数学学习中的"读、听、讲、写、用"

现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价,有利于促进学生的……     

克服消极习惯心理、培养独立思维能力

心理学研究指出，思维具有方向性，思维的定势太人都有．一般来说，尽管人们解决问题的方法有它合理的一面，但都有一种套用固定方法的倾向．思维的定势既有积极的一面，也有消极的一面。当学生学习新知识时就需要用类似的旧知识形成巩固新知识的定势。而当学生已经掌握该知识，如果继续用类似的旧知识去强化走势，那么必然会困于某一方法，表现出思维的惰性。不利于思维发展．因此不应该满足于学生会正确地进行那些熟悉的运算，应该在此普础上，要求他们发挥思维的创造性，能灵活运用知识去合理地，简捷地解决新问题，我在教学中采取了如下…     

“翻转课堂”教学模式在教学体系中的影响

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去获得优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。     

谈“演谬”教学中中学素质教育

“演谬”教学，即教师在教学过程中有目的，有意图地设“谬”，让学生去思悟，去鉴别，然后受教师的诱导而返“谬”归真，本文主要论述瞬时演谬，课时演谬，篇目演谬等，主要长处：有利于面向全体学生，有利于学生 全面掌握知识并化知识为能力；有利于学生个性主动健康发展，有利于培养学生的创新能力，施教者必须精心设“谬”，周密准备，彻底纠“谬”。     

试论管理类原版教材使用及教学方法改革

通过对美国管理类教材体系、加拿大管理类教学方法进行研究，并同时对原版教材使用及双语教学进行试点，可以肯定原版教材确实给学生带来了好处，应该坚持使用并逐渐扩大范围；在使用原版教材的进程中，任课教师必须课前课后有意识地为学生廓清原版教材中的知识体系与结构脉络，使学生阅读更为容易；授课时应不断使用小考试、课堂提问等形式迫使学生花时间去阅读去思考原版教材中的内容，一方面使学生熟悉英文阅读，另一方面使学生了解西方发达国家的管理知识体系，真正从中学到一些先进的东西。     

高中物理电磁学部分教学与研究

论述了在高中物理电磁学教学中,如何系统的对学生进行电磁理论教学,并对其方法进行了分析,让学生由理论去联系实际,并运用理论指导实践,从而培养学生综合运用所学物理知识去分析和解决问题的能力。     

运用尝试教学法全面提高学生能力

波利亚说,"学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律性质和联系."运用尝试教学法可以使学生利用已有知识发现新问题和探求新知识,并主动参与,积极思考,亲自实践,充分发挥主体作用,不断地开发自身的潜能,促进主体性进一步发展,有利于全面培养学生的综合素质.     

回归主体 发展主体

学生知识的形成既不是被动接受式，也不是真正的发现式，而是通过导向性信息跟学生原有的知识和思维结构相互作用实现新知识的发生，在这过程中，外来知识信息要能受到学习者的注意和选择，跟原有知识和思维结构建立联系，并相互作用才可能被接纳，这没有学习者的主动参与是不可能的。教学中不应只重知识的传授，而应该把教的目标转化成学习方案展示给学生，建立一个目标学习向导，调动学生积极、主动地思考、提出问题、主动探究、建构学习，让学生参与到学习的全过程中去，     

如何应对学生的课堂提问

随着新课程计划的实施，化学教材已发生了根本性的变化，化学背景得到了进一步的丰富，“生活——化学——生活”的意识进一步增强。这要求教师必须由“讲”变为“导”，以更丰富的“情境”去促进学生的知识生成和运用，让学生在对“情境”的思辨中获得相应的知识增长和能力提高，最大限度地发挥学生的积极性。这就不能对学生强调过分划一，没有弹性，而必须尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性。这样的课堂就应是一种开放性的课堂。     

如何提高语文教学的实效性

理想的阅读课，不是教师一锤定音，而是要听到学生的不同声音。教师要时刻站在学生的角度去思去想，真心地蹲下身来与学生平等对话。在学生出现一些靠自身努力不能排除的阅读障碍时，教师要适时伸出援助之手，引导学生通过对文本的阅读和理解，获得语言的知识，受到情感的熏陶，并理解运用语言：教师要以朋友的心态去关爱学生，把满腔的激情融入到教育教学的分分秒秒，切实提高语文教学的实效性。     

追寻“感情共鸣”成功转化“尖子生”

作为政治老师，赢得学生的喜欢是上好政治课的关键。只有学生喜欢老师，他们才会喜欢老师的课，从而主动地从心底去寻求思想政治课所赋予的强大的德育知识，并不断内化为自身的价值观、人生观、世界观。     

自然课“探索——研讨”教学法探析

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要学科,《大纲》规定的教学目的是,指导学生获取一些浅显的自然科学知识.同时指出:注重指导学生自行获取知识.也就是说自然教学的基本过程是学生在教师的指导下,主动地认识自然事物,并学会应用去获得知识的过程.要想真正达到这一目的,就必须解放思想,放手让学生自己像科学家那样,积极地去思维、去探索、去研究,从而获取知识,锻炼能力.几年来的教学实践证明,“探索——研讨”教学法是达到上述目的的好方法.一、激发学习自然的兴趣是指导学生自行获取知识     

试论高校历史教学对学生应用能力的培养

由于历史学科的综合性特点，决定了历史教学具有全方位、多侧面的社会功能，历史教学能否发挥社会功能，很大程度上取决于教师能否培养学生应用知识的能力。这就要求教师引导学生运用一定的历史知识去分析、评价历史人物和事件；运用一定的历史知识去总结历史的经验和教训：运用一定的历史知识去回答现实问题并适当介绍最新史学知识信息。     

《身边的诱惑》教学设计

根据学生需要对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；使之在质疑、探究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上有所触动和提高，最终真正实现道德践行。     

我怎样组织小学数学实践活动

数学实践活动是学生在教师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神。     

教育信息化在中学物理复习课中的应用

把现代信息技术应用到中学物理复习课堂教学的实践中去，通过探索信息化条件下的教学模式，通过选择、使用教学软件，在复习课教学活动中更好地发挥现代教育技术的优势，使学生通过知识的多种方式呈现去感悟知识的获得过程，从而提物理高课堂效益。     

英语教学中“自主学习”方式的有效策略

一个学生不会独立地学习、思考问题、就不能吸收消化老师传授的知识。只有学习者主动认知才能真正掌握知识，并运用知识去接受和扩展新的知识。构建和完善个人的认知结构，最终形成真正属于他自己的个人认知体系。因而，激发学生的学习兴趣，教给学生自学的方法，让他们主动学习探索，不断追求成功，其效果比老师的强灌式、强训练好得多。只有具备了自学能力，其学习才能有主动性和创造性。     

《基础会计》教学的探讨

本文就如何上好《基础会计》展开讨论,指出担任此课程的教师应有一定的会计实践经验和知识更新素质,教师在教学过程中要积极探索有创造性的教学方法,启发学生积极地、科学地去思维,去探索,并通过现代化教学手段的运用,使学生所学知识真正变为自己的东西,从而有利于学生能力的形成与素质的提高。     

激发学习动机提高教学有效性

在教学活动中，教师根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。     

在揭示探索过程中提高学生的数学解题能力

本文论述了在数学教学中应注重向学生揭示知识的探索过程，要通过数学直觉去深刻理解数学对象，真正地提高学生的数学能力。