探析高校创业型人才培养

目前我国迫切需要大批创业创新型人才,作为人才培养与输出基地的高校应该抓住时机,大力开展高校的创业教育,积极探索通过强化创新创业教育、助推创业型人才培养改革的路子,构建创新创业教育体系,着力培养创新创业型高技能人才。本文以华北科技学院为基本出发点,分析了我国创业教育的现状,提出了目前我国创业教育模式存在的问题,并针对现存的问题,提出了高校创业教育课程体系设计方案和高校创业型人才培养的保障措施。     

加强高校大学生创业教育——以高职院校为例

近年来,高校大学生创业势头发展迅猛。在大学生中加强创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要。文中对我国高校大学生创业教育现状进行了分析,指出了针对大学生的创业教育具有重要意义,探索了加强创业教育的实施策略,号召高校尤其是高职院校要加强大学生的创业教育。     

构建大学生创业教育平台的研究

20世纪80年代末期,创业教育最早是由西方国家提出来的。在同一时期,创业教育走进我国,而我国正式提出创业教育理念是在20世纪90年代。近年来,随着我国社会主义事业和经济建设的大力发展,社会和国家对高等教育培养人才的模式提出了新的更高的要求。这些新的更高的要求主要就是体现在高校教育中要加强大学生创业和创新性培养。本文针对创业教育是高校教育的发展趋势以及创业教育成为我国高校教育趋势的缘由,对我国高校如何构建大学生创业教育平台进行了理性的分析和研究。     

关于我国高校实施创业教育的思考

本文阐述了创业教育的内涵和我国高校实施创业教育的意义,并从构建创业教育的培养体系、进行课程体系和教学模式改革、加强创业教育的师资队伍的建设、营造校园的创业文化氛围、强化创业实践活动五个方面探讨了我国高校实施创业教育的主要途径。     

高校创业教育的思考——以大连市高院校为例

近年来,我国高校创业已经形成一股热潮,如何认识和加强高校创业教育已成为目前教育界乃至全社会关注和研究的热点之一,但是我国创业教育水平发展不健全,导致创业的简单化和功利性。本文在阐述创业教育的概念、特点和内容的基础上,对大连市理工类高校创业教育存在的问题及原因进行分析,并对如何加强高校创业教育提出了一些思考和建议。     

美国高校创业教育发展历程探究及对我国的启示

美国是世界上最早从事创业教育的国家之一.创业教育对美国经济发展的贡献有目共睹,其高校创业教育经历了60多年的发展,形成了完善的创业教育体系.该文通过研究美国高校创业教育发展历程,总结其成功经验,以期对我国高校创业教育有所裨益.     

国外创业教育对我国大学农科专业的启发简

大学农科专业开展创业教育,是缓解我国农科大学生就业压力、促进我国农业现代化发展的重要手段.本文归纳总结了目前我国高校农科专业创业教育的关键问题,引用和学习了国外大学创业教育经验,从而提出我国高校农科专业创业教育应明确培养高素质的农业科技人才和具有匠人精神的创新创业人才目标,搭建"政府-社会-高校-家庭"四位一体的和谐创业平台、建立优质创业教育师资团队和创建创业课程体系、保障实践环节密切融入创业教育全过程、科学创建创业教育管理机构和评估体系的改革建议.     

高校创业教育的岗位创业导向研究

当前,我国提倡对高校大学生加强创业教育,鼓励高校建立和完善大学生创业教育体系,如何提高当代大学生主动创业的积极性,已经成为了许多高校日常研究的重要课题。开展创业教育既要培养岗位创业者,又要培养自主创业者,岗位创业创新了高校创业教育的发展思路,有利于增强大学生的创业能力和就业竞争力。该文主要从岗位创业的特点出发,浅谈高校创业教育战略转型发展的策略。     

中外高校创业教育比较及启示

创业教育是高等教育发展的趋势，澳大利亚、波兰两国的高校在创业教育方面积累了较为丰富的经验并且取得了一定的成果，对我国高校开展创业教育具有重要的借鉴作用。借鉴澳大利亚、波兰两国的创业教育，我国高校的创业教育必须从课程体系结构、政府支持力度两方面做出相应的调整。     

众创时代高校创业教育的转型发展

中国的众创形式越发明朗,成为大势所趋。基于此,促进高校创业教育的转型也是大势所趋,这样才可以确保高校毕业生就业和创业更有水准,满足了我国国民经济转型的战略需求,达成万众创新、大众创业的目标。所谓的高校创业教育的转型是指,使得其往就业率、就业层次以及就业质量方面转化,不再是创业实现教育,而是慢慢地过渡到把专业和创业教育整合在一起。值得一提的是,虽然我国高校创业教育转型发展势头迅猛,但是同样有诸多的不足,基于此,针对众创时代高校创业教育转型发展,该文做出了研究,分析了其现状并提出其发展战略,以期我国高校创业教育转型发展进展顺利,快速达成。     

新建本科院校大学生创业教育现状、问题及对策——以莆田学院为例

培养大学生创业能力,对于新建本科院校办学具有重要意义。以莆田学院为例,从创业教育观念体系、创业教育课程、校园创业文化活动以及创业教育政策阐述大学生创业教育现状,分析存在问题,并提出四条应对措施。     

我国高校创业教育探析

实施创业教育，是我国高等教育大众化的内在要求，也是我国高等教育可持续发展的大势所趋，目前已成为全球高等教育创新炙手可热的重要课题。创业教育作为一项系统工程，其实施过程任重而道远。本文从创业教育的内涵出发，探究我国创业教育实施过程中的诸多困惑，找寻创业教育进一步向深度、广度进军的有效路径。     

构建高校创业教育保障体系的思考

我国高校创业教育起步较晚,文章分析目前存在的问题,借鉴国外成功的经验,认为我国高校创业教育保障体系应该从创业教育理念确立、政策与文化创建、组织机构设立、课程体系开发、专职师资培养等方面着手构建,以保障对大学生创业观念、创业知识、创业方法、创业技能良好教育和培养。     

市场化--企业安全教育的新趋向

分析了我国企业在安全教育中存在的问题，介绍了山西铝厂安全教育市场化改革的实践和效果，指明了市场化是企业安全教育发展的新趋向，同时也是企业技术教育和管理培训改革的新趋向。     

高职院校创业教育的现状分析与对策研究

高职院校开展创业教育是顺应我国国情的职业教育改革的方向。文章对当前高职院校创业教育开展的现状进行了分析,并在此基础上,探讨新时期推动高职院校开展创业教育的对策。     

新农村建设背景下高等农业院校创业教育研究

从社会主义新农村建设大环境出发,以问卷调查和走访为主要方式,结合国内外大学生创业教育的经验,分析了高等农业院校大学生创业教育存在的主要问题,提出构建以培育创业教育文化氛围、完善创业教育运行机制、完善创业教育保障机制为主要内容,适应新农村建设需要的符合教育规律的创业教育体系.     

高校创新创业教育第二课堂的实践探索——以华中科技大学Dian团队“累积式演进”为例

创新创业教育第二课堂提供真实的创业环境和体验,是学生将理论知识转化为创业实践的最佳途径之一.以华中科技大学的Dian团队为案例,通过实地调研、深度访谈、文献分析,梳理Dian团队的发展历程,探究其创新创业教育人才培养模式的成功奥秘,进而对我国高校开展创新创业教育第二课堂提供一定的借鉴之处.     

浅析铁路跨越式发展中的职工教育培训问题

分析了现代企业职工教育培训的特点,并对目前铁路企业职工教育培训工作所面临的问题及其解决办法进行了探讨。     

试论高等职业院校创业教育的目标

创业教育已成为我国高等教育领域改革发展的亮点。高等职业院校实施创业教育不能停留在只关注少数人的“创业活动”上,而要以提高全体学生的创业基本素质为目标,培养具有开创个性的社会变革的参与者,为学生“灵活、持续、终身的学习打下基础”。     

企业安全生产网络教育的问题及对策探究

自网络教育应用到企业安全生产培训以来,在企业的主要负责人、安全管理人员和特种作业人员安全生产知识、技能和整体素质等方面取得了不小的成绩,但也存在一定的问题,企业安全生产网络教育并未达到预期的培训效果。本文分析了目前企业安全生产网络教育培训的现状及存在的问题,提出了企业安全生产网络教育培训发展的对策。