考试季节里的“烤”与“悸”

每年5月到7月，是全国初、高中和大学入学考试季节。每当此季，学生老师、家长的心都不约而同地抽紧了。而且，炎热的气候和激烈的竞争构成了“天人合一”般的默契，更让人感到某种窒息的灼烤和惧悸。每到这个季节，方方面面的行动空前一致，五花八门的应试书籍充斥摊店；家教辅导的“课外之课”夜以继日；电视举办的考前咨询、问答让人应接不暇；商家及时推出的营养补品，更必称“益智健脑，考生必不可少”。     

以教育产业化为出发点,改革现行教育制度

一、正确认识教育的产业性对“教育产业”和“教育产业化”的讨论需要区分两个不同的参照系。在生产力层面,教育从来就是国民经济中的一个产业部门。这一论断虽然与我们的传统观念格格不入,但它的合理性并不依赖于目前广为流行但也颇有争议的三次产业分类及国际通行的国民经济统计体系———国民帐户平衡表体系（ＳＮＡ）,而是建立在产业基本属性的基础上。什么是产业？产业指一个社会中具有社会交换价值和特定产出内容（产品和劳务）的生产活动整体,通常还具有生产过程集约化、生产组织体系化、生产技术专门化等含义。在这个意义上,刻划教…     

新的社会契约：人人终生受教育

通过网上浏览,一个年轻人完全有可能学会怎样制造一枚小型原子弹,怎样策划谋杀;而且在学会之后,他还有可能动手去于。显然,许多青年学生有能力获取信息,却不完全了解自己的社会责任。以上的例子,是保加利亚哲学家、前总统杰里奥·查雷夫提出来的。学者们以“新的社会契约与人人终生受教育:向知识社会迈进”为题展开了讨论,杰里奥·查雷夫提出的例子,成了辩论的核心问题。计算机的普及,因特网的广泛使用,使得人们有可能无限制地获取信息。人们应当学会如何在信息的海洋中扬帆;而且如果想使社会不平不再扩大,人们就要尽可能获取知识。     

素质教育，教育制度改革

实施素质教育，要全面推行教育制度改革。教育是一个复杂的巨型系统，要克服“应试教育”的积弊，实施素质教育，如果不在教育制度上进行配套改革，综合治理，是不可能奏效的。从5个方面对教育制度改革进行分析。     

对我国教师专业化发展的思考

教师专业化是国际教育界自上世纪80年代以来为迎合教育的发展所提出的针对教师教育专业化的一种理论。虽然该理论提出已有二十多年的时间，但它对教育界的影响至今仍方兴未艾。文章阐述了国际上教师“专业化”理念的历史发展，并对我国教师“专业化”发展所涉及的层面进行了思考。     

浅论教育发展的制度因素

教育制度是把“双刃剑”,既能促进教育发展,也能阻碍教育发展。教育的制度因素作为现代教育关键性的内生变量的作用,得到了日益广泛的认同。教育制度每一次有效的变革与创新,都会给人类社会带来新的教育成果；教育发展的每一次质的飞跃,无不以教育制度的革命性突破为前提。     

21世纪,中国教育将要出现巨大变革

２０世纪的全球性变革改变了人类，尤其下半叶的蓝色浪潮席卷全球，中国教育在新世纪直接面对Ｉｎｔｎｅｔ和ＷＴＯ，巨大变革是时代的趋势，也是发展的知识产业的互动和需求，２１世纪中国教育将由偏重意识形态转向科技文化知识方面，在教育的理念、目标、制度、立法、价值各个方面将会来一个巨大变革。     

美日教育助学制度之比较及启示

美国和日本的教育助学制度以“教育成本分担”和“教育机会均等”为基本理念。在长期发展中，美国的助学制度形成了最完善、最复杂的体系；而日本奖贷相结合的助学制度极具特色，尤其是以立法的形式确立专门管理机构。美国和日本在助学制度、资金管理模式以及贷款偿还方式等方面对我国教育助学制度的完善具有重要的启示意义。     

健全终身教育体制势在必行

终身教育是一种新的教育制度，是对传统的教育观念的冲击，是全世界教育发展的趋势。成人教育是终身教育的“重头戏”，信息高速公路的开通，使传统的教育观念发生了根本的变化。     

清代蒙古族学堂教育及其语言教育

从20世纪初开始，清朝教育制度发生了极大变化，出现了近代教育的萌芽。在这样一个大环境下，蒙古族近代学校教育的艰苦实践和探索也走上新的道路。蒙古族学堂教育是新教育思想的产物，虽然同旧的官学有一定的继承关系，但它打破封闭的传统教育，提倡开放的近代教育，由此教育种类和等级开始多样化，多层次化，出现普通教育，留学生教育和内地求学等形式。在学堂教育中，各种语言教育模式是同时并存的，这些模式经过分化和重组后，出现向汉语和蒙古语两个单语教育模式或蒙古语汉语双语教育模式集中的倾向。     

论科学教育与人文教育的融合并重

从追溯科学教育与人文教育问题的起源，结合现代教育制度和实践中存在的缺陷，论述了科学教育与人文教育融合并重的必要性，并就加强二者的有机渗透，从观念的转变、师资综合素质的提高等方面进行了阐述。     

中、高等职业教育衔接问题探讨

解决中、高等职业教育的衔接问题是发展职业教育的关键。本文从中、高等职业教育的体制、内容的脱节等方面剖析了当前中、高等职业教育的现状及存在问题，提出从教育制度、教学内容、教育体系等方面进行衔接的对策。     

知识经济背景下对素质教育的思考

在知识经济时代，知识差距是贫富差距的最主要根源，对这一问题的认识我们还存在一定的偏差，主要表现在教育、科技投入、思想观念等方面，我们必须把教育当作知识经济的一门特殊产业来看待，在提高认 的同时，进一步提高教师的整体素质，以新的思维、新的观念为培养适应时代需要的人才做出贡献。     

新建本科院校教育质量管理体系的构建

新建本科院校要确保人才培养质量,提升毕业生在人才市场上的竞争力,应从树立多样化、特色化的教育质量观,建立教育质量监控与保障的长效机制,建设教育质量文化等三个核心环节着手,构建适合自身办学定位的教育质量管理体系.     

我国现行教育督导机构设置中的问题及对策

我国现行教育督导机构在设置中存在独立性差、行政级别低、权力来源缺乏法律依据、单位性质不统一等问题,并由此衍生出许多其他问题。要解决这些问题,必须尽快完善教育督导制度的立法工作,从法律上明确规定教育督导的组织结构、机构性质、领导隶属关系等内容。在未出台新的教育督导法规之前,教育督导机构要"借壳上市",主动争取人大、审计、监察等部门对教育督导机构的支持,解决目前教育督导机构存在的权力缺失与职责赋有之间的矛盾。     

中美会计教育比较研究

通过比较中美会计教育制度,可以从中借鉴美国有关方面的成功经验,结合我国的实际情况,指导我国会计教育的进一步改革和发展。     

高等教育的国际化与本土化

中国高等教育在日益国际化的进程中，必须要处理好与本土化的关系，防止被同化或完全西化。同时，教育国际化与本土化应互为条件，互为补充，二者不能对立起来。中国高等教育只有走国际化与本土化相结合的道路，才能在世界高等教育体系中占有独特而重要的地位。     

我国继续教育的发展及其走向

继续教育作为一个新的教育领域在我国仅仅只有十几年的时间。当然,也有人提出,在我国古代孔子就不仅提出学而优则仕,而且也提仕而优则学,说是要做好官就要经常学习。我们敬爱的周恩来总理就曾经告诫我们,要活到老,学到老。应该承认,这些思想和