创建高校体育良好教学环境的原则分析

根据体育教学环境的特点和功能,结合体育教学实践的运用情况,笔者提出了创建体育教学环境必须遵循的五大原则,即:整体协调性原则、个性化原则、简便优化的原则、因地制宜原则、主体性原则。他们是科学构建体育教学环境、提高体育教学效果的根本保证。     

论高校普通体育教学中的运动卫生

根据《全国普通高等学校体育教学课程指导纲要》规定,高校体育教学的目的,是通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程,使学生增强体育意识,提高体育活动能力,养成体育锻炼的习惯,使之成为体魄强健的社会主义建设者和接班人。根据这一目标,体育教学必须遵循人体生理变化的规律,符合运动卫生要求,这样才能有效地增强体质,以便更好的达到《纲要》的要求。     

合理选用体育游戏丰富体育教学内容

体育游戏在体育教学中已被广泛采用,选用体育游戏时必须遵循一定的原则,并能在教学中合理运用才能发挥游戏的作用,收到良好的教学效果.     

高师学生体育能力的培养

体育教学必须遵循科学的教育思想与规律。长期的教学实践经验告诉我们 :要提高学生的体育能力 ,首先要让学生熟练掌握基本知识、基本技能 ;其次要不断提高学生的自我锻炼能力与创造能力。鼓励和实施学生自行组织体育活动与比赛是行之有效的教学方法     

现代高校教育理念与体育教学

理念是经过长期实践和理性思考所形成的思想观念.体育教学理念的正确与否,直接关系到学校体育教学的方向与成效,因此说制约和影响当前学校体育发展的根本因素是体育教师固有的旧思想和旧观念.在新形势下,要使高校体育向纵深发展,就必须结合现代教育的实际情况,从转变思想和观念做起,创新体育教学理念.既要遵循教育理念的一般要求,发挥教育理念下的大众化优势,又要不拘泥于一般的教育教学理念,根据体育教学的特殊性,因地制宜地开展体育教学.     

加强体理教学的意义

理论联系实际,一切从实际出发,是高校普通体育课教学所必须遵循的原则.理论紧密地联系实际,体育理论教学才能真正达到预期的效果.     

高师学生体育能力的培养

体育教学必须遵循科学的教育思想与规律。长期的教学实践经验告诉我们：要提高学生的体育能力，首先要让学生熟练掌握基本知识、基本技能；其次要不断提高学生的自我锻炼能力与创造能力。鼓励和实施学生自行组织体育活动与比赛是行之有效的教学方法。     

"人文性"体育教学原则研究

采用文献资料法、逻辑分析法探讨了"人文性"体育教学的基本规律和本质特点,总结并归纳出"人文性"体育教学必须遵循的基本原则,即"人本主义"与"科学主义"相结合原则,"以人为本"原则,体育教学过程中的"以人为中心"原则.     

论体育心理学在高校体育教学中的作用及其应用

运用体育心理学知识,遵循学生心理活动规律组织教学是提高体育教学质量行之有效的方法.本文试图通过对体育心理学的认识,结合体育教学中学生心理状态与各种心理活动的具体规律,为教学过程中采取合理的教学和训练措施提供科学的依据.     

形体课怎样运用心理活动规律提高女大学生积极性

高职院校形体课教学不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作形成的规律,还必须注意心理学方法,遵循高校学生的心理活动规律,运用心理训练的手段,使学生在形体课教学过程中产生兴趣,发展学生良好的心理品质。本文着重论述怎样运用心理规律提高学生的积极性。     

论高校公共体育课教学评价的程序

高校公共体育课教学评价是对高校体育教学过程、效果、质量和结果的科学测量.制定和遵循科学的评价程序是开展体育教学评价活动的必要条件,只有按照科学的评价程序开展的公共体育课教学评价活动才能客观真实地反应教学情况,从而有利于科学地修订教学计划、适时地改进教学方法、及时地调整教学内容、更好地改进和加强教学工作.详尽论述公共体育课教学评价的一般程序,旨在为高校科学地开展公共体育课教学评价活动提供参考.     

大学生体育教学因材施教策略研究

深入分析了高校体育教学中影响因材施教的内外部条件,并对体育教学的特点及因材施教应遵循的原则进行了探讨,进而提出了在体育教学中因材施教的教学策略．     

论生命视野中的学校体育研究

人是身体生命和精神生命统一性的存在,在每个具体的人身上同时都体现着这两种生命属性。中小学生是未成年人,他们的生命具有A身独特性——未成熟性,学校体育的责任就在于促成学生身体和精神的健康成长和发展。但是,现实的学校体育在课程内容、教学过程、教学评价等方面都背离了体育的本真状态。创建以生命关怀为宗旨的学校体育,就必须遵循学生的A然天性、增强学生的生命体验、培养学生积极健康的生活方式和塑造学生的体育精神。     

论体育教学中的德育教育

为充分发挥体育教学中德育的功能,本文通过对体育教学特点的分析,体育教学中德育方法应遵循的依据和原则,以及对学校体育教学中德育内容的探讨,提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法,建立了一套科学、具体、多操作的体育教学中的德育方法体系,使体育教学中的德育方法更有章可循,最大限度地发挥德育教育的力度,促进学生健康成长.     

浅谈新课程视野下的体育教师专业化发展

<正>教师作为一种职业,在人们的认识中似乎从来没被认为是一项非常专业的职业。但随着世界各国综合国力竞争的日益激烈,人们逐渐认识到,综合国力的竞争说到底是人才的竞争,人才竞争归根到底是教育的竞争,而教育竞争则体现在教师素质的比拼上。新课程改革的不断推进,教师专业化发展越来越成为教育界乃至全社会关注的焦点。体育课程改革是整个课程改革的重要组成部分,体育课程改革也必须遵循教育原理的基本规律和体育教学论的基本原理,在体育与健康课程必须要树立"健康第一"和大课程体系的基本框架下,教师要把握课程改革和教学改革的联系与区别以及体育隐性课程资源、体育校本课程的开发。     

剖析排球课堂结构提高知识水平和技术传授能力

以教学大纲为依据,遵循体育教学的特点,对排球的优化课堂教学结构,进行了可行性研究,对推动排球运动的发展和较好地完成教学任务有积极作用,有利于提高学生的能力。对高校体育排球教学提供了新思路。     

论游戏在体育教学中所遵循的客观规律

根据体育游戏的特点及在体育教学中所遵循的客观规律,运用科学的教学方法,使体育游戏在体育教学中达到良好的锻炼身体的效果。     

论"健康第一"指导思想下的学校体育改革

新时期学校体育教育的改革要遵循"健康第一"的学校教育指导思想。体育教育工作者有必要对传统体育教育观念指导下的体育教学进行反思。加强对健康教育内涵的理解,从根本上转变体育教育观念,加强体育教师队伍建设,加大体育科研力度,改革课程内容设置和教学措施等体系,推进健康教育与素质教育在学校体育教育中的实施.     

现代体育教学之浅析

通过对现代体育教学的剖析 ,指出了体育教学必须树立新观念 ,掌握新理论 ,建立新模式 ,必须适应全面推进素质教育的需要 ,发挥和发展在体育教学过程中教师和学生的主体作用。     

谈高职院校体育教学中的心理健康教育

增强学生体质,提高其心理健康水平是学校体育教学活动应当遵循的一项基本原则。本文在二十多年上对目前高职院校体育教学存在的注重教书而忽视育人、育心的现象及高职学生德育教学中反映出的心理健康问题,总结并提出高职院校体育教学中进行心理健康教育的六种途径。