浅谈优化体育教学过程

教学过程是教师引导学生从不知到知,从不完全知到比较完全知,并把前人认识转化为学生自己认识的过程。体育教学过程及其效果与多种因素相关,本文从课程的目标、内容、手段与方法入手,优化体育教学过程的教学实施阶段,进而实现教学过程的优化。     

在体育教学中如何贯彻“快乐体育”原则的思考

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。     

目标教学在体育教学中的应用

以布卢姆"掌握学习理论"为指导,结合体育课教学的特点,采用目标教学规范进行施教,探讨了体育课目标教学效果.     

论新课改下体育教学中的新型师生关系

随着素质教育的不断深化和体育教学改革的全面贯彻实施,教师应根据体育与健康课程的性质和特点,树立现代教育理念,从重视生命的本质出发,以学生发展为本,重视建立新型的师生关系,把学生的发展提到高于一切的位置。在体育教学中,教师树立正确的学生观:"用良好的人格魅力影响学生、以积极饱满的情绪感染学生。"有利于建立民主、平等、合作、和谐的新型师生关系,是培养一批具有创新精神和创新能力,适应新时期人才发展的需要。     

高校体育教学中"教学过程优化"浅深——三大素质的静态结构与动态发展关系的和谐程度

本文运用文献资料法、调查研究发从1、建立和谐民主的师生关系.2、鼓励学生设疑、探疑、解疑.3、掌握教学活动的节奏性.4、教学反溃的及时性5、制定明确的教学目标.6、优化教学内容等6个方面对高校体育教学中教学过程优化进行了论证,旨在为高校体育教师在教学过程优化方面提供一点借鉴.     

体育教学过程中的讲解与示范

讲解与示范在体育教学中是必不可少和非常重要的，掌握和动用好两者的关系会起到事半功倍的作用。根据多年的教学和实践经验，对体育教学讲解与示范的作用及意义进行了较详细的论述。     

高校体育教学中“教学过程优化”浅探——三大素质的静态结构与动态发展关系的和谐程度

本文运用文献资料法、调查研究发从1、建立和谐民主的师生关系。2、鼓励学生设疑、探疑、解疑。3、掌握教学活动的节奏性。4、教学反溃的及时性5、制定明确的教学目标。6、优化教学内容等6个方面对高校体育教学中教学过程优化进行了论证,旨在为高校体育教师在教学过程优化方面提供一点借鉴。     

如何在体育教学过程中提高整体效应

体育教学是实现学校体育教学目的的基本途径，其实施过程及效果受多种因素制约。只有客观地分析和确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高体育教学水平。     

增强体育教学的整体效应

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。     

学生的思维特点与体育教学

身体活动与思维活动紧密结合是体育教学的一个显著特点，教学过程中必须认识和掌握学习对象的思维特点，文章从思维能力的发展特点以及结合学生的思维特点组织教学两方面进行了粗浅的探讨。