高职公共英语教学中跨文化交际能力的培养

教育部要求高职高专英语教学中要培养学生的应用能力，尤其是交际能力。高职高专学生英语基础普遍薄弱，尤其是其跨文化意识和跨文化交际能力。本文将对高职公共英语教学中跨文化意识和能力的培养做初步探讨。     

高职高专学生英语应用能力培养初探

高职高专的英语教学既不同于中学的英语教学,也不同于本科院校的英语教学。高职高专英语教学注重对学生语言应用能力的培养,以实用为主。分析了目前高职高专英语教学中存在的各种问题,提出了适合高职高专英语教学改革的几点建议。     

高职高专英语课程教学与学生科研能力的培养

目前，高职高专英语教学普遍忽视对学生科研创新能力的培养。本文从其必要性入手，分析了产生这一现象的原因，并提出了将培养学生科研意识与能力纳入高职高专英语课程教学的有效途径。     

浅谈高职高专英语写作与教学策略

英语写作是学生综合应用能力的体现，是高职高专英语教学中非常重要的一部分。目前高职高专学生的英语写作水平普遍不高。为加强这种能力的培养，本文从高职高专的写作现状入手，对英语写作的教学策略进行分析。     

浅析高职高专英语教学中存在的问题及对策探索

英语作为高职高专教学中一门必修基础学科,肩负着培养学生实用能力和提高学生基本文化素养的双重任务,但是在当今的高职高专英语教学中,仍然存在各种的问题,本文针对这些问题,探讨若干改进措施,高职高专英语教学必须结合高职高专的培养方向和高职学生的特点进行改进和提高,才能收到更好的教学效果,培养出专业技能及交际能力过硬的优秀人才。     

浅析高职高专英语教学中如何提高学生的学习兴趣

本文从高职高专英语教学的目标要求出发,主要针对目前高职高专院校的英语教育现状及存在的问题;探索英语教学方法改革,指出应注重培养学生英语实用能力和交际能力,全面提高学生学习英语的兴趣。     

在高职培养学生英语自主学习的能力

高职高专的教育是我们不容忽视的一部分,而英语又是当今全球化的产物,如何在英语教学中培养学生的自主学习能力是今天教师所面临的新的挑战。因为学生只有具备这种自主学习的能力,才能与时俱进。所以本文意探讨在如何在高职高专英语教学中培养学生的自主能力。     

建构主义指导下的高职高专英语教学

高职高专英语教学是以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标。在教学中应突出以学生为中心,激发学生的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展。本文结合教学实际,探讨建构主义教学理论在高职高专英语教学中的应用。     

全方位提高高职高专学生英语翻译能力

在高职高专英语教学中,培养和提高学生的翻译能力是极其重要的。本文立足于高职高专翻译教学和学生翻译能力的现状,分别从教师的教学和学生的学习两个角度探讨如何全方位地提高高职高专学生的英语翻译能力。     

高职高专英语教学现状分析与研究

目前，高职高专英语教学主要存在：课程体系不科学；教学方法和手段落后；教材建设不配套；教师队伍建设不合理等问题。改革旧有的教学模式，加大立体化教材建设的力度，重视教学和科研，培养学生的自主学习能力，从而全面提高高职高专英语教学质量。     

浅谈高职高专英语交际教学法的特征

高职高专英语课程标准强调,英语教学应贯彻＂实用为主,够用为度＂的方针,既要培养学生具备必要的英语语言基础知识,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外工作的能力.本文简要分析了高职高专英语交际教学法的特征,对高职高专英语教学运用交际教学法提出了建议.     

从A级考试谈高职高专学生英译汉能力的培养

英译汉是高职高专英语教学中的难点。本文联系高职高专学生在A级考试中出现的实际问题，阐述了英译汉教学的必要性，并从教学实践出发，介绍了培养学生英译汉能力的方法，并提出了提高学生英译汉水平的三点建议，希望对广大高职高专大学英语教师具有一定参考价值。     

试析高职高专英语的自主学习

提高高职高专学生的自主学习能力是培养终身学习能力、增强发展后劲的有效方法,也是高职高专英语教学改革目标与途径的统一。为此要构建高职高专英语自主学习,培养与自主学习模式相适应的新型师生关系。     

再说“实用为主,够用为度”

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》规定，我国高等职业教育，普通高等专科教育和成人高等教育所确定的教学目标是培养实用性人才，高职高专英语教学应贯彻“实用为主，够用为度”的方针；既要培养学生扎实的英语语言基础知识，也强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。为此，各高职院校在原有英语教学基础上进行了一系列的教学改革，     

基于自我效能感培养的高职高专英语教学策略

高职高专英语教学目标是培养学生的英语听、说、读、写、译的综合应用能力,同时增强学生自主学习的能力然而,高职高专英语教学效果并不理想,学生英语学习积极性不高,自主学习能力差.究其原因是自我效能感较低,因此有必要通过激发学生的自我效能感来提高英语教学效果.     

高职高专学生跨文化交际能力现状调查及对策研究

本文以河北化工医药职业技术学院大一学生跨文化交际能力的实证调查研究材料为基础,揭示了高职高专学生在跨文化交际能力方面存在的不足,阐明了提高高职高专学生跨文化交际能力的重要性,提出了高职高专院校在英语教学中培养学生跨文化交际能力的基本对策。     

浅谈提高高职学生英语口语的应用能力

培养学生的英语应用能力是教育部高教司时高职高专教育英语教学的战略定位.本文分析了高职高专学生英语口语能力现状与<基本要求>教学目的之间存在的差距及产生这一差距的因为,并提出应从教、学、考三个方面来提高高职高专学生的英语口语能力.     

以职业能力培养为导向的高职英语教学研究

学生的职业道德、职业能力和就业率是评价职业院校教育教学工作的重标准。在英语教学过程中注重学生职业能力的培养,通过课堂教学和课外教学提升和培养学生的英语实际运用能力、人际交往能力以及自我学习能力等职业能力是高职高专英语教学改革的目标和方向。     

高职高专英语教学中的口语能力培养

社会的发展对高职高专学生的英语口语能力提出了越来越高的要求,而高职高专学生的英语口语能力普遍较差,本文分析了影响学生英语口语能力的问题和原因,并结合作者的课堂实践,探讨了在英语教学中如何培养学生的口语能力。     

高职高专英语课程分层次动态教学模式探讨

英语对培养开放性的人才非常重要,英语应用能力是高职高专学生的重要专业能力之一.由于生源结构复杂,英语基础参差不齐,使高职高专院校的英语教学存在着很大的难度,因此,实施英语课程分层次动态教学模式,因智分层,因材施教,成为目前提高高职高专英语教学质量的一条新途径.