文化导向型英语口语教学模式初探

文章对英语口语教学中如何培养学生跨文化交际能力问题进行了探讨,并引入了“文化导向型英语口语教学模式”。同时讨论了如何在英语口语教学过程中传授学生一些跨文化背景知识,如何让他们用跨文化交际的思维去使用英语,以及如何摆脱以往的应试教学方式而设计一些有利于培养学生跨文化交际能力的主体语境。     

重视非语言因素提高口语教学效率

在英语口语教学中,充分利用非语言因素在英语学习中的作用对教师提高教学效率起着十分重要的作用.本文从心理素质,文化背景知识和思维方式三方面分析了在口语教学中这些非语言因素对英语口语教学的影响.     

谈思维教学模式在英语口语教学中的应用

将思维教学模式应用于英语口语教学中 ,对学生的形象思维、抽象思维和创造思维能力的培养起着关键作用。教师在口语教学中应注重学生思维能力的培养 ,并将其贯穿于各个教学环节之中。     

论中小学生创造性英语口语能力的提高——一项基于"发散性思维任务"的实证研究

本研究通过实证研究,旨在探索在普遍认知框架下实施发散性思维任务能否提高学生创造性英语口语能力.通过优质课视频分析法和具体教学实验法,来证明发散性思维任务型的教学模式可以帮助提高中小学生的创造性英语口语能力.     

思维导图在提升“小学英语口语活动的语言承载量”中的运用

小学英语口语活动要提高活动所蕴含的语言承载量,提升学生灵活融合语言与综合运用语言而大量输出语言的能力。思维导图与口语活动的结合,对有效激活学生已有的知识储备,实现知识的迁移与整合;促进学生思维的发展;提高口语活动语言承载量,扩大语言的输出有极大的促进作用。该文介绍了四种类型的思维导图在小学英语口语活动中的运用,阐明思维导图在提升语言承载量中的积极作用。     

英语口语和书面语的连接策略

文章从比较的角度分析了英语口语体和局面语的连接手段。作者通过透彻的例证,充分论述了英语写作者应如何运用英语连接词去连接语言思维片段进行思想表达,并分析和阐明了口语和书面语中普遍运用的典型从句所具有的不同功能和写作者在写作时产生误用现象的种种原因,对中国英语学习者在英语口语和书面语中正确使用连接词和地道运用英语连接手段具有一定的助益。     

浅谈护理英语口语教学技巧

目的:护理英语口语教学是为了训练学生在今后的工作中能与医务人员及患者进行护理英语交流。方法:在教学中重视首堂课教学,激发学生兴趣;通过语音纠正,树立学习自信心:;注重句型教学,训练同一意思多种表达;进行情景对话,锻炼口语交际能力;培养英语思维等五种方法。结果:4名同学成功赴英国带薪实习。结论:在护理英语口语教学中注意教学技巧的运用,学生在护理英语口语学习方面一定会取得优良的成绩。     

动机理论在大学英语口语教学中的运用

本文介绍并分析了国内大学生英语口语现状,结合动机理论论证了学习动机和英语口语教学的密切关系,并对英语口语教学过程中和课堂实践过程中如何结合动机理论激发大学生英语口语学习动机提出了具体策略。     

跨文化交际理论在大学英语口语教学中的应用

本文分析了当前我国英语口语教学中普遍存在的问题,阐述了跨文化交际与英语口语教学的关系,提出在英语口语教学中培养跨文化交际意识的策略,强调英语口语教学中应注重跨文化交际理论的运用,真正培养出具有较强英语交际能力的高素质人才。     

高职高专学生英语听力动机类型分析与英语听力教学的改进措施

动机是影响英语口语学习的一个关键因素。本文对大学生英语口语学习动机类型进行了分析,并对在教学中如何通过激发学生的口语学习动机,促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平提出了建议。     

当前大学英语口语现状分析及对策

由于社会的发展对大学生英语口语表达能力的要求越来越高,因而我们外语教学必须从英语口语实际应用能力抓起,争取在竞争中占主动地位。影响学生口语水平的主要因素有外部影响还有内部原因,因此要从各个方面来进行口语教学:语言训练与思维训练结合、精确表达训练与模糊表达训练结合、有准备的说与无准备的说结合、模仿性的说与创造性的说相结合。     

对中学英语口语考试的探讨和建议

笔者认为考试与教学有互动关系,教学中我们应该发挥考试对教学的积极反拨作用,尤其是表面效度很高的英语口语测试。中学是英语口语学习的关键期,为了有效的促进英语口语教学,一方面,中考时各地区应普遍增加英语口语考试,另一方面,在日常教学中更应重视期末英语口语考试,这样就能使学生在起始阶段就打好英语口语基础。为此,笔者就学校英语口语考试中的几个突出问题提出了建议。     

英语口语中的情感教学策略研究

传统的英语口语教学效果一直不容乐观,原因之一在于教学中忽视情感因素对英语口语教学的影响。本文探讨了情感因素对英语口语教学的作用,并就其教学策略提出了思考。     

提高高职院校英语口语教学的策略

英语口语教学在英语教学中占据着重要的地位.本文笔者根据多年的英语教学经验,从高职院校英语口语学习的重要性出发,剖析了高职学生英语口语学习的现状及其原因,并提出了相应的策略,以激发高职学生对英语口语的学习兴趣、提高口语表达能力提供参考意见.     

在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的实训模式研究

为了提高大学英语口语教学水平,本文对在大学英语口语课堂中融入英语演讲的教学模式进行了研究。课题组结合英语演讲教学的理论依据及教学实践,提出了在大学英语口语课堂中进行英语演讲教学的具体实施方法和两点建议。     

制约大学生英语口语输出能力的非语言因素研究

非英语专业大学生英语口语输出能力既受到语言因素的制约,也受到非语言因素的影响。可从口语输出动机、话题选择、思维方式、个人气质四个方面来分析影响英语口语能力输出的非语言因素,并提出相应的对策,这也可以引起大学英语教师和英语学习者在口语教与学中对非语言因素的关注,并促使他们努力改善这些因素,使学生朝着有利于提高口语输出能力的方向发展。     

浅谈如何利用交际教学法来提高英语口语教学

我国多数大学生普遍存在英语口语水平不高的现象,如何提高大学生的英语口语水平成了众多英语教师高度关注的问题,本文中作者提出利用交际教学法原则来提高学生的英语口语水平。     

英语口语教学与口语测试

在英语教学中,由于英语口语具有实用性,因而逐渐受到重视.如今,存在各种英语教学法,对提高学生的口语水平起到了很大的作用.然而,教师的教学和学生的学习过程都不免要受到考试的影响.本文将比较几种目前可行英语教学方法,找出提高英语口语水平的关键,并思考如何通过有效的英语口语测试来促进英语口语教学,提高学生的英语口语水平.     

利用课堂活动提高大学英语口语教学的方法和策略

随着经济全球化的不断推进,英语越来越成为重要的交际语言。在教育教学中对英语口语教学也越来越重视。该文先阐述了英语口语课堂活动的原则,接着提出了英语口语课堂活动的主要形式以及教师的纠错方式等,以便更好地提升英语口语的教学效果。     

浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策

新课改以来,小学英语口语教学发生了很大改观,但是由于培训、师资以及其他因素的影响,近年来,在小学英语口语教学中也出现了很多问题。本文从剖析问题入手,从提高重视口语意识,让学生在语言实践中运用英语口语,用英语上课等方面提出解决这些问题的对策。希望对于改进当前小学英语口语教学起到一定的作用。