关于“3＋x”理科综合测试目标与内容

结合实际，对教育部《高考内容和形式改革方案》中综合科目的测试目标与内容进行较为详尽的分析和探讨。     

“3＋X”高考模式下“X”的教学思考

“3＋2”的高考模式已完成历史使命,“3＋X”的模式将在2002年全国大多数省、市推行。为了适应新的高考模式,我们很有必要认真研究全国“3＋X”科综合试卷,从中得到一些启迪,以利于搞好今后的综合学科教学。     

“3＋理科综合”高考化学测试目标分析

从化学知识,化学能力,化学素质等三个方面对化学高考测试目标进行了探讨,并对高考改革与学生减负,高考改革与教学大纲等问题提出了一些看法。     

由“软物质”谈“3＋X”理科综合改革

作通过介绍科学领域中软物质的神奇本质和国际上理化生交叉学科中心的设立情况,论述了我国“3 X”理科综合改革的必要性。针对我国中学生综合能力现状及上海综合科学教育的开展情况,作对物理教师提出了新的要求,旨在进一步建立学科交叉意识,推动我国“3 X”理科综合改革。     

浅谈如何激发“3＋2”小教大专女生对体育课的学习兴趣

招收“3＋2”、教大专生（前三年为中师、后两年为大专）是中师教育改革进一步深入的新尝试。“3＋2”小教大专女生是一个特殊的群体，其教学没有专供使用的体育教科书。文章根据“3＋2”、教大专女生的生理、心理特征，筛选教学内容，改进和整合课堂教法，发挥学生课内外主体作用等几个方面，就如何激发小教大专女生对体育的兴趣进行初步探究。     

“2＋3”提高采收率技术在濮城油田的应用研究

针对濮城油田已进入高含水开发后期,油藏产油量递减加大,开发效果变差的问题,认为高含水油田开发后期必须实施注水井调剖与驱油相结合,即“2＋3”技术。介绍了“2＋3”提高采收率技术原理以及应用条件,“2＋3”技术在濮城油田的应用情况,并指出了该油田应用“2＋3”采油技术的有利条件和改进措施。     

基于“3＋2＋1”模式的大学英语课程体系改革——以温州大学瓯江学院为例

无论是《大学英语课程教学要求》的几经修改还是大学英语四、六级的改革,都将学生的英语综合应用能力特别是听说能力提到了极其重要的地位。很显然,单一的以精读课为主的课程体系设置已经不能适应新时期大学英语教学的需要,我们迫切需要一个多元化的,能够全方位培养学生英语综合能力的新课程体系。但在课程体系的设置过程中,如何去协调各方面的关系,让课程体系真正发挥其应有的作用,成为大学英语教学实践领域的一个重要课题。     

从“3＋综合”高考要求谈中学化学教学改革与发展

在教育理论的指导下,结合自身丰富的教学经验,通过大量,细致的资料收集,教学实践论证及个案分析调查,从教师,学生,知识,能力4个方面提出了高新考制度下中学教学发展的方向和目标,为推动新形势下中学化学教学的改革与发展作了有益尝试。     

“3＋综合”形式下 如何搞好物理数学

随着高考形式的改革 ,高考由原来的“3 2”逐渐向“3 综合”形式转变 ,这对中学教学 ,特别是对中学物理数学带来了新内容、新问题和新冲击。作为一名中学物理教师 ,必须进行全方位的思考 ,全面调整自己的教学思想和教学思路 ,更新教学观念 ,以适应高考由应试教育向素质教育转轨 ,适应当今知识经济发展的要求。中学物理教材的改革为中学物理改革提供了基础和保证 ,教材改革和教学改革的最终目的是 :培养学生的良好思维品质、创新意识和创造精神 ,全面提高人才素质。传统的教学模式 ,强调书本知识数量和积累越多越好 ,强调死记硬背 ,脱离实际…     

水平井“2＋3”模式在稠油区块转变开发方式中的应用

针对欢127西莲花油层进入蒸汽吞吐开发末期,低压、低产井多,开发效果变差的问题,进行水平井＂2＋3＂开发模式研究,开展区块油藏地质研究、油层动用状况分析、油层水淹状况分析和剩余油分布规律研究,在区块剩余油富集区域利用水平井技术在实施二次开发,改善区块开发效果。