中职生英语学习兴趣的激发和培养

中职生英语基础差,对英语学习不感兴趣,因此,如何激发和培养中职生的英语学习兴趣日益重要,根据教育学和心理学有关培养学生学习兴趣的有关理论,针对中职学生特点,结合教学实践,就如何培养中职生的英语学习兴趣进行有益的探索。     

浅谈如何提高中职生英语语感

本文针对目前中职生英语学习基础弱、学习方法不当、学习效果不明显、缺乏学习自信心等问题。从如何提高中职生英语语感的角度,对中职英语教学作了粗浅的做法和探讨,以期待提高中职生学习英语形成语感的效果。     

激发中职生英语学习积极性的研究与实践

通过对中职生英语现状的研究,探讨如何更好地激发中职生英语学习积极性进行英语教学,提出突出英语重要性,教学内容以＂实用,够用＂为原则,不同专业英语教学侧重点不同,用形式多样的教学法等的方法,激发学生学习热情,从而提高学生英语水平,完成中职英语的目标要求。     

建筑类中职生英语学习的专业实用性期待的调查研究

“建筑工地用不上英语”，要求取消英语课的中职学生和专业课老师大有人在。为了解中职生的英语学习态度和现状进行了此次问卷调查，发现初中毕业和高中毕业的中职生存在一定差异。数据表明大部分中职生对英语有兴趣，反对取消英语课，愿意学习实用性英语，所以英语教学要坚持“以就业为导向”。     

中职生英语学习习惯情况的调查与思考

学习习惯是促进学习成功的重要因素。调查发现，中职新生的英语学习学习习惯并不乐观。职校英语教师应从激发兴趣、学法指导、分层评价等方面以培养中职生良好英语学习习惯，进而提高英语学习成效。     

中职生英语口语交际能力的培养

一门语言学习的终级目标就是要学会交际,中职生英语教学的目的更是侧重提高学生的口头表达能力,培养学生实际的英语交际能力,而英语口语教学却一直是中职英语教学的薄弱环节,很多中职生面对实际的英语语言环境,却突然间变成了哑巴。本文笔者主要从教学这方面对中职生英语口语交际能力的培养进行了研究,目的在于提高中职生口语交际能力,以适应中职英语教育的要求,推动中职生素质教育。     

提高中职英语听力教学的探讨

随着科技的进步和全球化的日益发展,国际间的交流越来越频繁,职业教育的飞速发展对中职英语教育提出了新的要求,要求侧重培养学生的英语应用能力。本文分析了中职生学习能力现状,充分运用现代化教学资源,提出相应改进措施,以期提高中职生英语交流水平。     

浅谈新课标下中职英语课堂教学有效性的策略

国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验，实践，参与，交流与合作的学习方式；强调学生能用所学的英语做事情。激发中职生课堂英语学习的兴趣一直是英语教师教研活动的重要内容。它需要教师不断地总结教学经验，积累丰富的教学资源，更要善于抓住大部分中职生的心理特点，一点一滴地给学生营造英语学习氛围，这就需要教师在课堂上运用更好的教学策略来完成课堂教学任务。作者通过多年的英语教学经验，总结出几种比较实用的教学策略供大家参考，希望能够帮助中职生提高英语课堂学习的动力，以适应未来社会对“复合型”人才的要求。     

中职生英语自我效能感与英语成绩的关系

本研究以英语自我效能感问卷为工具、以279名中职生为对象，探讨了中职生英语自我效能感与英语学业成绩的关系，结果发现：1．中职生的英语自我效能感及其两个纬度均与英语成绩存在极显著的正相关关系；但这种正相关关系存在成绩水平差异。2．英语自我效能感、性别和年级三个因素均直接影响中职生英语成绩；同时，性别因素还通过英语自我效能感间接影响英语成绩；另外，性别因素直接影响中职生英语行为自我效能感，年级因素直接影响中职生英语能力自我效能感。     

通过文化教学激发中职生英语学习兴趣

通过介绍中职英语的教学现状以及文化、兴趣和语言学习之间的关系,证明了文化、兴趣和语言学习三者是密切相连的,并且认为在中职英语教学中结合三者是极为重要和有效的.因此,教师在英语教学过程中可以通过传递英语文化来激发学生学习英语的兴趣,从而提高中职生学习英语的效率和使用英语的正确率.     

浅谈中职英语PETS一级口试存在的问题及解决对策

中职生英语学习存在基础差,兴趣低,恐惧英语口试的现状,并因此而影响PETS一级口试的通过,文章就如何增强学生对英语学习兴趣,提高PETS一级口试通过率,提高英语教学质量,提出了相应对策。     

中等职业学校学生如何学好计算机英语

本文从计算机英语的特点、学习方法和技巧以及利用好教材和资料三方面浅谈中职生如何学好计算机英语这门课程.     

浅谈中职生的英语课堂听课效率

中职生因其基础不牢固、自控能力不强、学习兴趣不高等原因,在英语课堂上不能有效学习,这让英语教学陷入困境,课堂听课效率低下。针对这些原因,文章提出了一些合理化的应对措施。通过师生的共同努力,如果能做到打牢英语基础、增强自控力、提高学习兴趣这三点,中职生英语课堂的听课效率便会大大提高。     

浅谈中等职业学校的英语教学

中职英语教师都有体会,中职生不爱上英语课。课堂上听课的学生寥寥无几,看课外书的,交头接耳的,睡觉的比比皆是,更有甚者干脆就逃课。大部分都是英语基础相当薄弱,对英语学习缺乏兴趣,而且视英语学习为一种负担的学生。这样的生源状况给中职英语教学的正常开展带来了不便,这是摆在英语教师面前的严峻的现实。     

中职学生英语写作障碍的调查及研究

优秀的英语写作能力可以帮助我们更好地进行信息与思想的沟通与学习,传递生产经验与专业技能。中职生正处于培养英语写作能力的关键阶段,这一时期无法进行有效的写作训练会影响到学生良好的掌握写作技巧和能力,对中职生以后的发展将是巨大的打击。基于笔者的教学实践总结和已有文献阅读,本文探讨了中职学生英语写作面临的障碍,提出中职英语教学中写作能力训练的措施和方法。     

浅析中职英语课堂活动的有效开展

大多数中职生由于各种因素导致英语学习主动性差,课堂参与性不强,学习成就感底并逐渐丧失对英语学习的兴趣。中职英语教师如何激发学生对中职英语的学习兴趣?在笔者看来,关键在于成功的设计和组织课堂教学活动并有效的管理教学活动。笔者将重点从以下3个方面浅析中职英语课堂活动的有效开展:什么是有效的课堂活动;中职英语课堂教学活动遵循原则;中职英语教师如何设计并有效开展课堂活动。     

让情感教育撒播在中职英语课堂

在中等职业学校,不少中职生把英语看作可学可不学的科目,甚至有些中职生公开表示放弃英语学习。针对这种消极状况,教师应运用情感教育的方式,在教学中加强情感教育,这是一项刻不容缓的基础性工程。笔者从以下四个方面来具体阐述中职英语教学中的情感教育：崇高的师爱是情感教育的前提;实施情感教育,还要尊重学生;实施情感教育还要求我们必须认真对待每一堂课。     

建构主义理论在中职生英语教学中的应用

英语是交际工具,符号系统,本文以建构主义理论为依据,针对中职生英语教学中教师、学生、内容和环境因素存在的问题进行了分析,提出了创建真实英语交流＂情境＂的教学思路,提倡学习者＂不用母语,只用英语体验生活＂的学习模式,探寻建构英语意义、快速掌握英语的现实途径。     

浅谈中职生英语阅读能力的培养

该文主要介绍了英语阅读能力的概念,发展英语阅读能力的重要性、以及如何培养和提高中职生的英语阅读能力.指出英语阅读能力主要表现为阅读的速度和对文章的理解;英语阅读能力的提高可以通过有意识地积累和扩大词汇量、养成良好的阅读习惯,以及学习和掌握一定的阅读技巧.     

词块教学在中职英语教学中的应用

知识的获取是一个自主构建的过程.学习者应是知识获取过程中的主动构建者.加强对学生词块学习的指导,将有利于提高中职英语的教学效果,可以很好地将教师的指导作用与学生的有效学习有机结合起来.该文分析了中职生学习英语存在的问题,详细阐述了词块教学策略的具体应用及实际成效.