语文教学中的德育渗透

德育是教育的灵魂。一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。作为一名小学语文教师，在语文教学中，我总不失时机地探索着在语文教学中渗透德育的方法，并实践于自己的教育教学中。我国著名教育家于永正也说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”     

如何培养小学生学习数学的兴趣

自参加教育工作以来，我一直从事小学数学教学，对数学教学情有独钟。在教学中十分重视培养学生学习数学的兴趣，具体做法如下：     

把爱国主义教育贯穿于历史教学中

爱国主义教育是全民教育，广大青少年是教育的重点。学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。爱国主义教育应渗透到各学科教学中去，其中历史教学担负着重要任务，爱国主义教育是贯穿历史课教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。我根据自己多年的教学经验，认为：要加强中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质，必须在历史教学中着重进行以下几方面的教育，方可收到预期效果：     

人格教育是大学生心理素质教育的关键

教育观念的变化，使人们认识到完美的个性和人格比知识、能力更重要．人格教育是心理素质教育的核心，要把我校大学生的心理健康教育纳入师范学院的心理教育教学中，应从在公共心理学教学中渗透人格教育、在教学内容中渗透人格教育、改革教学方法等方面去努力．     

南海诸岛地名的权力关系及地方反馈

透过南海诸岛现存标准地名，审视民间地名及地名主体的生存状况，为地名规划提供依据，并为维护中国海洋权益及海洋安全提供证据．以《更路簿》为数据来源，从批判地名学的视角，分析南海诸岛渔民地名与标准地名的关系，并调查渔民对地名的认知状况，得出结论:(1)南海诸岛及其附近海域现存2套地名系统关系并非完全对立，而是包容、融合的关系；(2)标准地名更讲求秩序，以大事、名人命名，渔民地名讲求方便，命名更为直接、通俗；(3)海南渔民可以识别2套地名系统，但在使用层面上更倾向于渔民地名；(4)历史时期的地名内涵通常滞后于实际情况，近现代时期情况相反，而内涵与实际相符才是理想状态．     

师爱是教育的桥梁——例谈历史教学中和谐师生关系的构建

教育是为未来培养人才的事业，教育的对象是人，教育的出发点和归宿也是人。教育在人的交往与活动中展开，人在教育与活动中成长和发展，人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值追求。基于这一点，我在平时的历史教学工作中把创设和谐的师生关系当作一个重要的教学手段进行了较为深刻的探索，具体做法如下。     

《机械基础》教学中如何体现素质教育

我国目前教育改革的闩标是实现由传统教育向现代教育的转变．南应试教育向素质教育转变．广义的素质教育包括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、能力素质教育、心理素质教育和综合素质教育。那么，在职业学校的专业学科教学中如何体现素质教育呢？我认为，职校的专业课教学应突出对学生的能力素质教育。本文谈一谈在《机械基础》学科教学中如何突出对学生能力素质的培养。     

中越地名研究比较分析

中越两国地名研究尚处于发展阶段，越南地名研究主要还是受中国地名研究的影响，两者有各自偏重的领域。中越两国山水相连，在地名研究领域有许多可合作的地方，尤其是对两国相邻地区地名的合作研究，将会有利于两国地名学的发展。     

昨天，我落荒而逃

理想是一个人在现实基础上对于未来生活通过想象而作出的主观设定。理想教育是学校教育的一个重要内容。但事实上理想教育一直以来都是困扰教师教学的一个重要环节，因为理想教育在教师教学中总是缺乏实效，教师在帮助学生树立人生理想的过程中总是感到力不从心。笔者在一次常规课中感受到了别样的理想教育。课前，我准备了这样一个故事作为导入：     

激情点燃希望 鼓励提高兴趣

在几年的英语教学中，通过不断地虚心学习他人宝贵经验，联系自己实践所获得的一些体会，在此谈谈英语教学中的情感教育。影响教学质量的因素很多，但论谁是英雄还是要看他（她）的教学成绩，而我主要讲的是情感教育在英语教学中给我带来的成功。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。     

《我的外交记忆》之三“大山子”

在外交部中年一代外交官的记忆里，“大山子”这个地名无疑占据着相当重要的位置。或许，在他们的外交生涯里会行走过无数具有深刻记忆的地方，如我，     

蓝田县乡村地名语源分类及空间分布特征

目的 地名是一种语言文化的体现，通过分析蓝田县行政村地名，从自然和人文角度了解蓝田县地名命名规律及空间分布特征。方法 基于蓝田县291个行政村地名数据，通过查阅文献，利用ArcGIS核密度分析工具，对各行政村地名的命名及空间分布进行分析。结果与结论(1)地形类地名用字繁复多样，包含有峪、山、沟、岭、坡、岱、坪等；方位类地名用字以东南西北为主，该类地名一般成对出现；水文类地名多以河流或所在河流的区位命名；动植物类地名多以经济作物和家畜命名。(2)姓氏类地名的分布体现了蓝田地区的宗族聚居现象；历史文化类地名的分布与各种文化现象密切相关。(3)自然类地名多位于河谷冲积阶地、黄土台塬和丘陵等地区，与自然地理类型变化多样有关；受水源交通等条件限制，人文类地名主要分布在河流沿岸。     

体育课教学中学生良好心理品质的培养

随着心理健康被越来越多的在教育教学中提出，体育教学观念改革势在必行。因此体育教学在传授体育知识、技术和技能，锻炼学生身体、增强体质外，还应加强学生心理品质的培养。下面谈谈我在体育教学中是如何加强学生良好心理品质培养的。     

在教学过程中及时反思

在我所教的幼师班，大部分学生学习成绩不理想。为了他们和他们未来的教育对象，我常常在教学过程中积极反思，寻找教育的方法和时机，使教师的教和学生的学都得到了有效的发展。     

唐诗中地名的使用问题

在诗中大量使用地名是唐诗的一个显著特点，然而在欣赏唐诗过程中，人们常常会发现某些许中所述事件与其使用的地名不相符的现象。其实，这正反映了唐诗在地名使用上的一些特点，主要可以归纳为实指、虚指和泛指等几种情况。因此，在欣赏唐诗时，只有结合对诗人生平的考证、对历史和地理知识的学习，才能正确地把握诗意。     

浅析在体育教学中渗透德育教育

前苏联杰出的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基指出：“思想道德素质是在学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合中培养和提高的。”作为肩负着教书育人，培养一代“四有”新人的学校教育，应将德育教育放在学校教育的首位。我认为体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中，也就是说体育教学既担负着向学生传授知识的任务，     

语文素质化教育与创新

语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。在新形势下，对语文课的素质化教育和创新教学，我有一些不成熟的看法，愿与大家探讨。     

浅议小学美术教学中的德育渗透

小学美术是小学阶段必修的艺术课程之一。小学美术教学不仅是对学生进行艺术熏陶，智力开发，还是对学生进行爱国主义教育的重要途径。爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。也是小学教育教学的根本任务和主要内容。俗话说得好：“文化成绩不好是次品，德育不好是危险品”。美术教学是学校贯穿整个教育教学工作的重要组成部分，还是培养“四有”新人和全方位发展的人才的重要源泉。按照党的教育方针，在美术教学中渗透切实的德育教育，是我们广大教师神圣的职责，下面就此我谈谈我在教学中的几点体会：     

地名文化现象透析

以汉语词语中的地名为切入点，分析地名与先民迁徒、地名与地域经济、地名与宗教信仰、地名与意愿情感、地名与民俗民风、地名与地形地貌等文化现象的关系，追溯地名文化发展的历史。     

对数学创新教学的几点看法

创新教育已经成为当今数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力发展学生创新意识显得越来越重要。下面本人将结合在具体教学中所得的几点体会谈谈我对数学创新教学的几点看法。