由烟雾弹放多了想到的

我来到克瑞顿大学看老朋友。晚上，朋友带我到艺术楼看学生演话剧。去年我在这里看过一场芭蕾舞，本校的女教师也上了场，虽然年老色衰，但跳起来依然活力四射，丁是丁卯是卯。     

生机

最近,一个邻家女孩很打动我。读高二的她,每个周日下午都带着一群男生女生,甚至还有年轻的老师,换上神气的运动装结伴游玩。这个打扮得光鲜可爱、活力四射的女孩,据说不但学习成绩好,街舞跳得好,篮球也很专业,她妈妈说在班级同学建的群体博客上她也最活跃。     

古珊瑚研究拾零

四射珊瑚是一类已绝灭的古生代珊瑚，其地质历程是从中奥陶世至二叠纪末（距今４．８～２．５亿年）。因这类珊瑚的外壁常饰有纵脊和横向生长纹，１８５０年被英国的爱德华兹和海蒙命名为皱纹珊瑚。四射珊瑚一名是１８７０年德国的赫格尔提出的，与现生的六射珊瑚和八射珊瑚的术语相对应，为许多古生物学者所采用。四射珊瑚的类型多样，根据它们的生长型式可简单地分为小型单体、大型单体、丛状复体、块状复体等类型。四射珊瑚的研究始于瑞典人林奈１７５８年出版的《自然系统分类》一书，至今已有２４０多年的历史，大致可划分为４个阶段：…     

学生是学习的主人

唉，又该上《为人民服务》这课啦!说心里话，对上好这节课，我心里真没底。这是一篇议论文，学生对这种文体很陌生，以往教过的学生都不大喜欢学议论文。巧的是今天又有区领导来听课，我心里更匙惶恐不安。课还得要上，我只好硬着头皮激情四射导入新课。学生精神开始为之一振，但3分钟后任凭我怎样煽情，学生始终提不起兴致。我担心的事终于发生了，以这样的情绪上课怎么行?     

初中数学学困生转化浅析

从上学起，我就常听老师说：“只要一个班里有一个考90分的就说明我教得好。”当时我觉得老师说的真对呀。现在做了老师，我才明白老师真正的职责应该是关怀每一个学生，应该保证每一名学生都得到好的成绩，个性得到真正的发展。     

眼睛——缩短师生间的心理距离

小山是一个并不聪明的学生，甚至每一次考试后，他的分数多数都在不合格之列。在学习八年级上册《礼仪展风采》一框时，我给学生讲述我在其他学校的见闻。我说到有的学校在老师宣布下课时不仅整齐地对老师说谢谢老师，而且还整齐地给老师敬礼。我们学校的礼仪只要求学生在老师宣布下课时要起立说“谢谢老师”。那一节课下课时，有好多学生都自觉地敬了礼。我再一次环视教室，然后才回礼离开。     

我从来就是这样子——对一学生自卑心理矫正的教育案例

【个案表现】 “黄老师，你看看你们班的这个学生，课堂上我说一句，他说十句，句句比我大声，句句挑我话柄，简直不知是为什么!”科任老师的话音刚落，李杭（化名）就被推到了我的面前。夹杂着老师批评的话语，仍不时可以听到李杭大声地为自己辩护的声音……     

一粒种子

初春时节，我爱随处走走，看看，到处可以感受到春天l一声炸响，一粒种子裂开了，经过一冬的束缚，也该活动活动筋骨。一棵幼芽拱开了泥土，搬开了岩石，钻出了地面!它看太阳四射光芒，它听小鸟叫“咕咕”。快乐心情势不可挡，可它不能忘记过去的了L即l敬踢认飞夕?多.;辙民间乌     

让孩子的心灵充满阳光

光阴似箭，不知不觉中，我已在三尺讲台度过了六个春秋。在这六年中我都是担任班主任，六年的班主任生涯使我有了做好老师、好班主任的切身感受：老师，别伤孩子稚嫩的心，要让孩子的心灵再现阳光。这正是我在班主任这个工作岗位能做出成绩的基石，同时也是学生喜欢我的原因。无论在哪里任教，带哪个班班主任，我都能善待自己的学生，因为在十几年前我曾经的老师就深深地伤害过我的心。     

我的2013：《泰国民主政治论》的合缘之作

差不多习惯于将每年最后一篇专栏作为年底总结了。“我的92013：《泰国民主政治论》的合缘之作”是篇我主动要写的书评。之前曾写过一些，这一篇别具意义。作者之一是我的老师，北大教授张锡镇。张老师考取北大时，我刚好一岁。我其实没有上过张老师的课。但他的《当代东南亚政治》却是我们年轻一代东南亚研究人员极少的、也是最好的入门书。想想，哪位做东南亚研究的中青年学者没有受益于张老师这本书呢。仅此，张老师已名满天下。     

这也是课堂

一个星期六的早晨,太阳露出了笑脸,鸟儿停在树上欢快地歌唱,马路两边的草木上滚动着晶莹的露珠,枝繁叶茂的树下摇摆着许多野花,绚丽多彩的花朵上跳跃着迷离的光点……然而,小山似的作业让我的眉头无法舒展，原本活力四射、生机勃勃的世界因它而变得枯燥、乏味。     

课堂因生成而美丽

“老师，我有不同意见!”“老师．我对他的说法有看法”“老师，我还有补充”……课堂，面临着前所未有的挑战，老师，面临着前所未有的尴尬，是将教案进行到底，还是大大方方顺着学生提出的有价值的问题进行?这是摆在每个教师面前的一个选择一教学实践告诉我们，跳出备课没定的思路，灵活应变，尊重学生的思考和发现，课堂才会因生成而变得美丽。     

幸福的谎言

四年级的时候，我们班换了英语老师。我很不适应新老师的教学风格，学习热情骤降。当老师的妈妈很快看出了苗头，问我原因。我振振有词道：“英语老师不喜欢我，我不想跟他学英语。”妈妈无奈地叹口气，什么也没说。     

用儿童的眼睛看世界——读李吉林老师的《我，长大的儿童》有感

每个孩子，都拥有童心和童年；家长和老师对孩子大凡也都有爱心。爱心，使得老师敞开胸怀，让孩子感到温暖，感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们的身上。但我读了著名特级教师李吉林老师的《我，长大的儿童》，又觉得我们老师尤其是小学老师仅有爱心似乎还不够，     

谢谢同学们的宽容

昨天，女儿神秘地对我说：“我们的班主任向全班同学道歉了，我们都没有想到我们的蔡老师竟会这样做，她真的很好，让我们好感动啊!我们班的同学都说像蔡老师这样主动向学生道歉的老师可不多啊……”我借机询问女儿对这件事的看法，她说：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。我觉得蔡老师是我们的好榜样，今后我们如果有错误，也要主动承认。”     

数学课堂教学也可流光溢彩

一次偶然的机会，张思明老师的《用心做教育》一书走进了我的生活，从此，我的数学课堂教学观念发生了巨大的变化。张老师那些文字质朴、语言凝练的文章震撼着我，鼓励着我，犹如一盏盏明灯，给我迷茫的课改行程指明了前进的方向。     

师恩

我没读多少书。最后文凭就是“文革”后期的一张高中毕业证。眼看花甲在即，这恐怕也是我的最终学历了。令我汗颜的是．称我为“老师”的人着实不少，尤其是省内煤炭系统的新闻千事、通讯员和文学爱好者们，认识的，不认识的，都习惯性地称我“老师”，甚至一些局、矿领导．也“随俗”叫我“老师”，让我脸红心跳，想想自己的学历和出身，有“无地自客”的感觉。     

唤醒沉睡的竞争意识 让课堂焕发青春——关于非智力因素与课堂效果的研究

当前有的职业学校课堂上学生纪律涣散、学习不上心、考试不当回事儿,不少老师为之深感头痛,对学生深感失望,觉得学生智商跟情商太低,无法培养,那么如果我们深层次地去分析问题,不难发现有这类现象存在并不一定完全是由学生的智力因素所致。如果我们能够注重非智力因素对学生的影响,并从这方面下手,去提升中职学生的职业素养,并努力营造出活力四射的魅力课堂,那么我想我们的课堂是可以旧貌换新颜的,我们的学生的职业素养也是可以大幅提高的。下面我就来谈谈国家级立项课题《基于非智力因素的提升中职学生职业素养的实践研究》的相关研究心得,以起到抛砖引玉之效。     

一份特殊的生日礼物

一天下午，我班的第一节是校本课。我从教室前门往里张望，看学生是否都到齐了。上课的老师看见我，就提着一大瓶汇源果汁出来，“王老师，您看看，这是你班王刚拿来的，不好好看录相，举着瓶子晃来晃去。”     

倾听是美丽的

[案例描述] 在平时的教学中或许多的公开课上，经常会有这样一种现象，学生们的手会高高地举起，嘴里还在不停地喊着“我——我——我——”当一个学生被老师叫到之后，老师的注意力（包括听课教师的注意力）都集中到了回答问题的学生身上。看似非常热闹的课堂现象，却隐含着另外一种让人担心的问题。通过我的观察，我注意到就在某些学生被老师喊起来回答问题的时候，其他的学生并没有听这位同学的回答，