音乐课堂中的教学创新初探

音乐教学是学校美育教育中的一个重要方面,在听觉、感受、联想、想象、表现、创造等方面,具有其他学科所无法比拟的效果和优势。然而,音乐教学的创新是一种演变和渐进的过程,因此对音乐教学过程中的各种教学模式,教学方法的探讨和研究的创新是每个音乐教育工作者值得深思和探讨的重要话题。本文从教学语言、教学方法、伴奏范奏和教学范唱等角度论述了音乐课堂教学中的创新,以期对以后的音乐教学提供一定的参考和借鉴。     

论音乐理论课对学生创新思维的培养

创新思维的培养，是现代教育中一个重要的命题，作者通过10多年培养音乐学生的实践，从四个方面，用教学过程中所出现的事例，说明了自己在培养学生创新思维上的努力和方法。     

爱国主义教育应成为音乐教学的主旋律

爱国主义教育是义务教育中一个永恒的主题，也是学校对学生进行德育教育的首要组成部分。通过对学生进行爱国主义教育使其对自己民族的优秀文化、光辉历史、伟大成就有一种自豪感，使他们具有爱国之心。作为音乐教师，必须充分利用这块沃土。将爱国主义教育贯穿于音乐教学之中，使人们在享受音乐美的愉悦和陶冶过程中，情感得以升华，心灵得以净化，产生一种潜移默化的精神力量。那么，如何教好这门学科，如何对学生进行爱国主义教育，是音乐教师探讨的课题。现就我在教学实践中．作了以下几个方面的尝试：     

如何做一个创新型音乐教师

音乐教师在教学中要重视三个重要问题：一是抓住音乐教学中的“乐”，做到美中求乐、动中寻乐、苦中作乐、寓教于乐；二是培养学生正确的音乐“审美趣味”，让学生获得美感体验、开阔音乐视野、培养高尚情操；三是提高教师自身的创新素质——先进的创新动力、创造意识和创新精神、创新型人才的知识结构、创新的教学方法与管理艺术。     

微格教学在高等院校音乐鉴赏教学中的应用

微格教学是它被视为改进教学行为的有效方法，是一种“有控制的教学实习活动”，这一方法逐渐被美国各综合大学的教育学院普遍采用。几十年来，它得到不断完善与，并被推广到世界各地。本文从高等院校音乐鉴赏课的现状、微格教学的特点与其在音乐教学中的作用、音乐鉴赏课中使用微格教学的意义等三个方面阐述了运用微格教学在高等院校音乐鉴赏教学中的应用，旨在抛砖引玉，促进微格教学的普及和发展。     

谈音乐教学中学生创新能力的培养

素质教育的核心之一就是培养学生的创新能力,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。根据自己多年的音乐教学实践,结合中等职业学校学生的特点,本文从教师创新精神、学生学习兴趣、教学内容和教学方法等方面寻找培养学生创新能力的新思路。     

浅析高校音乐教育工作的创新与发展

本文从高校音乐创新教育的现状浅析入手，指出在高校的音乐教育教学仍置身于传统的教学模式中，提出了普通高校音乐教育要树立以大学生为主体和学会学习为核心的新的教学改革观，着重培养学生的创新思维。从“教学、学习、兴趣、感悟”四方面充分发挥音乐在培养人的个性特征形成方面所表现出来的最大优势，通过音乐教育教学活动，激发学生的创新兴趣，培养创新精神，发掘创新潜能。     

新课程下音乐教学模式的探析

音乐教学模式是由音乐教学理论转化而来的，是连接理论和教学实践的中介；音乐教学模式涉及整个教学范围，每一种教学模式规定了课程与教材、教学的基本程序、师生的相互作用形式；音乐教学模式的创立是经过教学实践验证的，是一定条件下取得最佳效果的教学框架，具有较好的操作性。     

论小学音乐教学中的和谐师生关系

师生关系是教师与学生在教育教学过程中,因其各自的地位、任务及规范行为的不同,为完成教学目标和任务,围绕知识传授、信息传递、思想交流感情沟通等方面展开的交往活动,通过相互影响、相互作用、倾力合作而形成的一种特殊的人与人之间的社会关系。学校中的师生关系直接影响着学生创新素质的形成。本文从师生关系的定义入手,分别阐述了和谐师生关系的特征、当前小学音乐教学中师生关系的现状以及在小学音乐教学中营造和谐师生关系的策略等内容,旨在推动小学音乐教学更好地开展。     

高校音乐选修课教学改革探析

文章从教育形式、教学方法及创造性思维三个角度出发，探索高校音乐选修课的教学改革，并提出如何在教学实践中“激发音乐想象”，实施音乐引导性教学，在音乐学习中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。     

浅议京剧进课堂与学生创新思维的培养

新课程贯穿"以人为本"的思想,要求培养创新型人才,而培养学生的创新思维、创新精神和实践能力已成为学校教育的重要目标,要求教师在课堂上要充分关注学生,关注学生的需要,关注学生的发展。素质教育的核心就是在德智体美劳的基础上培养具有创新意识和创造力的人才。在音乐教学中,只要我们立足于学生,关注学生的需要与发展,遵循教育教学的原理与方法,在使学生获得音乐知识和享受音乐美的时候,利用音乐是创造性最强的一种艺术这一特质,进一步挖掘教材的特点,精心设计教学,激发学生的创新思维,增强创新意识。     

试论音乐教学中学生创造性思维的培养

音乐是人类进行情绪交流和感情表达的一种途径。不仅能够陶冶人的情操，而且还可以让人们感受到美，进而去创造美。现实生活中，很多人都喜欢听音乐，音乐能够给人带来快乐。然而，在现实音乐教学中学生的创造性思维的培养方面还存在着问题，这就需要教师认真分析，找到对应的策略进行完善，进而优化音乐教学水平。     

谈电脑音乐教学与应用

电脑音乐是由电脑软件和电脑控制的一些专业电子设备，产生音乐间所需要的声音素材来创作的一种音乐创伤手段，它可以使你随心所欲地创作出各种风格的乐曲，并具有强大的音乐处理功能。因而使音乐步入了一个全新的领域，利用这种手段开展现代化音乐教学，我们可以很好地解决长期以来传统音乐教学中理论与声音难于结合和难以培养出相关理论的内心听觉等问题。     

音乐教师综合素质之我见

音乐教师应努力具备多学科知识、多方面技能和较强的创新意识，这种综合素质可用“爱、博、情、活、新、专”六个字来概括，即：对学生要有爱心，对音乐教学要有高度的责任心；不应只具备音乐专业方面的能力，而应具有尽可能广博的学识；在音乐教学中，教师要善于以音乐的情感来调动学生学习音乐的情趣。要采取生动活泼的教学形式；要开拓创新；音乐教师在“多能”的基础上，还要有突出的专项特长。     

在音乐教学中培养学生的创新品质

在音乐教学中培养学生的创新品质对于社会的前进和发展具有十分重要的意义。音乐创作活动恰恰与创造性思维有密切的联系。音乐创新教学是注重对学生创造性思维的培养，着眼于创新思维与实践的方法和过程，不创求其创作结果。学生根据自己的经验、个性理解、想象、发展，迁移音乐内容，表达自己的情绪和思维。     

如何做一个创新型音乐教师

音乐教师在教学中要重视三个重要问题:一是抓住音乐教学中的“乐”,做到美中求乐、动中寻乐、苦中作乐、寓教于乐;二是培养学生正确的音乐“审美趣味”,让学生获得美感体验、开阔音乐视野、培养高尚情操;三是提高教师自身的创新素质———先进的创新动力、创造意识和创新精神、创新型人才的知识结构、创新的教学方法与管理艺术。     

浅谈音乐教学中的德育渗透教育

中学阶段是对学生实施德育的重要阶段，在当前社会发展形势下，怎样才能有效提高德育教育的效果，是一个值得研究的问题。该文基于笔者教学实践，分析了中学德育教育的现状及音乐教学与德育教育的关系，分别从音乐课程的教学过程组织、课堂的教学手段以及教师本人的修养等方面阐述了自己的看法。     

试论心理健康教育融入音乐教学

心理健康教育与音乐教学的联系非常密切。音乐可以使人放松心情、表达情感、释放情绪以及促进人际关系的和谐,以维持个体的心理健康。目前,音乐教学方面尚存在一些不足,阻碍了音乐教学对学生心理健康教育的促进作用。今后的音乐教学要充分发挥心理健康教育功能,推动音乐教学的改革和创新,促进学生身心健康。     

音乐与德育的阐释

新时期，我国所实行的素质教育体制的教学目标是促进学生德智体美等方面的全面发展，其中最能代表“美”的就是音乐、美术方面的课程。因此，音乐也是我国教育教学工作的重要组成部分，本文主要从德育的方面对音乐的教学提出几点建设性意见。     

基于新课程改革下学生个性的培养

每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章。在音乐教学中一切活动都不应去强求一致，要允许学生有个性化的独立见解，给学生一个自由创造的空间，对学生每一个思维的闪光点都予以充分肯定。我在实习中从建立平等和谐的师生关系，提供学生个性发展空间；面向全体学生，注重学生个性发展；重视音乐实践，鼓励和陛音乐创造；灵活运用多元评价，促进个性和谐发展等方面进行阐述