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加强高职院校体育课程教学模式创新的研究是体育课程改革的重要环节,针对高职院校体育课程教学存在的主要问题,从体育课程教学模式创新的理念、原则、内容与实践等方面进行研究,试图提出高职院校体育课程改革的新思路,旨在提高学生的相应运动技能,不断提高学生对社会职业的适应性。 相似文献
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当今学生普遍承受着比以往沉重得多的心理压力,各种心理障碍和心理疾病的出现也比过去频繁得多.关注学生心理健康状况是社会对教育提出的要求.体育与健康课程是以体育实践活动为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的的课程.要把心理健康融于体育教学,加强心理健康教育内容的教学,因材施教,加强教学的针对性.体育锻炼与心理健康的关系促使体育教师必须切实树立"健康第一"的观点,加强学情研究,处理好"体"和"德"的关系,处理好"质"和"量"的关系,才能收到理想的效果. 相似文献
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工科中职学校的特点就是培养学生的职业技术能力。该文从中职学校培养学生的职业实用的特点作为研究的方向,分析中职学校体育课程在促进学生就业能力上起到的作用,分析中职学校专业和体育相结合的特色教育具有的意义,以及中职学校对学生能力培养及教师素质提升等方面的教学经验,论述工科中职学校的体育教学应处理好国家、地方课程与校本课程开发之间的关系,形成教学团队,建立有效的激励机制等问题,为中职学校的体育课教学提供理论参考依据。 相似文献
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张晓 《西南师范大学学报(自然科学版)》2017,42(4)
体育教学目标作为学校教育目标的构成体系之一,在体育新课程改革深化落实过程中出现各种目标泛化现象,深入剖析其泛化的原因以及重塑体育教学目标体系将有助于深化体育新课程落地生根.分析认为,导致体育教学目标泛化的原因主要在于国外教育思想的照搬移植、新课程改革的迎合求全、体育课程主体价值的虚化、应试教育体制的束缚等,建议从树立正确课程观,构建体育与健康课程的本位指导思想;深刻理解新课程的三维目标,厘清体育新课程的内在目标体系;统筹把握体育课程的内容结构,合理分配与设计体育课时教学目标;坚持课程目标设置科学原则,协调处理体育教学中的各种复杂关系等方面,重塑学校体育教学目标. 相似文献
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温建勇 《长春师范学院学报》2014,(2)
学校在进行体育改革时,主要改革的内容是体育教学的课程内容,而改革的中心环节是针对体育教学的教学大纲、教学教材以及体育考试的成绩而进行的。体育教学必然的改变就是要将教学的课程项目化。课程的项目化需要遵循以下三个原则:课程的思考性原则、课程的实践操作原则、课程之间相互联系的原则。 相似文献
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章前 《南京体育学院学报(自然科学版)》2009,8(1)
在体育与健康课程的实施过程中必须要处理好竞技运动与学校体育、体育教育与健康教育、手段与目的、显性课程与隐性课程这几对关系,这对我们把握未来的学校体育的走向有着十分重要的意义。 相似文献
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<正>2002年新《纲要》实施后,高校体育课程改革迎来了新的发展时期。新《纲要》在课程性质、课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发、课程评价7个方面对普通高校体育课程教学提出了全新的要求。无论从指导思想、还是课程目标等方面都有很大的改变,这就需要有一个全新的课程模式来适应现有的变化,其多元化发展的创新势在必行,这也是高校体育课程改革深入发展的当务之急。1体育课程模式的界定体育课程模式是按照一定体育教学思想设计的、具有相应结构和 相似文献
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本文通过对广州市海珠区中学体育教学存在问题的研究和解决问题的对策探讨。认为教师是提高体育教学质量的主要因素,只有教师重视课堂教学目标、策略、方法的准确设定和教育教学理念的更新;探讨提高体育课课堂质量的方法,研究提高学生对体育运动价值的认同感和良好体育行为培养思路,正确理解课程意义,处理好"主导作用"与"主体地位"的关系,打造让全体学生积极参加的体育教育氛围,促进目标达成,才能使体育教学起到促进学生体育运动参与态度的转变同时提高全体学生健康的积极作用。 相似文献
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为适应杭州经济发展需要,作者从杭州职高体育教学现状出发,借鉴省内外教改经验,提出杭州职高体育课程改革的指导思想和原则,教学任务、教材编排体系、考核与评价等方面的整体思路,为制订杭州职高体育教学纲要奠定基础。 相似文献
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温建勇 《长春师范学院学报》2014,(1):153-154
学校在进行体育改革时,主要改革的内容是体育教学的课程内容,而改革的中心环节是针对体育教学的教学大纲、教学教材以及体育考试的成绩而进行的.体育教学必然的改变就是要将教学的课程项目化.课程的项目化需要遵循以下三个原则:课程的思考性原则、课程的实践操作原则、课程之间相互联系的原则. 相似文献
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本文以学生的主体性需求为切入点,采用文献资料法、座谈法、逻辑推理等方法,对我国高校体育课程改革进行了动因、理念和背景三个方面的分析以及需求与导向之间的关系,并对高校体育课程的需求导向进行了研究,可得出:需求是导向的前提,导向是需求的最终目的,二者之间的联系相辅相成,不可分割。最后,对我国高校体育课程改革提出了自己的意见和建议,认为在以需求为导向的课程改革的过程中应处理好以下几个问题:(1)正确处理好正规课程和非正规课程以及其他形式课程之间的关系,避免把体育课程改革引向极端;(2)以学生需求为导向设计体育课程模式。 相似文献
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当前,中职学校强调技能培养与职业的实用性,本文以职业实用性为视角,分析中职学校体育课程开发具有提高学生的就业能力、形成专业和体育一体化的特色教育、培养学生的创新能力和提升教师的综合素质的现实意义,并阐述在中职学校职业实用性体育课教学中应处理好国家、地方课程与校本课程开发之间的关系,形成教学团队,建立有效的激励机制等问题,为中职学校的体育课教学提供理论参考依据。 相似文献
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根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应如何培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好那些关系?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变"应试"教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。 相似文献
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认为在思政课教学中需要处理好以下六个关系:一是要正确处理好各门课程之间的关系,二是正确处理好每门课程各个部分之间的关系,三是正确处理好教材内容与教学内容的关系,四是正确处理好教师主导作用与学生主体地位的关系,五是正确处理好理论教学与实践教学的关系,六是正确处理好标准化教学与差异化教学的关系。 相似文献
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郭琳 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2011,(2)
调查贵州省兴仁县农村中小学布依族传统体育开展的现状,并分析其影响因素,提出应加强传统体育理论研究,构建民族地区体育课程改革方案,创新民族体育开展方式,完善师资培训等对策与建议,为其他布依族地区传统体育进入农村中小学体育教学提供相应的参考和借鉴。 相似文献