物理学习心理准备的正确引导

本文从心理准备的含义入手，阐述了物理教学中激发学习兴趣，使学生体验成功、创设理想物理环境、渗透美学思想等方面引导学生心理准备。     

探析初中物理教学情境创设的问题及对策

初中物理是中学生学习理科性的关键科目。新课改要求物理学习中学生在创新意识和创新能力方面都得到很好地发展，这就需要物理教学中情境创设的合理性。但是，在初中物理实践教学中，物理教师教学存在一些问题，情境创设运用不合理，严重阻碍了物理教学效果的发挥，不利于学生学到更多有用的物理知识。针对这种情况，我们需要提出完善的措施进行优化。     

建构主义与物理概念教学

本文简述了建构主义学习理论的主要内容,提出了以建构主义为指导搞好物理概念教学的四条途径：一、了解学生原有概念;二、注重物理情景创设;三、组织探讨交流;四、学习质量检测。     

英语学习环境的创设

环境和氛围对人的影响是巨大的，良好的语言环境是学好一门语言的重要条件。小学英语教学要成功，首先要重视创设浓郁的英语学习氛围，让学生沉浸在英语小世界中，以“自然”的方式接触英语、学习英语。有资料表明，人在学习语言时，其视听信息的输入达到20％。据此我认为，在创设学校英语学习环境时，我们要抓住视、听两个方面，创设“硬”、“软”两类环境，坚持两手抓。     

物理教学中激发学生学习兴趣探讨

本文探讨了激发学生学习物理的兴趣的意义、对物理有学习兴趣的条件以及在物理教学中激发学生学习物理的兴趣的七条途径:1、通过物理实验;2、创设物理环境;3、通过物理教学内容;4、采用适当的教学方法;5、通过形象生动的教学语言;6、运用现代化的教学手段;7、结合物理学史、物理学家传略和历史故事。     

现代教师教育与网络自主学习环境的创设

网络自主学习环境的创设对教师教育中教师品质的形成有一定的影响.网络学习环境的特征有利于学习者自主学习意识的培养和创新思维水平的发展.只有坚持职前与职后教育目标的衔接、大环境与小环境设计的统一、人文环境与物理环境建设并重的原则,才能更好地发挥网络学习环境的优势.     

中学物理教学中良好学习情景的创设——物理情景创设

在物理教学中,良好的教学情景应包含师生融洽的思想感情、语言情景和学习、认识物理知识的物理情景。搞好物理教学,教学情景的创设是非常重要的。本文阐述了物理教学中课堂内外物理情景创设的具体问题。     

如何使语文教学充满趣味

《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展。怎样才能使这一理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？     

浅谈化学教学中多媒体的应用

多媒体环境为我们的实距探究性教学提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求。同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。     

再现物理情景，突破教学难点

在物理教学过程中，给学生创设，体验．寻找、再现物理情景，能够激发学生学习物理的兴趣和求知欲，培养和提高学生的形象思维、抽象思维．创造性思维等方面的能力，本文就高三物理教学实践中如何进行情景教学谈自己几点做法和体会。     

物理演示实验在素质教育中的作用

本文就物理演示实验在师专素质教育中，如何使学生形成完整的物理学思想体系，培养正确的物理科学方法、良好的科学态度和科学作风及创设良好的物理环境，激发学习兴趣等方面做了深入的阐述。     

重视心理因素改革物理教学方法

物理教学应重视心理因素。教学方法应符合学生心理规律，这将有助于提高教学效果．文中从创设认知“冲突”激发学习兴趣、运用“学习的迁移”组织教学内容、用“尝试指导法”培养学生的能力、教学效果及时“反馈”、及时巩固加深几个方面阐述了心理因素对学生学习的重要性．     

创设教学情境浅谈

创设教学情境是进行启发式教学的必要手段,是激发学习兴趣,提高学习积极性的有效措施.创设情境的方法多种多样,其基本类型有两种.①创设悬念情境.在生物教学中,创设悬念情境,能激发学生对知识渴望了解的     

论高校教学中信息化自主学习环境创设的必要性

文章从五个方面阐述高校教学中信息化自主学习环境创设的必要性,以引起广大教育教学工作者和大学生的重视。     

信息技术与小学语文教学整合实效性初探

信息技术以能为学生创设一个更加开放民主的教学环境，为学生提供生动有趣的学习环境等一系列优势在课堂教学中被广泛运用。它的发展，为课堂教学注入了生机和活力，这是其它教学手段无法比拟的。因此，探索信息技术与小学语文教学整合的实效性就显得非常必要。     

在物理教学中培养学生创新能力

文章阐述了在教学中应充分发挥学生学习的主动性和创造性，并通过改革物理实验课的教学模式，利用物理学史、设置障碍、创设良好环境等手段，对学生进行创新能力的培养，从而造就新一代具有创新能力的人才.     

为学生树一道亮丽的风景线

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。然而学生的这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快地使失去了学习的积极性：另外我们的教学过程在许多时候忽略了学生的感受，使学生渐渐失去学习物理的兴趣。因而在初中物理教学中要激发学生的兴趣并让学生保持学习的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。下面是我在教学过程中。激发并保持学生学习兴趣的几点做法：     

电教手段在物理教学中的应用

电化教学手段在物理教学中的应用有着不可替代的优点，为此，我们可采取如下措施将实验教学与电化教学进行有机结合：一是创设物理情境，激发学习兴趣，调动学生各器官功能，发挥非智力因素的作用；二是学好基础知识，培养基本技能，增强实验效果，启发思维。     

如何提高物理探究教学活动的有效性

物理知识是来源与生活实际的现象，那么在学习物理这门学科离不开探究性学习。想要有效地开展物理科学探究活动，在教学活动中我们应突出问题情境的创设，以此奠定活动基础；尽量增加体验活动，激活学生思维；有效分解探究步骤，确定探究策略；最后在互助互动中合作创新，真正实现科学探究的有效性。     

英语教学中合作学习能力的培养

从合作学习理念入手，探索在大学英语课堂教学、课外学习活动中，通过多种形式，创设合作学习氛围，培养学生的合作意识和合作能力。