强化语文课的思想性的一些认识

强化语文课的思想性的一些认识张柳福强化语文课的思想性，首先要明确要求，把握时机。必须有目的有计划地进行。、教师在制定数学计划和备课时，要结合教材和学生实际，确定明确具体的思想教育的要求，并在教学中把准思想教育的机机，以便充分利用现有教材的思想性，不失...     

应重视语文课对学生的思想教育作用

一九六三年的语文教学“大纲”里,没有把对学生的思想教育列为语化教学的目的之一。 一九七八年十月在东北师大附中举行的十省、市中学语文教学讨论会上,有不少同志提出:不要把思想教育这一条列入语文教学的目的。 笔者最近与有的同志讨论这个问题时,发现他们虽不“排斥”语言课对学生的思想教育作用,但在强调“语文课是工具课”时,忽视了这个作用。 语文教学中应不应该排斥或忽视对学生的思想教育呢?下边谈谈笔者的想法。     

适度·力度·结合度——谈在语文课中进行思想政治教育问题

过去,曾有人认为,要加强语文课中的思想政治教育,就必须讲一通大道理,从唯物史观到辩证法,从伦理道德到行为准则,都必须系统而深刻的进行论述,否则,就不算思想政治教育。因而穿靴戴帽,油水分离。谈爱国主义就从康有为到孙中山,从孙中山到毛泽东,“系统而深刻”的论证一番,俨然一部近代史;谈国情,就从古到今,从中到外,纵横摔阖,海阔天空,上下联系,无休无止,宛如一部长百集的电视剧。这种语文课中的思想政治教育,     

围绕中职教育的目的改革中职语文教学——中职语文教学改革之浅见

中职教育的终极目标是学生得以就业,就业后能够顺利进入职业角色。因此中职语文课教学要一改以往的诸多做法,强调和强化实用性,切实树立语文为学生的专业学习服务、为学生的就业需要服务的思想,,多做实在的、实用的,确实有利于学生职业能力培养的工作,从而改变目前中职语文课教学的诸多尴尬,进而提升中职语文课教学质量。     

说明文教学中进行思想教育的体会

说明文教学中进行思想教育的体会张月山寓德育于语文教学中，在语文课中对学生进行潜移默化的思想教育，是每个语文教师义不容辞的责任。说明文是技工学校语文教学内容的重要组成部分。由于说明文的特殊性，使其中的德育教育往往成为被遗忘的角落。如何在说明文教学中加强...     

送给学生一面科学人生观的镜子

本文从提高学生思想政治素质方面出发，全面研究了中师语文新教材的内容。鉴于人生观教育在语文课中往往被忽视被轻视的现实，特别强调了人生观教育的重要性。     

美育:贯穿于语文课堂教学的始终

语文课是一门使学生能正确理解和运用祖国语言文字并在思想情感上受到良好熏陶的课程.语文教学的性质决定了语文教育目标必然是在培养学生听、说、读、写等基本能力的同时,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣.因此,在语文教学中渗透美育是素质教育的一项重要内容,更重要的是,学生可借此领悟文章的深邃内蕴,培养学习语文的浓厚兴趣.现就一堂语文课的结构对语文教学中的美育渗透问题作些浅谈,愿与大家探讨.     

浅谈语文教学中的德育

语文课是重要的文化基础课,是学习其他各学科的基础。学习语文有利于发展学生的智力,有利于提高学生的思想觉悟。因此,在对学生进行听、说、读、写训练的同时,加强思想教育不能不说是一项长期而艰巨的任务。     

中职语文课之功能刍议

中职教育以培养各级各类技术型人才为宗旨。随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，已不仅仅限于单纯的技术层面。重视人的综合素质的趋势日益明显。因此，中职教育在培养学生的职业技能的同时，还应该注重学生其他方面的素养，即品格、意志、道德等非技术层面素质的培养。教育应该培养出有思想的人，而不是机械的、工具的人。中职语文课应该担负起这一任务，这也是中职语文课应有的功能。     

优化中职语文教学 培养学生人文精神

文学作品中包含着丰富的人文思想,语文课的文学教学应该体现人文思想,揭示文学即人学这一本质。借助文学教学的情感洗涤实现对学生的人文教育,借助文学教学的美育功能实现对学生的人文教育,借助文学教学的拓展延伸实现对学生的人文教育,让文学教学一开始就要立足于培养学生的人文精神。利用文学教学培养学生的人文精神是一条良好的途径。     

寓“文化思想”于语文教学之中

本文根据目前中学教育中出现的片面追求升学率忽视素质教育的现象，提出学校教育应该把文化思想的传播和科学思想的培养提升到教学目标的高度。建议语文课承担此项任务。同时也指出了语文教学完成文化和科学思想教育的可能性，指出了可行的方法和途径，并进行了案例分析。最后提出警示，避免走向误区。     

美育：贯穿于语文课堂教学的始终

语文课是一门使学生能正确理解和运用祖国语言文字并在思想情感上受到良好熏陶的课程。语文教学的性质决定了语文教育目标必然是在培养学生听、说、读、写等基本能力的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，因此，在语文教学中渗透美育是素质教育的一项重要内容，更重要的是，学生可借此领悟文章的深邃内蕴，培养学习语文的浓厚兴趣。现就一堂语文课的结构对语文教学中的美育渗透问题作些浅谈，愿与大家探讨。     

再论高等教育中的人本主义——由一堂语文课想到的

本文从人本主义的视角对徐思源老师的语文课进行了简要的评价,分析其中体现的人本主义教育思想,联想到我国现阶段高等教育所存在的问题,提出以下论点：大学教育的功能在于教会学生自己塑造自己的能力;应将人本主义视为当代中国的一种广泛的社会文化现象,并运用到真正的教育实践中;高等教育阶段突出＂就业中心论＂、＂职业目的论＂方显人本等。     

情理交融、美智相映的大学语文课——兼论职大大学语文课之效用

鹭江大学是为厦门经济特区输送大专层次的实用型建设人才的职业大学,其专业及具体课程的设置附丽于特区建设的大市场。大学语文课在特区职大的开设有其深层次的意义,本文拟从下面三个方面阐述这个问题。 动人以情 晓之以理 大学语文课程作为一门人文学科,处处渗透着政治思想,道德观念等意识形态,它与学生的德育发展紧密相联。德育的主要内容,一般指对学生进行爱国主义教育,革命理想教育,集体     

中学语文课的文学因素

一、一点争议在为中学语文课(以下简称语文课)正名的讨论中,比较趋于一致的意见是:既不要把语文课上成政治课,又不要把语文课上成文学课。就是说,语文课要恢复工具课的性质。有人明确提出,语文,指语言文字,不指语言文学。这就进一步排斥了语文课的文学因素,使它成为一门纯工具课。把语文课上成政治课,指的是忽视语文知识学习,忽视阅读和写作能力的培养,却满足于空谈课文的思想内容。很明显,这种做法是不恰当的。     

职业技术学校语文教学模式探讨

现代职业教育,就是要更新教育教学观念,改变教学模式和教学方法,形成适应现代社会体系和教育体系的职业教育思想,培养具有较高职业素质的社会应用型人才。作为职业技术学校中的一门文化基础课——语文课,它是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课,语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各个专业课程,形成职业能力,创业能力等有着重要作用。因此语文课在教学上也必须与时俱进,这既是时代发展的必然趋势,也是职业教育本身的需求。新时期的语文教学要立足于职业教育的特点,充分发挥语文的基础工具作用,为专业课服务,语文教学质量的高低直接关系学生对专业理论的理解,决定着培养目标的实现。     

感悟语文课堂教学中的好课

完美意义上的语文教学,应该是完整的“人”的教育.它的真正贡献是不仅让学生获得知识,还要让学生拥有精神.好的语文课应该这么诠释:好的语文课首先应该是语文的;好的语文课应该是真实的;好的语文课应该是高效的.     

对高职院校语文教育的一点反思

教育的对象是人,培养高素质的人才是我们教育的目标,但作为提升高职生人文素养的语文课,却处在遗忘的角落。本文仅就这一问题的现实状况做了回顾,并进行了浅显的探讨。     

浅谈初中语文课的感染力

语文课只有靠教师的感染力才能获得生命。缺乏感染力的语文课是没有生命力的。教师的感染力来自教师的情感、教师的思想、教师的体态语言。     

让小学语文教学有滋有味

小学语文，首先是“语”，其核心是工具性和人文性的统一。因此，我们要正确把握语文教育的特点，要把语文课上得象语文课，还语文的本体特征。其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？