综合英语课堂“四位一体”教学模式研究

高校英语专业综合英语课堂“四位一体”教学模式是本着建立一种能够适应中国国情、学情、教情的外语教学模式的目的而建立的。该教学模式有效整合了传统的课堂教学与网络教学，完善了学生的自主学习策略与教学评估体系，有效激发了学生学习英语的内在动力。     

大学英语课堂的小组合作学习模式研究

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。     

略论英语课堂教学传播

本文运用现代传播原理，对传统英语课堂教学模式、现代英语课堂教学传播模式及现代英语课堂教学传播要素进行了分析，提出了提高英语课堂教学传播有效性的几条途径。     

综合英语课堂教学过程中语篇分析的运用

综合英语课堂教学应突破传统教学模式的局限性，在兼顾词理解的同时兼顾整体语言模式下的语篇理解，激发学生的创造性思维，有意识地运用语篇分析的理论指导教学，培养和提高学生的阅读理解能力和语篇分析能力，并从而拓展学生的语言交际能力。     

综合英语课堂教学过程中语篇分析的运用

综合英语课堂教学应突破传统教学模式的局限性，在兼顾词理解的同时兼顾整体语言模式下的语篇理解，激发学生的创造性思堆，有意识地运用语篇分析的理论指导教学，培养和提高学生的阅读理解能力和语篇分析能力，并从而拓展学生的语言交际能力。     

探索非英语专业大学英语课程的趣味教学模式

本文以影响外语学习者学习效果的因素为指导，试图综合运用语法翻译法、直接法和听说法为代表的传统外语教学模式与现今流行的“教学做合一”的任务型教学与交际互动教学模式相互结合，以趣味性为宗旨，最大限度的调动学生的学习动机的最活跃推动力，即学习兴趣，从而形成大学英语课堂的趣味教学模式。     

研究性教学在高级英语课堂中的应用

研究性教学是一种新的教学模式,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。结合高级英语教学大纲要求,针对高级英语课程的教学特点和教学目标,将研究性教学应用于高级英语课堂的教学中,从研究性高级英语课堂教学任务设计出发,通过课堂教学实验展开讨论,探索研究性高级英语教学模式,对高级英语课堂教学具有一定的指导意义。     

浅议交互式语言教学法在英语课堂中的应用

交互式语言教学是建构主义理论推崇的一种教学模式，强调以学生为中心的教学理念。本文针对交互式语言教学的主要理论基础及其基本特点，探讨了交互式语言教学的两种主要模式以及在英语课堂上开展交互式语言教学的途径和策略。     

浅谈提高高职生英语学习兴趣的策略

高职高专生普遍约束力较差，自控力不强，如果采用传统的教学模式，采用填鸭式教学法，他们更对英语没有了兴趣，如何激发学生的学习兴趣、提高高职英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。实行趣味教学，可以激发学生学习兴趣、提高高职英语课堂教学的效率和促进学生运用英语能力发展。     

行动导向型教学法在中职院校英语课堂教学中的应用

行动导向型教学法代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念，它由于采取了以学生为中心的教学模式和灵活多样的教学方法，对改变中职院校英语课堂教学现状具有重大的现实意义。笔者在近两三年的英语课堂教学实践中不断尝试运用，取得了初步的成效。它培养了学生学习英语的兴趣和积极性，有利于教师转变角色，真正建立起以学生为中心的教学模式，从而形成一种轻松愉快、充满民主的教学风格。     

大学英语自我监控能力的培养策略

在基于校园网的英语自主学习中心教学模式下，由于地方高校大部分学生还没形成自主学习的观念，感觉很难适应新的模式，他们英语课堂学习仍然以考级为主要目的。本文针对地方高校的这种实际情况，探讨了培养学生自我监控能力的步骤与方法，逐步实现培养学生自主学习的大学英语教学目的。     

综合英语课中的参与式教学模式研究

本文主要探讨综合英语课堂教学中参与式教学模式的实施过程与策略。这一模式将使教学过程由静态变成动态,有利于培养学生的独立性、自主性、创造性以及终身学习的能力。同时也探讨了这一教学模式下的师生关系及教师的角色定位,学生成了学习的主体,而教师起到指导、反馈、顾问的作用。最后,总结了参与式教学模式的优势和存在的问题。     

利用在线课程优化高职英语课堂教学的研究

随着教育体系的改革和互联网生活化的发展,线上教学模式逐渐成为各个学校开展课下教学的主要授课模式之一。受到时间、地点等客观因素的限制,部分学生无法获取足量学习资料,课下学习范围较小。为了保证学生的学习质量,实现学习自由化、学习时间任意化,高职院校就可以采用英语在线课堂,并根据学生学习需求增设相应的学习板块,从而提高学生英语学习效率。该文通过分析在线英语课堂的有效性和开设在线英语课堂的注意点,提出实行在线英语课堂的有效策略。     

构建新型大学英语教学模式的探讨

新型大学英语教学模式是基于计算机和课堂教学的英语多媒体教学模式,是将传统的课堂教学与媒体辅助教学紧密结合的教学模式。在新模式的构建过程中要坚持以学生为中心、教师仍应发挥其主导作用、课堂教学应是实施素质教育的主渠道及适度把握英语课堂教学信息量的原则。     

多模态PPT教学模式与学生自我效能感的相关性研究

基于多模态话语分析理论,分两个阶段对英语课堂中多模态PPT教学模式与学生自我效能感的相关性进行了实证研究。研究结果表明:多模态PPT教学模式能提高学生的自我效能感,并在一定程度上提升了学生的学习绩效。本研究两个阶段的结果基本保持一致,说明在英语课堂中使用PPT演示教学模式具有一定的可行性和稳定性,可以增强学生学习英语的信心和提高学生的英语水平。     

大学英语教学模式革新的理据

本文阐述了目前大学英语课堂教学模式革新的依据.指出,原有的课堂教学模式无法满足快速发展的英语学习需要,甚至使教学出现了偏差和误区.因此有必要树立模式革新的意识,加强革新的探索,构建更加高效、更具活力并且能够更好地适应大学生英语学习目标的英语课堂教学模式.     

浅谈“互动”模式在大学英语课堂中的运用

新时期的英语教学的培养目标是具备英语能力和创造力的综合型人才，英语课堂上的“师生互动”活动是实现这一目标的行之有效的教学模式之一。本文借助语言学的理论，对互动式教学模式的概念、具体形式以及实施互动模式应注意的问题进行探索，旨在提高教学效果。     

多媒体环境下的大学英语教学互动研究

随着大学英语教学改革的进一步推进,多媒体辅助教学被越来越多的英语教师所接受。但是,由于教师教学模式与教学方法的差异。多媒体环境下的大学英语课堂教学也暴露出了越来越多不良现象。影响了教师教学效果与学生英语学习效果。师生互动的教学模式也显示出了它的重要性。大学英语教师只有把传统英语课堂教学多媒体教学相结合,才能找到适合自己的课堂互动模式。     

小组活动在英语教学中的作用

小组活动是主张通过改变课堂教学形式来提高课堂教学质量的一种教学模式，把它用于英语课堂有助于引导学生积极主动参与各项教学活动，有助于充分发挥学生的主体性、能动性和创造性，有助于培养学生的英语应用能力及自主学习能力。     

论大学英语课堂教学学生主体作用的体现

现代教育理论认为,回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。本文提出了学生在英语课堂教学中的主体性表现在学生是课堂教学的认识主体、行动主体、创造主体和目标主体,要求英语课堂教学最大程度地发挥学生的主体作用。