线性代数教学中培养学生的发散思维

结合教学实践中的实例,阐明在线性代数的教学中,通过将结论做为条件倒推、一题多解、变换问题条件等途径培养学生发散思维的方法和意义.实践证明,在线性代数学的教学实践中,采取教师引导、立足课堂、兼顾课外的方法,注意培养和训练学生的发散思维,对于学生学好用好线性代数的知识,提高学生创造性思维的能力,有着十分重要的促进作用.     

从素描教学看学生艺术素质的培养

我们的素描教学,不仅是严谨的造型基础训练,还应重视对学生审美判断力的训练,艺术素质的培养.而且要从低年级的基本训练中开始注意发掘和培养学生的艺术审美思维.     

立足数学建模提升大学生科学思维培养

<正>数学建模是大学数学中必不可少的一门课程,它为学生提供了充分从事数学活动的机会,促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学思想方法和知识技能,从而为提升学生的科学思维培养起到切实的作用1数学建模课程及竞赛在强化学生科学思维训练中的意义数学建模是利用数学符号、方程式、图形等将实际问题中的抽象内容表现出来,结合数学知识提炼数学模型的过程.数学建模,本质上是要培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力,数学建模课程不仅担负着传授学生用数学的基本技能,     

在地理教学中培养学生优秀的思维品质

在地理教学中应注意培养学生创造性思维、发散思维和逆向思维等优秀的思维品质．     

综合程序法在概率论教学中的实践

综合程序法提倡“三主一核心”,即教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,关键是教师精心设计的综合程序作业.在概率论的教学改革中,运用“综合程序法”,有助于学生知识的形成和规律的把握,提高他们的学习兴趣和学习自觉性;有利于培养学生良好的思维方式,优化思维品质;有利于减轻学生的负担,提高教学质量.     

高职物理教学中激发学习兴趣的“六化”教学

<正>高职院校学生基础参差不齐、学习方式以自学为主,兴趣和推动作用更加突出,教师在教学实践中,不但要传授知识和技能,还要不断培养学生对物理学想学、爱学、乐学的情感,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效率.     

加大计算机教学力度注重能力教学导向

根据网络时代知识的呈现特点,高等学校的教学今后应该加大利用计算机教学的力度,加快教学能力的导向,改进反馈的速度和质量,提高学生对知识的组织和管理能力,同时要注重发展学生的批判性思维和创造性思维。     

线性代数课程教学中培养逆向思维能力的例证研究

对线性代数课程教学过程中挖掘互逆因素,利用反例、反证法和反问题等方式培养学生的逆向思维能力进行了例证研究.教学实践表明,对学生进行逆向思维的训练,有助于完善知识结构,拓宽解题思路,提高思维的严谨性、灵活性和创造性.     

创新思想在化工设计过程中的主导作用

在高等教育的实践教学环节中,创新思想、创新意识是第一要素.教师要树立和加强创新教育的知识观、价值观、实践观.积极引导学生将创新思想融入化工设计工作中,敢于思考、质疑和探索,不断发现问题、解决问题.积极培养学生创造性思维和研究性学习的能力,最大限度地开发学生的潜在创造才能。     

从培养学生创造性思维入手 提高实验教学质量

面对经济、科技及文化飞速发展和国际竞争的巨大挑战 ,对于人才素质的要求 ,有决定意义的是应变创新能力 ,而应变创新能力的核心是创造性思维 .因此 ,培养学生的创新精神和创造性思维 ,是化学教学改革的首要任务 .我在有机化学实验教学中 ,致力于诱导和发展学生的创造性思维 ,获得了良好的教学效果 .1以实验预习为突破口 ,变学生的盲目和依赖思维为自觉和主动思维实验教学是教师为主导、学生为主体 ,通过学生动手操作培养实验能力的过程 .要提高该过程的效果 ,必须充分发挥学生的主体作用 ,改善其思维习惯 ,激发其内在驱动力 .抓好实验预习…