中学生物实验教学中培养学生探究能力的调查与分析

培养学生的探究能力在中学实验教学中起着重要的作用,本文以广西的中学作为研究对象,以求了解学校对培养学生实验能力的重视程度及学生的实验探究能力的现状,得出影响中学生物能力发展的不利因素,为改进生物实验教学,设计中学生物实验能力培养策略提供依据.     

程序设计实验教学改革的新思路

实验教学在＂计算机程序设计＂类课中占据重要地位。但是在开设实验过程中面临重理论轻管理,实验教学模式呆板,学生的能力和学习目标不一,实验操作考评不合理等诸多问题。解决这些问题可以采用培养学生实验意识,实验分级教学,采用起评分制,提升实验教学地位等教学改革新思路。     

实验在中学生物教学中的重要性探讨

在中学生物实验教学中教师加强对实验内容和过程的科学性指导,调动学生学习生物的积极性、主动性,改变生物实验教学的传统方式,对于提高中学生物实验教学的质量,培养学生创新思维和能力有着积极的意义.     

改革中学化学实验,培养学生创新意识

实验教学是综合培养学生知识、能力和素质三者一体化的最好场所，是培养学生创新意识的重要手段，是实施素质教育的重要途径．然而，我国传统的中学化学实验内容存在许多问题，笔者认为，这些问题概括起来主要有以下几个方面：第一，实验内容的设计严格区分演示实验和学生实验，而且照方抓药的验证性实验过多，留给学生主动探究的空间很少，不利于实验功能的充分发挥；第二，目前的化学实验，无论在实验课题和内容的选择上、实验方案的设计上，还是在实验教学的要求和评价上，实验的学术化倾向严重，这极不利于培养学生的创新意识；第三，实验内容脱离学生的生活实际和社会实际；第四，过分孤立地强调化学实验操作技能的训练，过于重视实验的认知性结果，忽视学生的过程性体验．面对我国中学化学实验教学存在的问题，实验教学的改革显得刻不容缓．要在实验教学中发展学生的智力，提高学生的科学素质，我们就要改革中学化学实验，重新选择全面体现以实验为基础、贴近生活、贴近社会、体现绿色化学思想、注重趣味性的化学实验内容，并且注重在实验教学中改进课堂实验，激活学生的实验思维，增加实验探究内容，培养学生创新意识．     

浅谈生物教学之试验探究

生物实验教学更是提高素质教育的重要组成部分.在实验教学中,探究性实验是提高素质教育的有力措施.由于探究实验以学生活动为主,激发学生的学习兴趣,又培养了他们的观察能力、实验能力和分析问题的能力,这对于学生综合素质的提高无疑起到了奠基作用.所以在生物教学中,我们应避免只把前人总结的规律直接传授给学生的做法,而要引导学生重视学习过程中的科学探究.     

分析化学实验教学的改革与实践

分析化学实验的目的是培养学生综合运用所学的分析化学知识,解决实验中遇到的问题,进而提高学生在分析化学方面的综合能力和技能。该文介绍了阶段式实验教学模式的具体实施过程,注重培养学生创新意识和创新能力,突出学生个性发展。     

运用科学探究 优化实验教学

在化学实验教学中运用科学探究,可增强学生自主学习意识,激发学习兴趣,培养科学的世界观和实验能力,养成严谨的学习态度和习惯,从而达到优化实验教学的目的。     

加强对中学生化学实验探究意识的培养

化学是一门以实验探究为基础的学科,实验探究是中学生学习化学的基本方法.作为化学教师应该把培养学生的实验探究意识贯穿于整个化学教学过程中.     

改革药学专业有机化学实验 培养学生创新能力

培养学生的创新能力是有机化学实验教学改革的核心问题。通过在有机化学实验教学中增设综合性、设计性以及研究创新性实验,把对学生创新能力的培养和实现有机实验绿色化结合起来,从而达到培养和增强学生创新能力的目的。     

实施生物实验创新教学,培养学生创新意识

素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点.培养学生的创新精神和实践能力需要从培养创新意识做起.实施生物实验创新教学,结合生物实验教学实际,从实验的预习、实验操作、实验结果中提出了以问题为中心,延长实验链,把生物实验教与学的过程变成师生创新能力的运用发展、创新意识的培养过程.     

药学实验教学中合理开设综合性设计性实验探讨

综合性设计性实验具有培养学生探究意识、创新意识,提高实践能力、创新能力的特质,在药学实验教学中增设综合性设计性实验成为实验教学改革的一个重要方向。如何合理开设综合性设计性实验,切实达到预期效果,关系到创新型人才培养的质量,关系到实验教学改革的成功与否。本论文就综合性设计性实验的特质以及合理开设问题进行了探讨。     

对示波器滤波效应实验设计的探究

此文阐述了实验教学中培养学生扎实基础实践能力的重要性,提出通过增加研究性实验内容来培养学生的独立思考意识,并结合电路实验教学中示波器滤波效应探究教学实例,详细论述了如何设计基础研究性实验内容。     

提高生物类专业师范生的实验技能

生物学是一门以观察和实验为基础的学科,因此实验技能在中学生物教学中具有重要的作用。文中围绕师范院校如何培养一批实验技能过硬的教师这一目的,分别从学校领导重视实验教学、加强教师和实验员队伍的建设、学生参与实验的准备工作、改革实验教学手段和方法以及完善实验考核办法等方面进行了探讨。     

微生物学实验课的创新式教学

为了更好地激发学生在微生物学实验课堂中渴求知识的欲望和学习兴趣,培养学生的创新能力,提高学生的实验动手能力和科学研究意识,在微生物学实验课中的验证性、综合设计性两大实验模块的实验教学中,进行了创新性教学的探究。     

应用化学专业实验教学模式探索

依据应用化学专业培养目标和专业实验教学现状,提出了应用化学专业实验体系改革方案。其中包括改革专业实验内容,开设专业综合实验,引入科研项目,开展＂产-学-研＂相结合的实验教学模式,增加学生自行设计实验,充分调动学生的学习热情,培养学生的创新意识和创新能力。     

近代物理实验课程考核方式的探索与实践

确立以人为本的教育理念,以能力培养为目标,注重近代物理实验预习、操作、态度和记录、报告等实验教学环节。将学生每次与实验有关的学习都纳入成绩考核当中,在实验教学中建立科学、全面的实验考核和成绩评定办法。让考核贯穿整个近代物理实验教学过程,在实验指导过程中,教师要有意识地培养学生问题意识,引导学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。为此,教师要有终身学习思想,不断丰富、完善和补充自己的知识内容,奉献他人,提高自己。通过师生共同努力,达到理想的实验教学效果。     

以问题为核心 提高有机化学实验教学质量

在有机化学实验教学中,通过基于问题的教学方法,解决了在教会低年级学生做实验的同时,如何引导他们由被动接受到主动实验的问题;通过对实验的改良和创新,以及把创新性的学术成果转化为实验教学内容,起到了激发学生创新性的意识、培养学生研究能力和创新能力的作用。     

开发微型探究实验

中学生物教学以培养学生探究、创新能力为目标。本文提出教师应善于引导,启发学生努力开发室内外微型实验,为学生提供大量的探究机会和丰富的探究内容,提高学生的探究能力和创新能力。     

浅谈过氧化钠与水反应的实验探究

培养学生的科学素养是高中化学新课程的总目标。把课堂演示实验教学过程设计成发现问题──探究问题──解决问题的创造型模式。通过设置Na2O2与水的反应的探索性问题的情景,提倡质疑,引导学生善于在学习和生活中发现问题。灵活运用化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,让学生充分体验探究的乐趣。     

浅谈怎样提高实验教学效果

本文在列举中职实验教学中存在的主要问题的基础上,结合实验教学的特点,通过实验课的准备、实验过程中的学生思想工作、实验讲解和指导、管好课堂纪律、实验过程中环保意识的培养、实验报告的批改等环节来加强学生实验素质的培养,达到培养学生实验素质、提高实验教学效果的目的。