思想品德课教改新探

思想品德课是系统地对大学生进行品德教育的主渠道、主阵地.加快改革开放和现代化建设步伐.以及教育改革和发展的新形势、新任务,对高校思想品德课建设提出了新的更高的要求.只有加大思想品德课改革的力度,才能有效地提高思想品德课教育教学效果、才能充分发挥思想品德课在德育工作中的主渠道、主阵地作用.     

论高校思想品德课教学的四个原则

高校思想品德课15年的教学实践证明，大学思想品德课教学，必须坚持四个原则，即阶级性原则、实践性原则、综合性原则和针对性原则．它是由课程本身的性质及其内在的特殊教学规律所决定的。正确地实施这四个原则，才能充分发挥思想的品德课的传授功能、教育功能和育人功能。     

德育课教学如何突出学生的主体地位--体育类高校思想品德课的教学实践与思考

由于受传统教育观、教育内容、教育模式及评价体系的影响，思想品德课教学中未能突出学生的主体地位，其结果是不能发挥思想品德课的教育作用，造成厌学。那么如何提高思想品德课的教学效果呢?笔者认为在教学中应确立学生的主体地位，树立教学的双重价值观，改变思想品德课的教学内容，改革思想品德课的教学方法和教学模式，构建主体性课堂评价体系，建立新型的师生关系，使思想品德课能真正突出学生的主体地位，使学习更有效。     

小学思想品德教育回归生活化探讨

思想品德教育作为小学课程教学体系中重要的组成部分,对学生人生观、价值观、道德观的形成有重要影响.同时,新课改的持续深入推进,在丰富小学思想品德课教学理念的同时,也对其提出了新的教学发展要求.要求小学思想品德课走出传统教学的困境,回归生活,切实发挥思想品德教育课在小学教育中的作用.基于此,该文以小学思想品德教育回归生活化的探索为主题,简要阐述了小学思想品德教育回归生活的策略,以期能够给小学思想品德教育课程的发展带来有效借鉴.     

论高校思想品德课教学的四个原则

高校思想品德课１５年的教学实践证明，大学思想品德课教学必须坚持四个原则，即阶级性原则。实践性原则，综合性原则和针对性原则。它是由课程本身的性质及其内在的特殊教学规律所决定的。正确地实施这四个原则，才能充分发挥思想的品德课的传播功能，教育功能和育人功能。     

新课程理念下的思想品德课怎样教

初中思想品德课课程标准与以往使用的初中思想政治课课程标准比较,在课程目标、课程内容、教育理念上都有了很大的变化.这一课程标准的制定和实施,既是我们思想品德课教师转变教育教学观念的机遇,更是我们面临的严峻挑战.     

趣味案例在思想品德课中的作用

英国有句谚语:"兴趣是不会说谎的."要想使思想品德课不再紧张、枯燥、乏味,在教学过程中,通过趣味案例的教学分析,增强师生双边互动,让学生成为教学活动主体,使课堂气氛更加活跃,从而激发学生的学习兴趣,产生真实生动的教育效果.因此,在思想品德课中,引用趣味案例进行教学可以产生以下几方面的作用.     

初中思想品德课教学的归宿是“以人为本”

思想品德课和思想品德课教学的归宿是培养、提高学生的思想道德素质,学校教育教学的核心是育人,而初中阶段是人生中的重要一段,是青少年思想品德成形的关键时期,初中思想品德课和思想品德课教学及其评价方式必须“以人为本”。文章就如何“以人为本”搞好思想品德教与学进行了论述．     

浅析思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题

思想品德课是加强学生思想品德教育的主要途径,对学生形成良好的道德品质起着重要的导向作用.然而,当前初中思想品德课在加强学生思想品德教育中仍存在着许多不足,本文从体制模式、思想观念、内容形式、方式手段、队伍建设、政策措施等方面进行了一些分析.以引起广大教育工作者对学生思想品德教育的重视,加强学生的思想道德教育.     

浅谈如何激发学生的学习兴趣

当前,初中的思想品德课教学,由于教师对新教材的特点和要求把握不准,仍然是新瓶装旧药,以及学生学习动机、目的不明等因素的影响,学生学习兴趣并不浓,造成教学效果低下,难以实现思想品德课的智育和德育双重功能,已成为目前思想品德课教学面临的一个严重问题。因此,改变当前中学生对思想品德课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。     

浅议思想品德课的教学改革

为了更好地发挥思想品德课在高校思想政治工作中的主渠道作用,本文提出就教学内容、教学方法和教师队伍三个方面对思想品德课进行改革,以达到思想品德课的教学效果.     

切实贯彻邓小平教育思想努力提高思想品德课教学质量

本文结合思想品德课的教学目的和教学要求,将邓小平同志的一些教育思想和教育理念的精髓贯穿于教学和育人之中,从而更好地指导教学,改革教学方法,提高教学质量.     

在新课改背景下怎样提高小学思想品德课的教学效率

小学生思想品德课是一门融合法律知识、道德心理、社会理论等多方面在内的一门社会实践课程,该课对小学生来讲理论性强,显得抽象枯燥无味,教师在新课改背景下提高小学生的思想品德教学效率,必须的下一番苦功夫不成.在现行的教育背景下,怎样上好小学生思想品德课,提高教学效率?个人认为应该坚定不移的走"四步走"战略教学目标.     

在思想品德课中贯彻心理健康教育

思想品德课是德育的主渠道,对学生进行必要的心理健康教育,使他们有一个良好的心理状态,是思想品德课教学的重要内容和任务。对学生进行心理健康教育,主要包括:培养学生乐观而稳定的情绪,培养学生良好的人际关系,培养学生健全的人格,培养学生较好的社会适应能力.努力消除学生的心理障碍等。同时,对中学生进行心理健康教育,需要坚持针对性.科学性.主体性原则。     

思想品德课"五步诱思"教学模式初探

五步诱思教学模式重启发,拓展思维;重过程,诱导学习;重效益,减轻负担;重性感,塑造品德;重训练,提高能力;重落实,巩固强化,使思想品德课教学由抽象变形象.由被动变主动,由单向变多向,教育与教学并举,知识与能力兼顾,情感与觉悟并重,提高了教育教学的针对性,生动性和实效性,从而全面实现思想品德课教育教学的目标.     

努力做到三个“力求”,切实提高“两课”教学的实效

马克思主义理论课和思想品德课对于提高学生思想道德修养起着极其重要的作用 ,其教材内容、教学方法、教育目的要求教师必须与时俱进 ,在求新、求活、求实上下功夫 ,不断提高教学的效果     

新课程理念下的思想品德课怎样教

初中思想品德课课程标准与以往使用的初中思想政治课课程标准比较，在课程目标、课程内容、教育理念上都有了很大的变化。这一课程标准的制定和实施，既是我们思想品德课教师转变教育教学观念的机遇，更是我们面临的严峻挑战。     

浅谈如何构建初中思想品德课的“生命课堂“

传统的初中思想品德课教学是一种实施灌输教育的“操作性教学”,缺乏课堂的生命活力,效率低下。本文在建构主义理论指导下,分析初中思想品德“生命课堂”的特点,阐述初中思想品德“生命课堂”构建的途径,使思想品德课焕发生命活力,成为一种“有生命的教学”,达成思想品德课三维教学目标。     

提高初中思想品德课堂教学效果之我见

教师在教学中无论采取何种方法,都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感.只有这样,才能让学生积极主动地思考问题,掌握知识,培养能力,提高觉悟.在科技飞速发展的今天,初中思想品德课老师面临着诸多的难题和挑战,但不论怎样,只要我们在教学中脚踏实地,真正做到无私奉献于教育事业,就会使这门课唤发生机和活力,展现出思想品德课应有的魅力.     

思想品德课是进行爱国主义教育的重要阵地

<正>思想品德课是一门以马克思主义理论为基础,以社会主义政治理想、无产阶级人生观价值观、共产主义道德品质为主要教学内容的思想政治教育课程.该课程的首要任务是高举爱国主义旗帜,把学生的爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来.因此,贯彻思想品德课的主线是爱国主义教育,思想品德课是进行爱国主义教育的重要阵地.