数学教学过程中数学能力的培养浅谈

素质教育要求培养学生的数学能力,数学能力主要包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用数学知识来分析解决实际问题的能力。传统数学教育,注重知识的传授和技能的训练,忽视了能力的培养造就了一大批＂高分低能＂的学生。文章简要阐述了培养学生数学能力的途径。     

浅析数学史在数学教育中的意义和作用

数学史是学习数学、认识数学的工具。人们要弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程,建立数学的整体意识,就必须运用数学史作为补充和指导。数学史与社会的各个方面都有密切的联系,因此,学习数学史是以"素质教育"为目标的数学教育的内在要求,它对于培养学生的数学知识、数学能力、以及数学观念和数学方法等有特殊意义。     

数学教学中培养应用能力的几条途径

学习的目的在于应用,学校教育的最终目标是让学生能将所学的知识用于解决现实世界中各种自然和社会的问题,把数学教学和数学应用有机结合起来,不仅是数学本身发展的需要,也是数学教学目标的要求.近年来的数学高考,也把应用问题作为命题的一个重要内容.因此,我们不仅要教给学生数学知识,还要培养学生应用数学的意识,提高其解决实际问题的能力.教学中如何达到这一目的,笔者认为,必须靠数学教育工作者的共同努力,从平时教学中每一个环节抓起,日积月累,必有所成.     

浅谈创新教育与学生创新思维的培养

随着科技的进步 ,社会需要具有高度创造能力与创造意识的人才 ,而数学这门自然学科是所有学科的基础 ,这决定了数学创造能力的意义和重要性 ,我们必须从学生时代开始培养其创新思维 ,让其认识创新教育的含义 ,从小开始锻炼、挖掘每个学生的创造潜能 ,下面对创新教育及如何培养学生的创新思维谈谈我的粗浅认识 1　对创新教育的认识所谓创新教育是以培养人的创新意识、创新精神、创新思维、创新个性、创新能力为基本价值取向的教育 创新教育的使命就是要激发和发展人的创造潜能 ,培养人的创造素质 创新教育的基本意义是 :( 1 )全体性 创新…     

美学观下的数学文化

数学文化是一个庞大的知识系统,知识是数学文化的基石和载体,透过数学知识的演变过程可以折射出数学文化的核心内容-精神、态度、观念和思想方法等;不同时期的数学知识呈现出不同的美学特点;数学理论的创造离不开直觉思维,直觉思维符合审美原则;数学的真理性存在着美学检验标准。     

军队院校的数学教育

数学作为研究数量关系与空间形式的一门学科,对军队院校的学员来说,是重要的核心课程,具有使他们掌握数学知识、培养逻辑思维能力、提高分析问题解决问题能力,为终生学习打基础的教育功能。然而,在具体的教学实践中却存在一些问题。本文尝试从数学对学员的重要性、教学改革入手两方面入手探索数学教学,以期促进高素质指挥人才的培养。     

培养高职学生的数学素质

数学具有抽象性、严谨性和应用广泛性的特点。数学教育在培养高职学生的数学素质以及进行德育、美育方面都具有意非常特别的意义。因此,应该特意加强培养、提高学生的数学素质与能力,把数学素质教育与专业教育紧密结合起来,实现人人都要学有价值的数学,人人都能获得足够的数学知识,以提升个人整体素质的目标。     

数学教学改量之浅见

当前,数学教育目的不仅是培养能掌握数学概念、公式、能解答数学习题的知识性人才,而且更注重数学素质教育,即要面向全体学生,按数学本身固有的特点和学生的认识规律激发学生的潜能,点燃思维火花,运用知识去创造性地解决工作和实践中的有关问题。同时通过知识载体对学生进行能动的心理和智慧引路,开发悟性,结合学生的思想实际和生活实际促进他们世界观、人生观、价值观的形成。这要求教师在传授数学知识的同时,积极探索数学知识和素质教育的最佳结合点,以促进学生适应社会的能力。为此,我们在概率统计教学中进行了一些改革与探讨。     

北京市初中生数学学习情况的调查与分析

抽选了北京10所学校的11个自然班393名初三学生,进行了问卷调查和个别访谈。调查显示：学生数学基本知识的掌握不够准确、全面;没有养成在系统中学习数学知识的习惯;对基本数学知识的记忆没有足够的重视;思维的广度和深度不够;构建数学知识与特殊问题情境联系的能力较弱;合情推理的能力弱于演绎证明的能力;综合应用数学知识的能力欠缺。就此提出建议：加强基本的数学知识和思想方法教学策略的研究;重视基本的数学知识的记忆;强化数学思维及思维品质的培养;培植学生运用数学的意识。     

小学生数学抽象思维养成初探

抽象思维是小学生学习数学的主要思维方式。抽象思维能力的高低,一方面取决于学生先天的素质,更重要的还在于后天的培养。教师可以引导学生以生活问题为载体,抽象出数学知识;或以原有数学知识为载体,抽象出新知识;还可以由过程到对象的再抽象。总之,让学生在学习知识的过程中,自然而然地培养了抽象思维能力。     

注重数学思想方法 培养学生数学素质

根据目前初中数学教学中所存在的问题，本文表明了数学思想方法对培养学生数学意识，提高数学素质的作用。分析了义务制教材中数学思想方法的体现以及掌握数学思想方法与学习数学知识的关系。结合现代心理学认知学派的观点，揭示了数学思想方法对构建数学认知结构的心理学意义，并提出了数学思想方法的基本程式和教学策略．     

运动思想是数学教育的基础思想

本文提出了运动思想和方法，指出其在思维活动、数学教育、数学解题及数学教育研究中均有积极意义，经初步尝试表明它可以有效地促进研究性学习、创新意识的形成和强化实际操作能力，是数学教育基础思想。     

对培养学生数学创造性思维能力的探讨

培养学生创造性思维能力是实施素质教育的关键内容，是教学教育的重要任务，是中国教育改革的主旋律。从事数学教学的每一位教师都应结合教学内容，努力培养学生的创造性思维能力。本文五个方面谈了作者对培养学生创造性思维能力的认识和探索。     

施素质教育于数学教育的思考

探讨了数学教育素质化的内涵,素质教育与数学教育的关系,数学素质化教育的特色,以及施素质教育于数学教育中所体现的数学教学特色。     

数学中的美育

数学教学中要强化数学美育,这有利于促使学生良好的数学素质的逐步形成.     

关于数学教学与素质教育的一点思考

所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育.数学作为一门基础学科,对发展思维,培养能力有着特殊的功能.从加强素质教育的角度论述了数学教学在素质教育中的重要作用,提出了数学教学是素质教育的一个主渠道.     

MCAI技术促进数学认知建构的思考

当前的基础教育改革使得利用现代信息技术辅助数学教学又被赋予了新的内涵,并使之成为这场改革的有机组成部分.MCAI技术可以从提示数学与生活的联系、支持数学思考、促进对数学的整体认识、辅助个性化学习等诸方面促进学生数学认知结构的建构.     

素质教育对师专学生的素质要求

阐述了在基础教育中推行素质教育对中小学教师的素质要求，给在校的师专数学教育专业学生提出素质要求和努力学习的方向，也为师专数学教育提供改革的依据和方向．     

关于数学教学与素质教育的一点思考

所谓素质教育,是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。数学作为一门基础学科,对发展思维,培养能力有着特殊的功能。从加强素质教育的角度论述了数学教学在素质教育中的重要作用,提出了数学教学是素质教育的一个主渠道。     

论高等数学课程对中学数学教育的功能

高师院校的高等数学课程对培养现代中学数学教师具有特别重要的作用,本文结合课堂教学实践,就如何发挥高等数学课程指导中学数学教育进行了分析和探索。