高职院校“任务驱动式”人才培养模式研究

构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职教育教学质量,培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键因素。独具特色的"任务驱动式"人才培养模式有其独特的内涵,经过探索与实践,"任务驱动式"人才培养模式在一定条件保障下,可取得良好的办学效果。     

任务驱动教学模式下的高职法律教学体系重构——以《民事诉讼原理与实务》课程为例

高职法律教育要实现培养高素质技能型人才的培养目标,就必须对原先的以系统的法学理论学习为主的学科式教育模式进行大幅度的改革,真正建立和完善以培养能力为本位的高职教育,其中大力推行任务驱动式教学模式就是实现这一转变的重要举措。本文以《民事诉讼原理与实务》课程为例,阐释任务驱动教学模式下的高职法律教学体系的重构,从而探索任务驱动教学模式在高职法律教育中实施与完善。     

基于通识教育理念下的高职人才培养模式探讨——以高职院校高分子材料应用技术专业为例

通识教育是面向所有人的全面发展教育,实质是培养全面发展的人.以高职院校高分子材料应用技术专业为例,提出高职院校要在通识教育理念下依照高职人才培养目标、高职人才培养规格,探索高职人才培养路径,构建高职人才培养的课程模式,以适应经济社会和行业企业的发展对高素质劳动者和技术技能人才的需求.     

浅谈我校高职教育中计算机专业的考试改革

高职教育的目标是面向生产、建设、服务和管理第一线培养懂理论又具有高技能的实用型人才,尤其是计算机专业的教育,上机操作的要求非常高。但长期以来,以期末闭卷笔试为主的考试方式,严重背离了计算机专业教育的人才培养目标,产生了种种弊端,制约了高技能实用型人才的培养。如何让学生要在众多院校中脱颖而出,我们构建了一个符合我校计算机高职教育本质特征的考试模式。     

完善职业教育人才培养模式，扩充就业渠道

建设类高职作为高等教育一种类型,既有高等教育的共性,更有其岗位教育和就业教育的显著个性。建筑类高职应该准确定位,把握好以就业为指导的人才培养模式。高等职业教育的根本任务是面向生产、面向基层、面向管理和服务一线,培养实用的技能型人才。高职教育的一场变革,建筑类高职院校只有不断的探索和实践,才能适应国家和地方经济发展的需要,培养出面向生产、建设、管理、服务第一线的建筑技术应用型人才。     

应用型人才培养模式下实践教学体系改革研究——以土木工程专业为例

随着高等教育的不断发展和社会需求的不断变化,产生了一种新的高等教育类型-应用型本科教育,它介于传统的理论型本科教育和实用技术型的职业高等教育之间,以培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位[1].目前,我国高等教育的人才培养模式主要还是理论型的,这种人才培养模式理论教学占绝对的主导地位,与应用型人才的培养目标矛盾突出.研究改革人才培养方案,特别是研究改革实践教学体系,是实现应用型人才培养目标的前提.本文以土木工程专业为例,探讨应用型本科专业实践教学改革的途径方法,探索应用型本科人才的培养模式及其运行条件,构建应用型人才培养的实践教学新体系.     

产学研一体化的实践之路

高职教育要培养高技能应用。型人才，必须采取产学研一体化的教育模式．沈阳建筑大学职业技术学院办学几年来，坚持教学、生产、科研相结合，在产学研一体化培养技术应用型人才方面进行了一些尝试与探索，初步形成具有高职特色的人才培养模式和办学体系．     

适应文化创意产业发展的创新型人才培养——以高职艺术设计类专业为例

文化创意产业创新型人才的紧缺,凸现了当前高职艺术设计类专业教育的不足.高职艺术设计类专业的教育理念要及时更新,将创意、创造、创业的理念渗透到教育教学的全过程.通过跨学科、跨专业的人才培养和交流,通过多渠道校际合作和对学生创造性成果的展示,通过校企合作和项目驱动教学,构建多样、完整、畅通的人才培养渠道,培养适应文化创意产业发展的创新型人才.     

众创空间视角下高职院校孵化式产教融合模式探讨

随着经济社会发展变革,高职教育产教融合模式也随之面临全新变革。然而,高职创业教育在将教育教学融入产学合作的人才培养机制方面缺少融合途径的相关理论研究。文章结合高职院校产教融合现状,提出构建产教融合生态系统和搭建产教融合的双创平台,阐述了众创空间下高职院校孵化式产教融合的具体应用。研究针对高职院校人才培养提出了通过孵化式产教融合培养创新创业型人才,以创新引领实体经济转型升级,实现校企共赢发展。     

高职院校轨道交通运营实践教学体系与校企共建实训基地探讨

通过对高职轨道交通运营管理专业岗位培养需求的分析,针对该专业高职教育的特点,研究对校企共建的人才培养方案构建、职业能力和岗位定位对接、课程标准制定和工作任务划分、以任务驱动为出发点开发新教材、"模拟仿真、生产性实训"和"顶岗实习"三个层次递进式实践教学改革进行系统性和全方位的研究,以实现实训资源共享、校企共建的运作模式。     

高职院校创业型人才培养探析

培养高职创业型人才是知识经济时代对高职教育发展提出的新要求,是新的人才培养模式和新的教育质量观。在我国大学生就业形势日益严峻的今天,大学生创业是高职毕业生就业的一种新趋势,加强高职大学生创业教育,有其现实而深远的意义。作为高职院校要借鉴国内外创业教育的经验,积极探索符合高职院校的创业教育模式,培养更多具有创新精神和创业能力的创业型人才。本文就高职院校创业型人才培养的新形势、新任务、新挑战作一探析。     

构建高职人才培养模式初探

高职人才培养模式是高职教育的基本问题,应从高职人才培养模式的特征分析入手,构建高职人才培养模式:专业设置要突出职业性,教学设计应以培养学生的职业能力与综合素质为宗旨,要重视实践教学,促进学生的可持续发展。     

高等职业院校物流管理专业创新创业教育的实践研究

创新创业型人才的培养是国家创新驱动发展的源动力,也是现代高职教育的重要职责。当前,高等职业院校正在积极探索符合现代职业教育发展需要的创业教育模式。该文通过分析高等职业院校物流管理专业开展创业教育的必要性,树立"创业教育+专业教育"的创新教育理念,探索从人才培养、课程体系、教学团队和创业实战基地等方面进行物流专业创新创业教育,以满足新经济时代对创业人才的要求。     

高职教育中《网络实现与管理技术》课程教学改革的探索

本文在分析了网络操作系统课程教学的现状与存在问题的基础上,结合高职教育的特色和高职人才培养的需求,针对每个存在的问题给出适合高职教育模式的改进方式,以培养面向网络技术发展的应用型人才。     

高职院校实践教学体系的构建与实施探索

高等职业教育是以培养高素质职业技能型人才为目标的高等教育,实践教学体系是实现这一培养目标的主体性教学体系。探讨了高职院校实践教学体系的构建与实施,揭示其在高职教育创新人才培养模式中的重要作用。     

浅析高职院校电脑美术设计专业教学的改革

构建人才培养模式是目前发展高职教育的关键性问题之一。本文阐述了高等职业教育中电脑美术设计专业人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计,培养途径模式,师资队伍等方面对高职人才培养模式进行了初步探讨。     

任务驱动式教学法在高职计算机教学中的应用

计算机学科是一门实践性强,具有明显时代发展性特点的学科,尤其是高职计算机教学,要求培养适应社会需要,适应时代发展的高技能应用型人才,在高职计算机教学中采用任务驱动式教学方法,对高职计算机教育来讲具有现实意义。     

高职教师企业顶岗锻炼存在的问题及对策

作为培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术应用型人才的重要基地,高职院校建设的重要内容之一就是要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,真正体现出教学过程的实践性、开放性和职业性。这就要求其专业教师需要具备"双师"素质。顶岗锻炼是培养"双师"实践能力的主要途径,对于教学改革、教材开发、人才培养模式修订等都有重要的意义。高职院校应积极采取各种有效措施,建立完善顶岗锻炼的机制,使顶岗锻炼取得应有的成效。     

高技能人才培养模式的探索与实践——以“订单式“人才培养为例

高等职业教育的人才培养目标是面向生产一线培养高技能人才,本文结合我院在针织技术与针织服装专业学生中进行"订单式"人才培养的实践对高职院培养高技能人才的模式做一些探索.     

高职软件专业多层次实践教学模式探索

实践教学是高职人才培养的重要环节,对于实现高职人才培养目标具有举足轻重的作用。通过多年实践,我校软件专业逐步形成了创新驱动、多层次的实践教学模式。该文描述了多层次实践教学模式的内涵,分析了对于培养高职软件人才的意义,同时提出了构建该模式的过程中需注意的问题。实践证明,多层次实践教学模式在加强学生知识能力培养的同时,更注重学生职业素养的培养,对于高职软件专业人才培养具有非常积极地作用。