浅谈高年级语文预习

预习是学生在老师讲课之前对将要学习的内容加以事先学习的过程,这样可以让学生对教学内容有一个大概的了解,对哪些内容感兴趣,哪些内容不感兴趣;知道哪些内容好懂,哪些内容不好懂,这就可以在听课时有目标：有选择,可以和老师密切地配合,质疑问难,大胆发言,积极参与。这样,在学习中的主体作用得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态。     

传授学习经验:“空中课堂”大家谈

我是如何听课的我发现“空中课堂”的确是对我们传统学习方法的挑战,我在非常时期的学习措施是:1.选课。在“空中课堂”中我们可以有选择的听课。在选课时,我认为对于那些早已烂熟于心的知识,就不必再听了,而对于那些思想上认识还比较模糊、考试时还不能自如应对的知识,就应认真听。2.预习。预习时,我将过去对这部分知识的疑问写出,这样在课上就可以找准重点。3.记笔记。在听课过程中,有的同学会认为老师的语速较慢。但是,如果我们认真记笔记,那么就会发现老师的讲解速度很合适。在“空中课堂”中记笔记主要是对老师的讲解做摘要的记录。4.…     

教学环节与素质教育

素质教学应首先从课堂教学环节入手.原先的教学方式是采用平铺直叙、面面俱到的教课方式.在讲课中,甚至对一些非常简单的、学生一看就懂的问题也不放过,这种教学方式,就像推土机一样,把所有的问题一起向前推进,所以我称之为推土机式教学.其结果是造成学生对老师所讲的问题感到索然无味,有的学生甚至提出疑问:“高校教师水平也就是这样,就连我们在高中已经讲到过的问题也再讲一遍,无新鲜感,更无探索自然的神秘的感觉.”这样在失去学习兴趣的情况下,同学们对所学课程的主动性就完全丧失了,更谈不上进一步提高学生     

初中数学课堂教学中的几点思考

课堂学习是学生获取知识最主要、最直接的方式，而学生坐在教室里面，不等于说学生在认真学习，如果光凭老师的威严和压迫力使学生听课，这样的课堂效果肯定是不好的，经过一段时间的积压，还可能会造成比较严重的后果。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一门课的教学效果如何，直接取决于学生在课堂上对该科目的兴趣大小。     

如何开展数控铣中级实训体验式学习

现在中职学生文化基础比较薄弱、学习能力较差、学习意识不强。在这样的前提下,如果还是用传统式的"老师为中心说教式方法"进行教学,那样是很难达到预期的教学效果。在经过深思熟虑的思考后,我决定对"数控铣中级实训"这门课变换教学方式,让学生成为教学中的主体,老师成为为学生学习服务的辅体。要实现此教学效果教师就必须改变教学方法,使学生在实训的过程中能感到自己是在做一件很有意义的事,不知不觉中就已经完成了教学任务。老师在讲解零件的加工工艺、参数设置、粗精加工等内容时学生感觉很抽象,原本对学习就没有太大的兴趣当然就学不好了。因此,我设计了一个由老师讲解安全操机注意事项、学生动手实践老师来把关、学生总结经验、学生分享讨论、老师讲解示范和总结、学生重做的新型数控铣实训流程。     

如何分类学习初中英语

兴趣是学习英语前提,没有学习兴趣一切都是徒劳.一套科学的学习方法是学好英语必不可少的.由于个人存在差异,生搬硬套是行不通的.教师和学生之间的沟通和不断的讨论是学习英语最好的方式,学生的学习内容无非是识别单词的理解,教师在黑板前面讲,学生听,这是无法取得良好的成绩的,重要的是沟通,在学习过程中交流,可以应用在未来,英孚的学生英语成绩提高到之所以快是因为他们在与外教的每一天,都是在不断的学习交流,每天学习5个新单词,不要只懂意思,也要知道如何在各种语态中使用,有时间可以看一看英语书籍和电影,英语学习就变得轻松、快乐的事.     

掌握学生听课心理特点，提高语文教学质量

掌握学生听课心理特点，提高语文教学质量陈燕玲作为一个语文老师，应该最懂得上好一堂语文课的必要条件是学生的密切配合，而要使学生配合，应该抓住学生听课的心理，做到师生感情交融，情理相通，这样就能够牢牢吸引学生，使学生自然而然地接受所传授的知识。据我这几年...     

英语教学中多媒体使用存在的问题分析

随着我国科学技术的不断发展,网络技术已经深深地融入到我们的生活、学习以及工作中,其中,多媒体技术作为网络技术的一个分支也在逐渐的完善成熟中,为我国众多行业带来了益处,尤其是对教育事业。目前,我国各大高校已经将多媒体课件作为辅助老师讲课的重要工具。英语对我们国家的学生来说是抽象的、复杂的,有时候难以理解,学生在学习的过程中容易产生厌烦感,但是通过多媒体这个有利手段就可以解决这一麻烦,不但可以提高学生的课堂听课质量,还可以使得学生在愉悦的氛围中学习英语。因而,我们有必要了解多媒体在英语教学中的应用。     

高中数学教学反思

在高级中学数学的教学过程中,怎样才能搞好协作与交流呢？我认为：明确交流(讨论)的内容,协作与交流不能随便滥用,否则整个课堂效果就会很一般、处于无序状态,以至于无法完成教学任务,让学生先尝试探索、讨论互相协作,明确解决的问题是什么,可能有哪些思路,变被动学习为主动学习;强调独立思考,若对一个问题没有形成独立的见解就急于与人交流,反而会影响思维,久之则影响思维能力的提高;合理把握协作会话的“度”,高中数学老师要认真分析教材,合理安排协作的会话时间,不能都热热闹闹的开始,吵吵嚷嚷的结束.学生和学生交流,培养了学生的合作能力、语言表达能力.交流让学生体会到学习数学的乐趣,使不同的学生得到不同的发展.所以,老师必须强调独立思考,如果学生不独立思考,协作与交流就会流于一种形式,看起热闹,效果不好.     

怎样做好"课的开头"

课的开头常称为"导人新课".要上好一节课,首先要有一个好的开头.怎样才是好的开头?或者说,好的开头应该具有哪些作用呢? 1.好的开头应该使学生知道将要学习的内容、学习它的意义、学习的方法、途径、以及学习的目标要求,只有这样,才有可能使学生主动地学习、真正做学习的主人.     

数学教学中如何训练学生的思维能力

在中学数学教学中对学生进行思维能力的训练是一项重要的内容.培养学生的思维能力,首先要激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的主观积极性.其次,要设置适当的问题,给学生提供发现问题、尝试解决的思维空间.还可以利用多媒体技术对学生的思维进行积极的引导,这样就可以激发学生思维的火花,提高学生的思维能力.学生的数学学习能力决定着其思维水平的高低,这对技工院校学生尤为重要.该文就改进数学教学方法,提升学生思维能力,构建高效数学课堂进行了探讨.     

一个拓展环节的背后

有机会聆听了一节本校老师上的课，执教内容足成语故事《自相矛盾》。应该说．这位老师能够努力实践新课程理念，课堂以学生为本，张扬个性，激活思维，学生学得主动、轻松。其中安排的一个拓展环节，更获得许多听课老师的称赞。这个环节是这样的：如果你是那位楚国人，你认为最佳的卖矛与卖盾的方法是什么？经过讨论，学生一致认为最好的方法是在一个地方卖矛，     

高中数学教学中培养学生的学习兴趣策略

对于大多数的高中学生来说,很多人学习数学是为了高考而学,所以对于数学根本就没有兴趣。所以老师在讲授数学知识时,学生们不会提起注意力学习数学,老师在教学过程中也会遇到很多困难。所以对于老师来说,首先需要提高学生的学习兴趣,如果有了学习数学的兴趣就可以转化为内动力推动学生主动学习数学,产生兴趣之后,学生才可以在课堂上得以放松和老师积极地探讨数学问题。     

贵在参与——增加学生在课堂上说英语的时间

课堂参与是经常被学生忽视的学习方法.有些学生只把功夫下在课后的读书、背单词上,没有充分利用课堂上的时间.还有一些学生认为,上课只要认真听就够了.其实,听课是有方法和技巧的,教师应注意学生的听课质量和效果,只听还不够,还应参与进去.     

探究反思性学习

一、背景1、问题的提出在政治教学中经常被一个问题所困惑:有些学生学习很认真,智力也不差,为什么政治总学不好呢?为了剖析这个问题,我除了向个别学生了解,还召开学生座谈会,从中发现这些学生的一个共同点,那就是:老师怎么说,他(她)就怎么做,很少对自己的学习行为和学习效果进行反思。于是,我又在高三年级学生中,就反思性学习习惯的问题做了一次调查,调查结果表明:学生在学习政治的课前预习、课上听课、课后复习过程中,能进行反思性学习的学生很少。而随着新课程改革的进一步深入,学生对自己的学习缺乏反思的习惯,将会直接影响创新意识的培养。指导学生进行反思性学习,已经成为我们政治教学改革的一项重要内容。     

中职药剂专业学生学习习惯调查分析

采用问卷调查的方式,就中职药剂专业学生的学习习惯进行了调查,结果表明:50.91%的学生考虑制定新学期的学习目标和学习计划,争取有所进步;只有36.36%制定了学习计划的习惯,计划制定好之后,只有21.82%的学生经常遵守;65.45%的学生喜欢老师指点方法,学生先学后教,讲练结合的教学方式,69.09%的学生说上课内容听不懂时会走神,85.45%的学生采用一面听,一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上的方式听课,87.27%的学生部分听懂老师讲授内容;80.00%的学生做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成,面对作业中的错误,40.00%的学生会立即订正,当学习过程中遇到难题时,85.45%的学生会请教老师或同学,只有32.73%的学生在没有老师和家长的督促时能够主动学习,61.82%的学生有时会主动学习;50.91%的学生在平时测验和考试前都会认真复习,47.27%的学生会把学过的内容看一遍后,也尝试做一些题目来巩固。     

如何在计算机教学中提高学习兴趣

兴趣是最好的老师,一个人只有对某个问题感兴趣才会主动积极去探索、研究,因此只要学生对学习内容有兴趣,一定会冥思苦想,寻找解决的办法,这样就激发了学生主动学习的热情,从而发挥自身的聪明才智,取得更好的学习效果。     

让复习课插上灵思的飞翼——浅谈文言文阅读复习的探究性学习

"一个人的智慧不是一个器具,等待老师去填满;而是一块可以燃烧的煤,有待于老师去点燃。"——考留达克。笔者认为探究性学习是点燃这块智慧之煤的行之有效的办法之一,符合教学的本质规律。所谓探究性学习,就是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。与探究学习相对的是接受学习。接受学习将学习内容直接呈现给学习者,而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。当代青少年学生普遍对中国传统文化缺乏足够的认识,因此,在上文言文阅读复习课时,我特别注重运用了探究式的方法进行教学,设置了这样一节课。     

改进英语教学 提高英语水平

在我们日常的英语教学中,不管是学生还是老师,都会陷入这样的困惑：讲了很多遍的知识学生还是记不住或者理解不了,单词背了就忘。以至于老师不知怎样教,学生不知怎样学。为了改变这种状况,作为老师,我们可以采取以下措施：充分备课,不断转变教学方式。激发学生的学习兴趣,不断提高学生的自主学习意识。对待学生出现的问题,要平心静气,耐心对待。经过我们不断的努力,我们一定可以扭转学生学习英语的心态和状态,提高学生的英语水平。     

对高中物理学习思维障碍的探讨及对策

物理学以其奇妙的、新颖的物理现象吸引着学生,学生初学物理往往带着浓厚的兴趣.但是,在学习过程中往往存在一听就懂,一学就会,一做就错的现象,也使一些学生丧失了学好物理的信心.原因可能有多种,笔者认为,学生在物理学习中存在着一定的思维障碍是其中最主要的原因.研究学生物理学习中的思维障碍产生的根源,并采取相应的矫正对策,对指导学生学好物理有着非常重要的意义.