共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
陶行知在《创新儿童教育》中指出:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。"他提出了解放儿童创造力的五大"解放",相继又在《实施民主教育的提纲》等文中补充为"六大解放",即:解放儿童的眼睛;解放儿童的头脑:解放儿童的双手;解放儿童的嘴:解放儿童的空间:解放儿童的时间。我深感学生的成功归因于创造力的开发,今将教学中的做法与体会总结如下: 相似文献
2.
3.
4.
陶行知先生提出的"六大解放"教育思想(即解放儿童的头脑,使他能想;解放儿童的双手,使他能干;解放儿童的眼睛,使他能看;解放儿童的嘴巴,使他能读;解放儿童的空间,到大自然、大社会取得真才实学;解放儿童的时间,让他学一点自己渴望要学的学问,干一点自己高兴干的事情。)对语文课堂教学具有很强的指导意义。作为新时代的教师,应该努力践行陶行知的"六大解放",创新语文课堂。具体应做到以下几点:一、保护质疑,鼓励探究——解放儿童的头脑;二、动手操作,实践体验——解放儿童的双手;三、引导观察,明察秋毫——解放儿童的眼睛;四、畅所欲言,真诚对话——解放儿童的嘴巴;五、拓宽渠道,开放课堂——解放儿童的时空。 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
杨洋 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(3):120-122
杜威通过对教育本质的理解,对传统教育教师观的批判,反思进步教育的教师观,在强调"以儿童中心"的基础上提出了他全新的教师观:即教师是儿童学习的引导者;教师是儿童经验的改造者;教师是儿童学习的参与者;教师是儿童思维的开发者.杜威的教师观,对我们今天的教师教育的理论和实践具有深远的现实意义. 相似文献
14.
《科技潮》1999,(3)
超常儿童在中国古代称为"神童"。在心理学研究上,超常儿童是指具有已表现出来或潜在着过人能力的儿童或少年。中国部分心理学家认为,超常儿童的心理不只是智力和才能的高度发展,而且是优异智力、创造力及良好的非智力个性特征相互构成的整体素质。国家主席江泽民在1998年中国科学院和中国工程院两院院士大会期间说:"要加快知识创新,加快高新技术产业化,关键在人才,必须要有一批又一批的优秀年轻人才脱颖而出。"他指出,综观世界科学技术发展史,许多科学家的重要发明创造,都是产生于风华正茂、思维最敏捷的青年时期。他说:"牛顿和莱布尼兹发明微积分时分别是22岁和28岁;达尔文进行环球航行时是22岁,后来写出了著名的《物种 相似文献
15.
杨建邺 《科技导报(北京)》2008,26(22)
我记得,当爱因斯坦在柏林第一次患重病时,由于不能研究物理学,他看了几本小说,当他看完陀斯妥耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟》时,他说过一句话:"这是我看过的小说中最好的一本!"而当我看完D·布莱恩的这本爱因斯坦的传记时,我也可以说:"这是我看过的爱因斯坦传记中最好的一本。"阿伯拉翰·派斯写的爱因斯坦传记 相似文献
16.
17.
正"死亡教育"作为一门必修课程,已在全美大中小学校及幼儿园普遍实施。7岁的蒂米在日记中这样写道:"我拉着他的手,对他笑了笑,他回了我一个笑容,过了一会儿,他闭上了眼睛,看上去像睡着了,老师说他死了,再也不会回来……爸爸说我是个勇敢的男子汉。"蒂米确宴很勇敢,许多成年人未必有他应对的好。就在这一天的下午,蒂米和他的同学在老师的带领下,来到了梅 相似文献
18.
19.