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职业教育是面向就业、面向岗位的教育。本文结合职业教育的特性阐述了职业学校语文教学以就业为导向的教育目标和"五结合"的原则。 相似文献
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随着教育事业的发展,我国的教育形式也变得多元化,基础教育、高等教育、成人教育、职业教育等各种教育形式层出不穷,为我国公民提供了更多更方便的学习通道.职业教育作为四大教育形式之一,为我国职业人士的再充电做出了巨大贡献.该文通过简要介绍职业教育的形式和特点,以物理教学为载体,结合自己多年的物理教学经验,对职业教育中物理教学的教学策略进行简要解析. 相似文献
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因材施教在职业教育中的强化作用和实施探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
因材施教是一种提高教育质量的有效方法,在教学过程中被普遍采用。而在职业教育中,这种教育手段更加体现出其重要性。特别是在目前职业教育大力发展,职教生源素质不断下降,而社会对职教各类不同的毕业生需求旺盛的今天,更应该结合职教学生的心理学特点.把因材施教作为职业教育过程中的一种必须的教学手段来推广和应用,以提高毕业生的专业技能。 相似文献
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周举坤 《首都师范大学学报(自然科学版)》2011,(Z1):98-100
大学生职业生涯规划与就业指导课程,作为新时期高校进行职业教育的重要课程其作用在逐步显现.然而在实际教学中,采用何种方法,如何让课程更有效,问题一直萦绕在教学之中.本文着重从体验性教学的概念及行动初始思考,尤其对大学生职业生涯规划与教育指导中的行动关系、行动步骤进行了深入分析,并结合化学师范专业职业教育指导教学,将体验性教学下的大学生职业生涯规划与教育指导行动初步分为四个步骤,分别为:尝试职业情境、发现问题、系统思考、学业重塑.力求为职业教育课程在实践教学中探究一种新的教学模式. 相似文献
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聂永成 《渝西学院学报(自然科学版)》2014,(5):72-76
职业人文教育命题的提出有其现实必要性与可能性,应然的职业人文教育应为职业教育的题中应有之义,但由于其理论范式和实践路径缺乏顶层设计,因此必须重塑并彰显职业人文教育的本然要义。重构的职业人文教育是以人文精神为旨归,以培养"成人"为其价值追求的职业教育,它是一种存在教育、素质教育与生态教育。实践职业人文教育,必须从职业教育的顶层设计、课程设计和教学设计上入手,进行理论范式的转型与渗透。这是就张少兰老师对"职业人文教育"理论的生成语境、价值追求和实践路径选取等命题的质疑的理论回应。 相似文献
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引言
随着社会和经济的发展,职业技术教育的地位和作用越来越突出,现代职业教育理念也在不断地发生变化,这些变化要求高职高专教育必须重视综合素质的培养。为适应这个变化要求,在专业实践课教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的方法,在目前职业教育中,已很难实现职业教育教学的目标。项目教学法是当前职业教育教学改革的一种基本取向。项目教学法将有利于推动“以学生为本、以服务为宗旨”的高职教学过程与教育工作的改革,将项目教学法实施于高职教育的实践教学环节,对提高高职学生学习能力和职业素质将产生积极作用。 相似文献
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中等职业教育其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能能力的培养。这类学校由于生源的特性,决定了其学生素质,尤其是基本素质。因此,在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,更应该发挥教学艺术,确立教学理念,明确教学目标,进行全方位素质的提高。 相似文献
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聂永成 《重庆文理学院学报(自然科学版)》2014,(5)
职业人文教育命题的提出有其现实必要性与可能性,应然的职业人文教育应为职业教育的题中应有之义,但由于其理论范式和实践路径缺乏顶层设计,因此必须重塑并彰显职业人文教育的本然要义。重构的职业人文教育是以人文精神为旨归,以培养“成人”为其价值追求的职业教育,它是一种存在教育、素质教育与生态教育。实践职业人文教育,必须从职业教育的顶层设计、课程设计和教学设计上入手,进行理论范式的转型与渗透。这是就张少兰老师对“职业人文教育”理论的生成语境、价值追求和实践路径选取等命题的质疑的理论回应。 相似文献
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王宇苓 《芜湖职业技术学院学报》2012,(1):66-68
高职院校教师的职业素养是影响高职教育人才培养质量的关键因素,主要包括爱岗敬业精神、职业教育意识、实践操作技能和教育教学能力.目前高职教师在这几方面不同程度地存在一些不足,为此高职院校教师职业素养的提升途径被提上日程,即坚持教书育人,在岗位创新中发扬爱岗敬业精神;拓展行动导向,在教学实践中强化职业教育意识;建立顶岗制度,在企业锻炼中提高实践操作技能;加强督导评价,在不断改进中提升教育教学能力 相似文献
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职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了新的要求。职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。 相似文献
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论我国法学本科教育的定位与教学方法的改进 总被引:1,自引:0,他引:1
李遐桢 《华北科技学院学报》2010,7(2):100-104
我国法学本科教育仍应定位于基础教育、通识教育而不应定位于职业教育,但在进行通识教育的过程中要加大职业教育的内容。与此相对应,法学本科教育的教学方法仍应以传统的讲授法为主,但应该进一步完善讲授教学手段,提高教学质量。同时,应采取案例教学法、诊所式教学法、完善专业实习等方式提高学生的职业能力。 相似文献
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张丙辰 《焦作师范高等专科学校学报》2012,28(2):68-70
实践教学在高等学校教学工作中占有重要地位。高等师范专科教育兼有高等教育和职业教育的性质,其职业教育性决定了必须将实践教学放在首位。而实践教学又是一个系统化的工程,要有效实施,需要在人才培养方案中规定下来;需要在具体实施过程中多措并举,构建完善的实践教学体系;需要建立健全实践教学质量评价标准和监控制度,注重实践环节的监督落实,这样才能保证教师教育培养目标的最终实现。 相似文献
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在当前职业教育中合理应用信息技术能够为职业教育注入新的生机和活力,也更能彰显信息技术应用的优势。本文分析了信息技术在职业教育中应用的必要性,重点从职业教育的社会职能、体制与教育模式、教学过程、测试手段、实用技能等方面详细论述了信息技术在职业教育中的应用。 相似文献
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在职业教育的组织过程中,应实现“以就业为导向”的办学理念,在专业设置、课程设置中充分进行行业调研,以社会需求为依据。教学过程中还应充分重视实践教学环节的管理与规范,通过实践教学关节,缩小人才培养规格与社会需求的差距。加强专业教育和就业观念的教育。使职业教育在社会发展中起到越来越大的作用。 相似文献
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职业教育对于经济社会发展至关重要,职业教育的"边缘性"现状及公益性特性要求职业教育体系向多元多层次发展,因此,要扩大区域耦合,拓展职业教育服务面向;要加强多种教育类型的耦合,实现受教育者在各教育类型之间的流动;要在政府主导下实现多种保障机制的耦合,多管齐下,努力构建"多层次耦合"的职业教育体系。 相似文献
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职业教育在我国具有越来越重要的地位,而职业学校实践性教学在职业教育中起着举足轻重得作用。强调和重视实践性教学是职业技术教学区别于其他类型教学的主要特点,这是由职业技术教育特定的培养目标所决定的。在实践教学中,应针对不同的实践活动,应采取灵活多样的教学方法。 相似文献
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职业教育学校由于其特殊群体和教育目的性不同,所以在教育教学过程中,教师的教育观就与普通学校教师有很大不同,因此职教教师有必要调整自己的教学观念 同样职业学校中的大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂,是一个需要特别关注的特殊群体。 相似文献