年制的41名学生为受试，对使用自制课件(基于计算机、网络)辅助英语阅读课程的学习效果进行研究，采用形成性测验、总结性测验以及工作样本三种方式。结论是：课件辅助学习这种模式在教学活动中的作用是肯定的；有利于提高学生阅读真实材料的能力以及实际运用语言的能力。     

谈英语学习中的负迁移问题

人们在学习英语时，通常会自觉或不自觉地借助母语语言习惯来学习，这种现象就叫迁移。当迁移不当，在目的语中不能接受，影响学习时，就成了负迁移。本文对英语学习者在英语语音、词汇、语法和语用方面的负迁移情况进行一些分析和讨论。     

《新核心大学英语》中的学习自主

自主学习是一种学习形式，更是一种教学理念和教学方式。教材作为英语教学中一个不可或缺的元素，在培养大学生自主学习能力上起着重要的作用。本文通过笔者的教学实践，探讨在《新核心大学英语》教材的使用过程中，如何有效地把课本内容的学习和培养学生的学习自主结合起来。     

浅析英语报纸文章标题的特点

阅读英语报纸是了解信息，学习现代英语的有效途径。报纸中文章标题是阅读报纸的向导。它最大的特点是精练，可从语法、词汇及标点符号的使用三个方面反映出来     

浅议大学英语精读课中的语法教学

英语语法学习是一个不断完善、不断熟练的过程。在大学英语精读课中对语法知识的讲授是提高学生语法水平的必要条件，并且有助于英语阅读、写作能力的进步。     

合作学习在中职英语阅读教学中的实践

在中职英语阅读教学中,实施合作学习是适应职业教育的需要。实施合作学习要注意合理分组,应分阶段、分步骤精心设计"合作学习"任务,建立积极的小组评价机制。在中职英语阅读课堂引入这种教学模式,能营造真实而即时的英语阅读和交际环境,是提高中职学生英语阅读兴趣的有效途径。     

谈大学英语阅读中的长难句理解

在教师英语教学和学生的英语学习中，阅读能力是其中最需要培养的能力之一，也是在实际英语教学和学习中的困难之一。要提高英语阅读能力，长难句理解的突破是其中的一种关键手段，造成长难句理解的原因有语法、词汇和文化背景等原因。教师通过对长难句理解困难原因的分析，然后采取多种手段就能引导学生提高英语阅读水平。     

浅析如何提高大学生英语自主阅读能力

受全球化趋势的影响，英语学习已经成为全社会共同的话题。英语学习已经成为一种长期的终身学习，仅仅通过课堂教学的学习是远远不能达到社会需求的。在这种大环境下，大学英语教学的中。也必须做出相应的调整，由关注老师的“教”转移到关注学生的“学”。本文针对学生经过大学课堂学习．英语阅读效率仍然低下等问题，结合阅读教学的实践，提出通过阅读教学引导与自主学习训练相结合的方式培养学生课外阅读的习惯。有效提高自主阅读能力。     

维吾尔族大学生英语学习的歧义容忍度调查

由于英语与维语分属不同语系,两种语言在语音、语法、词汇和句法等方面存在较大差别,因此民考民学生在学习英语过程中不可避免地会遇上语言的歧义现象。本文通过问卷的方式对新疆师范大学外国语学院英语专业二年级和三年级的52名维吾尔族大学生的英语学习歧义容忍度进行调查,并从阅读、说写、听讲、语法、语音和词汇方面做出进一步分析。结果表明,英语专业维吾尔族学生虽然在不同语言技能的歧义容忍度方面存在着显著性差异,但是,不同年级学生之间的英语学习歧义容忍度不存在显著性差异。本文旨在依据维吾尔族大学生英语学习歧义容忍度的特点,对维吾尔族大学生的英语教学提出有针对性的建议。     

浅议大学英语精读课中的语法教学

英语语法学习是一个不断完善、不断熟练的过程。在大学英语精读课中对语法知识的讲授是提高学生语法水平的必要条件,并且有助于英语阅读、写作能力的进步。     

信息技术下语法隐喻对英语阅读作用研究

语法隐喻作为系统功能语言学的重要组成部分与英语阅读之间有着密切的关系,并对语言材料的理解起着至关重要的作用。信息技术下,英语学习者不但可以借助网络、自主学习平台、各种学习软件和学习资源来获取大量语言信息,而且也可以利用信息技术资源关注语法隐喻的运用,通过分析语篇中的语法隐喻表达,能够准确把握其语篇含义,提高阅读思维能力,并有助于培养英语学习者的元语言意识,从而提高学生阅读理解的效率和语言学习的能力。     

初中英语传统阅读指瑕和高效阅读初探

研究传统阅读,提倡高效阅读是现代初中英语教学中亟待解决的两大难题. 一、传统阅读指瑕 英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节.但由于应试教学等原因,现在大多数英语阅读课可以说就是精读课,以语法、词汇和单个句了的学习为侧重点,兼顾听、说、读、写四种技能的培养.教师通过课堂向学生传授语言知识和技能,围绕着考试的指挥棒,按照固定教材的内容备课,将每课中涉及到的语法、词组、短语的用法、习惯用法、写作技巧等知识灌输给学生,这种现象将无法培养学生的语言实际运用能力和自主学习的能力,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长.     

中职英语教学之英语教英语

英语作为一门语言交际工具,是一门实践性很强的学科,其教学目的是培养学生使用这种工具的能力。当前绝大多数职高英语教师感觉教学难度很大,经常性抱怨学生基础很差,有很多教师干脆把有限的课堂时间大部分或全部花在词语解释、中文翻译、语法讲解和归纳规则上,大量使用汉语来教英语,这样就很难说是把英语课上成真正的英语课。以教师自我为主体,忽视学生自主学习,忽略学生的语言实践,这就导致了英语课上英语气氛不浓,学生对英语学习的兴趣越来越淡,同时也影响了英语教师自身英语水平的提高。所以要增加英语课上使用英语的比例,多用英语来教英语。本文拟就中职英语教学过程中如何用英语教英语展开讨论。