从语言习得看普通话教学及测试

普通话对以云南方言为母语的学生而言，是第二语言，所以在他们习得普通话的过程中出现的状况，和语言获得学科所研究的“第二语言获得”有相同的地方。本文将针对普通话教学和普通话水平测试中遇到的问题，运用语言获得科学的相关知识进行初步的探索。     

普通话水平测试与大学生口语表达能力培养刍议

普通话水平测试是对受测对象掌握普通话的规范程度和运用普通话能力的一种语言考试。为充分发挥普通话水平测试在高校推广和普及普通话中的重要作用,切实培养大学生的口语表达能力,提高大学生的综合素质,各高等学校应认真抓好以下工作：完善普通话水平测试站的功能,强化普通话的教学和培训环节;完善普通话水平测试的工作结构,丰富普通话训练的层次;完善普通话水平测试工作的测评机制,以测促训。     

方言区的普通话教学与训练

目前,方言区的普通话教学工作普遍受到重视.不少学生受方言及知识水平等因素的影响,在普通话测试中失分率高.为此,方言区的普通话教学,教师应结合方言区同学在普通话语音训练及测试中所暴露的缺陷、错误,既讲清理论知识,又有针对性地指导学生进行大量的、落实到字、词、句、篇的训练.     

从普通话水平测试论高校普通话口语教学模式

高校普通话口语教学由于受到来自普通话水平测试的压力,出现了教学内容失衡、缺乏针对性、忽略语言成长环境等问题。文章提出了构建合理的普通话口语教学模式的新方案,探索在新的普通话口语教学模式中如何解决上述问题。     

机辅测试对普通话测试活动的影响及发展方向探讨

计算机辅助普通话水平测试是普通话水平测试自身发展需要与信息技术时代相结合的产物。机辅测试使普通话水平测试在效率和公正两方面有了技术保障，同时也对普通话水平测试的相关要素产生了影响。机辅测试还应该在以下几方面做进一步探索：一是继续推动效率与公平；二是继续探索对“朗读短文”和“命题说话”的自动评测；三是努力为改进普通话教学提供服务；四是为整体上改进和完善普通话水平测试提供更多支持。     

以普通话水平测试工作为抓手,提升师生语言文化素养

湖北科技学院在语言文字工作方面,力求发挥教育教学优势,以普通话水平测试工作为抓手,提升师生语言文化素养,做出了一定成绩,为普通话水平测试健康持续的发展做出了应有的贡献。主要做法:一、高境界,大视野,重视普通话水平测试工作;二、分层级,齐上阵,抓好普通话水平测试综合管理;三、强队伍,重过程,做好普通话水平测试工作;四、多途径,显亮色,开展提高普通话水平的各项活动;五、找差距,促整改,不断完善普通话水平测试各项工作。     

大学生PSC说话项失分因素及对策研究

很多大学生因在说话项中失分严重,导致了PSC不能顺利过关。文章从说话项的评分细则出发,结合历年测试中大学生在说话时常见的不良表现,分析造成该项失分的主要原因,在此基础上,结合多年的普通话教学和测试经验,提出"加强普通话的基础语音训练、加强说话技能和内容的训练、在说话训练的过程中建立学生的自信心"三条行之有效的措施,以帮助大学生取得理想的普通话等级。     

基于Web的“普通话水平测试”培训系统的设计与实现

由于受到来自普通话水平测试的压力,高校普通话教学出现了教学内容失衡、缺乏针对性、忽略语言成长环境等问题,为构建合理的普通话教学模式,实现了基于Web的＂普通话水平测试＂培训系统。该系统是在网络环境中建立一个虚拟的教学环境,在该教学环境中,教师的教学过程和学生的学习活动都不受空间和时间的限制,各教学环节可高效方便地进行。本文结合目前高校普通话教学的情况,介绍了该系统的体系结构和具体设计。     

粤北大学生普通话水平现状与对策——以韶关学院为例

推广和普及普通话,学校是“主战场”。高校普通话测试是“推普”活动中非常重要的环节。韶关学院普通话水平测试数据分析表明：文科学生普通话测试成绩高于理科学生,艺术类学生普通话测试成绩又高于理科学生。其中,女生合格率高于男生。根据韶关学院普通话水平现状分析,必须在理工类专业开设普通话公选课,实行分级教学,优化普通话语言环境,以达到有效地提高粤北地区大学生普通话水平的最终目的。     

高职普通话口语教学环境的建构与实践

高职生职业素质的教育在高职院校一直是很受重视的。语言的基本功训练、口语表达能力的提高一直是高职普通话口语教学课程改革的重点。现代网络语音室的建设为普通话口语教学提供了更适宜的环境，建构与实践于此种环境是现代化教学的必然要求。     

方言复杂地区高师针对普通话水平达标的训练对策

南方方言复杂地区高师在国家对师范生的普通话水平提出更高、更严格的要求之后，要切实确保学生在毕业前能顺利地通过国家普通话水平过关测试，必须将应对普通话水平过关测试的普通话训练、测试、科研和宣传等当作一个系统工程来对待。     

关于普通话测试与培训工作的几点思考

推广普及普通话,对于提高普通话学科教学水平、促进汉语规范化和标准化、促进校园精神文明建设等方面有着十分重要的意义。普通话的测试与培训工作正是推普实践中的重要组成部分,对实现推普目标有着重要影响。随着语言文字工作的不断拓展和深入,很有必要认真分析存在的问题,找出解决问题的办法,进一步加强普通话培训测试等工作,促进师生语言素质的整体提高,营造良好的语言环境。     

让学生在朗读中收获

朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。朗读教学实质上是一种技能的训练。学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成，是小学阅读教学的重要目标和方式。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效率，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。在多年的教学实践中，我认为广大语文教师要格外重视朗读训练。     

以普通话水平测试指导普通话教学

普通话水平测试是应用语言学领域的一个新兴课题，它不仅是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措，同时，也推动了普通话的教学。而普通话的教学和推广反过来又保证了水平测试的质量。     

迅速提高教师和相关专业学生普通话水平的思考和实践

推广普通话是我国的一项基本国策。在我国普及普通话，提高普通话水平，关键是提高教师和相关专业不的普通话水平。这是关系到加强中华民族凝聚力和提高全体人民素质的紧迫任务，我们必须加强学习和宣传工作，破除“语音面貌定局论”、“方言难改论”的思想障碍，采取有效措施，加强训练，在较短的时间内切实提高普通话的水平。     

师范生普通话水平的性别差异及其成因分析

以江西省高校师范生为主要调查对象，通过调查问卷、集体座谈等方式，从性别差异这一角度就师范生普通话水平进行调查统计。调查结果表明：师范生普通话水平存在性别差异，主要体现在自认普通话等级、经测试确认普通话等级、学习与运用普通话时间等六个方面。这些差异的存在是两性生理、心理、语言行为习惯等多方面因素影响的结果。此调查研究为江西省高校乃至全国高校推广普通话工作提供了实证参考。     

普通话水平测试方法刍议

语言测试方法是实现语言测试目的的途径和手段,测试的有效性和可靠性要求不断改进测试的技术和方法。针对目前普通话水平测试方法的分析及其优点和缺点的探讨,提出在计算机辅助普通话水平测试的实施阶段,改进和发展普通话水平测试所使用的半直接式口试法,既存在现实必要性,也存在技术可行性,以期为保障普通话水平测试的公平有效提供理论支持。     

普通话教学浅谈

普通话是职业学校的一门训练普通话口语表达的课程,也是学生学习兴趣不高的课程,如何调动学生的学习积极性,提高学生学习普通话的水平,是普通话老师的职责.而在实际教学中,普通话教学如果教师一味地让学生朗读,学生会感到无味、厌倦;如果仅以讲代读的方式教学,又失去了普通话训练的功效.那么怎么处理才能让此门课教学既不拘于单纯朗读又能激起学生强烈学习兴趣呢?笔者在教学中,根据大纲要求,结合教材内容和学生实际,合理规则,有的放矢,突出特色,灵活运用教学方法,进行了探索,收到积极效果.     

普通话语音教学初探

普通话是教师的职业语言,普通话教学是师范院校基础而重要的教学内容.语音是普通话的基础,普通话语音教学在普通话教学体系中处于初级阶段,也是普通话教学的.长期以来,师范生普通话语音教学举步维艰.本文意在从教学体系、教学思想、教学手段三方面探索师范生普通话语音教学的有效途径.     

高校“一点四面”普通话培训模式探索

普通话培训工作是普通话水平测试的前提，是提高普通话水平的有力手段。结合高校的实际，将课内与课外、教师与学生、培训与测试有机地结合起来，开展“三点四面”普通话立体教学模式。即以普通话教学课程为切入点和突破点，以普通话水平测试为考查点；并以课堂教学为主导面、以宿舍或推普小组为辅助面、以校园为扩展面、以推普活动为推动面。促进...