对当前小学体育教师继续教育的探讨

0前言 本文采用文献资料法、问卷调查法对南靖县的中小学体育教师继续教育内容的进行分析，了解体育教师参加继续教育的情况及需求，对当前小学体育教师继续教育内容模式进行探讨。结果表明随着社会的不断进步和发展，大量的新科技、新知识、新理论渗透到学校的体育教材中，许多的教师渐渐的感觉上课有些力不从心了，而教师作为知识的传播者，在传播知识的同时也应通过继续教育不断地充实自己，提高自己的教学水平。但是目前许多培训机构存在着继续教育内容、方式贫乏单一，缺乏实用性，教师对继续教育的意义认识模糊，教师业务进修机会少，学校交流机会少等问题。     

喀什地区维吾尔族教师专业化发展研究

继续教育是促进教师专业发展的重要途径。本研究对喀什地区大中小学的维吾尔族教师对培训的看法和需求等方面进行了研究。结果表明：喀什地区维族教师培训的效果值得肯定；维族教师对培训的期望符合教师专业发展的内在需求；维族教师参与教育科研的意识强烈；维族教师十分看重专业自我的发展；喀什地区维族教师继续教育存在一定问题。     

昌吉地区中小学教师继续教育现状与期望调查分析

本文通过对1153名昌吉地区中小学教师继续教育现状、满意度及期望的调查分析，发现教师继续教育的情况较以往已有较大改观满意度较高。教师继续教育的动机较为强烈，教师继续教育的期望仍然是围绕着专业知识增长与专业能力的提升，但仍存在部分教师继续对教师继续教育的性质认识不清，对象模糊的现象，据此提出了对中小学教师继续教育的建议和思考。     

论继续教育文献信息保障机制的建立

论证了师范院校图书馆成为继续教育文献信息保障基地的有利条件，分析了中小学教师对文献信息的需求特点，并对师范院校图书馆如何建立适应继续教育需要的文献信息保障体系和应采取的信息服务方式提出了一些有益的建议。     

体育舞蹈教师继续教育研究

随着我国经济的发展和人们生活水平的提高,体育舞蹈事业迅速发展.目前,我国体育舞蹈教师数量不能满足社会的需求,以至很多非专业教师介入体育舞蹈教师队伍,但这些教师亟需进行继续教育,以提高业务水平,适应教学的需要.对南京市非专业体育舞蹈教师的学历、年龄结构、职称、教学训练现状等基本情况进行了调查,分析了体育舞蹈继续教育培训机构的特点,讨论了体育舞蹈继续教育存在的问题.     

新疆中小学英语教师继续教育现状的几点思考

由于受到观念、经济、教育发展水平、人才储备等各种因素的影响,新疆地区的英语教师的继续教育发展与研究整体较为欠缺。本文以新疆教育学院中小学英语教师的继续教育工作为研究对象,对参加继续教育的中小学英语教师学习工作进行调查,通过对调查结果的分析研究,提出一些符合新疆地区实际的继续教育工作的建议。     

新时期高校体育教师继续教育的创新

运用文献资料法、逻辑分析法以及借鉴高等院校教师继续教育的成功经验,对体育教师的继续教育问题进行了简单分析,并提出了一些建设性建议,为高等院校体育教师继续教育全面开展和迅速实施提供参考.     

中学英语教师继续教育模式与方法初探

在英语课堂教学不断改革和创新的背景形势下,对中学英语教师的素质提出了更高的要求,在这种情况下进行多层次、多途径的继续教育是一种有效方式.但是就目前我国中学教师的整体素质水平并不能完全适应新时期下中学英语教学的实际需求,我们有必要进一步提升中学英语教师素质.中学英语教师的专业素养直接关系到我国英语教育的整体质量与成效以及学生英语水平的提高,英语教师继续教育为各类学校培养了大批优秀英语教师起到积极作用,该文主要介绍了对中学英语教师实施继续教育的模式,并且提出了具体实施继续教育的方法.     

中学数学教师继续教育效果的调查及分析

从教师专业发展的角度，对在职进行继续教育的中学数学教师进行问卷调查和访谈，从中看出一些问题，得到一些启发：继续教育应着眼于教师各方面素质的提高；要注重教师的自我更新意识；继续教育应与职前教育、入职辅导结合起来。     

终身教育下西安地区教师继续教育的可持续发展

随着终身教育思潮的推动,作为其重要组成部分的教师继续教育的可持续发展问题已迫在眉睫。为了促进教师教育创新平台建设,探讨终身教育下我国尤其是西部桥头堡的西安地区教师继续教育可持续发展问题显得尤为重要。本文在分析终身教育和可持续发展内涵的基础上提出教师继续教育应更新观念,注重教学内容的先进性、针对性、实用性以及教学方法的新颖法,并能切合学员的实际需要,使接受继续教育的教师在学智、人格等方面得到完善与发展。     

农村中小学教师继续教育现状调查研究——以湖北省咸宁市咸安区汀泗桥镇为例

以湖北省咸宁市咸安区汀泗桥镇为例,调查和研究了农村中小学教师继续教育现状和教师的要求,并对搞好农村中小学教师继续教育提出了若干具体建议。     

英国教师继续教育制度对我国的启示

英国教师继续教育一个显著的特征就是教师继续教育包括整个教师教育都显现出了极为强烈的注重教学实践的倾向。其教育理论和培训制度对我国的教师继续教育具有深远的影响。本文力求在这方面进行归纳探索，得到一些启示。     

浅论如何增强教师继续教育的针对性

实施教师继续教育，要根据继续教育的特点和规律，有针对性地进行。本着重分析了在实施教师继续教育的过程中缺乏针对性的问题，并提出了增强教师继续教育针对性的对策。     

中小学教师继续教育可持续发展略论

发展中小学教师继续教育是深化基础教育改革的客观需要，但是目前我国中小学教师继续教育的“生态环境”不良。为保证中小学教师继续教育的可持续发展，笔者认为，构建科学的中小学教师继续教育课程内容体系和建设一支专兼职结合的高素质教育教师队伍是当务之急和切实可行的对策。     

论教师反思能力及其培养

教学反思能力是指教师顺利进行反思活动的必备条件，它是由动力因素、知识因素、技能因素和调控因素四个成分构成。培养教师反思能力主要是在教师继续教育中进行。以培养教师反思能力为中心任务的教师继续教育，需要更新当前教师继续教育的前设，改革其内容，过程和形式。     

奋力推进教师继续教育的六个转变

中小学教师继续教育的发展经历了“九五”和“十五”的十个年头。伴随着“十一五”期的来临，教师继续教育的持续发展面临着市场经济发展、农村义务教育经费保障体制改革、教育现代化和网络信息技术全球化的新挑战。笔者认为，教师继续教育要持续成为推进素质教育深入发展的源动力之一，就要适应新机制、抓住机遇、迎接新挑战，积极推进教师继续教育的六个转变。     

对继续教育(物理专业)课程设置问题的调查与研究

参考《对焦作市中学物理教师继续教育问题的研究》课题组的调查方法,针对近三年来继续教育和中学教改中出现的新情况,以实地调查和问卷调查为主要依据,通过研究、分析,提出了对中学教师继续教育物理专业课程设置的建议,期望对制定继续教育物理专业的教学内容和大纲有借鉴作用。     

中学生物教师继续教育相关问题的调查研究

职后继续教育的课程设置对教师素质有一定的影响,采用问卷调查、文献分析和访谈等方法,对中学生物教师继续教育所应开设的课程、教学形式等继续教育方面的问题进行研究,并提出相应建议。     

初中教师继续教育态度与职业心理的调查报告

据对新疆昌吉州五县三市共46所中学的教师,进行教师继续教育态度和职业心理状况的问卷调查发现,初中教师对教师继续教育和教师职业,从思想上给予认同和接受,但是也存在一些不容忽视的心理反应。主要为:1、职业倦怠感上升。2、收效与期望值背离导致拒绝排斥心理等。针对这些心理变化,应做好:1、教师职前培训和教师资格认定工作。2、进行教师继续教育机构的资质认定,课程设置兼顾专业理论研究和教学行为研究,教师配备兼顾高校教师和基础教育一线教师,开课形式兼顾观念和知识更新课程和教学观摩课程,教学评价兼顾理论知识和实践能力。     

数学教师继续教育课程建设相关因素分析

基于我国新一轮基础教育数学课程改革的背景，以课程论的相关理论为指导，着重从中学数学教师继续教育的性质与目标、21世纪需要的中学数学教师素质结构、中学数学教师的认知结构特点、初等数学与高等数学的关系几方面对中学数学教师继续教育课程建设的相关因素进行了分析，并由此得出了新课改下中学数学教师继续教育课程建设的几点启示．